Direzione Centrale Educazione e Istruzione
Settore Servizi Scolastici e Educativi
Civico Polo Scolastico “Alessandro Manzoni”
COD. Progr.Prev.
Data: 17/06/2015
PAGINA: 1
Revisione: Rev.2
PROGRAMMA PREVENTIVO
A.S.___2015/2016_______
SCUOLA ______Linguistico A.Manzoni________________________
DOCENTE: __Paola Sinisi_________________________
MATERIA: _________Scienze naturali__________________
Classe __5____ Sezione______A___
FINALITÀ DELLA DISCIPLINA
Al termine del percorso liceale lo studente avrà acquisito le conoscenze di base e le
metodologie tipiche delle scienze naturali. Il programma è quindi strutturato analizzando temi
di Scienze della Terra, biologia e chimica, discipline diverse, caratterizzate da concetti e da
metodi di indagine propri, ma che si basano tutte sulla stessa strategia di indagine scientifica.
La scelta dei temi trattati presenta un filo conduttore comune: l’evoluzione,
intesa come
evoluzione del pianeta, evoluzione dei viventi ma anche evoluzione delle conoscenze biologiche
che ha portato all’affermarsi delle
biotecnologie. La scelta di trattare l’argomento relativo
all’evoluzione, nella classe quinta, permette di inserirlo nel contesto storico, politico e sociale
studiato nell’ambito della storia, filosofia e italiano.
Le discipline oggetto d’insegnamento del quinto anno di corso sono una logica evoluzione delle
conoscenze acquisite negli anni precedenti, un arricchimento ed un completamento della
formazione dello studente che porterà ad un ampliamento del processo di preparazione
scientifica e culturale e fornirà strumenti specifici di interpretazione e di orientamento nella
realtà quotidiana
OBIETTIVI:
COGNITIVI (Conoscenze, competenze)
•
Avere
un quadro unitario e coerente delle conoscenze precedentemente acquisite;
•
Essere consapevoli del ruolo svolto dalle discipline scientifiche nell'evoluzione del
pensiero collegandosi alla filosofia;
•
Essere consapevoli che la propria formazione umana e culturale non può prescindere
dalle discipline scientifiche;
•
Essere consapevoli della validità temporale e dei limiti delle teorie scientifiche
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•
Applicare le conoscenze acquisite a situazioni di vita reale.
•
Classificare, formulare ipotesi, trarre conclusioni
•
Essere in grado di collegare le caratteristiche di una roccia al processo di formazione.
•
Saper individuare, nell’esame dei fenomeni geologici, le variabili essenziali, il relativo
ruolo e le reciproche relazioni
•
Riconoscere il legame fra tipo di magma e tipo di attività vulcanica.
•
Descrivere i possibili effetti dei fenomeni vulcanici e sismici sul territorio
•
Saper inquadrare le attività sismiche, vulcaniche e tettoniche in un contesto più ampio
di dinamica terrestre
•
Acquisire le conoscenze relative all’'evoluzione, inquadrandole nel contesto storico,
politico e sociale dell’epoca, individuando i momenti qualificanti del percorso storico
dell'evoluzione stessa;
•
Conoscere le caratteristiche dell’atomo di carbonio e il suo ruolo nei composti organici e
le linee generali della classe degli idrocarburi.
•
Conoscere i principi di base delle biotecnologie
Operativi (Capacità)
•
Saper effettuare connessioni logiche e stabilire relazioni.
•
Saper usare con padronanza i linguaggi e le simbologie delle discipline scientifiche.
•
Saper usare e interpretare dati e tabelle.
•
Individuare analogie e differenze tra i fenomeni studiati.
•
Utilizzare gli argomenti culturali e metodologici acquisti per porsi in modo razionale,
critico e responsabile nei confronti della realtà, dei suoi fenomeni e problemi.
Riconoscere i processi di continua trasformazione del sistema Terra
METODOLOGIE DI LAVORO STRUMENTI DIDATTICI
L'insegnante illustrerà i contenuti di ogni modulo, partendo, ove possibile, da problematiche
connesse con la realtà. La lezione sarà prevalentemente di tipo frontale, durante la quale il
docente cercherà di attivare la partecipazione degli studenti, facendo frequenti riferimenti a
fatti e problemi di attualità. Si utilizzeranno le immagini del libro per sviluppare la capacità di
apprendimento mediata dall'apparato visivo. Il percorso formativo, non essendo possibili
attività sperimentali in senso stretto, potrà essere arricchito da discussione ed elaborazione di
dati sperimentali, l’utilizzo di filmati, simulazioni ed esperimenti virtuali.
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Ogni lezione sarà preceduta da un rapido esame dei prerequisiti della lezione precedente, per
un più efficace apprendimento di nuovi contenuti.
STRUMENTI E MODALITÀ DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE
Saranno svolte verifiche orali e scritte.
I risultati emersi saranno integrati dalla valutazione di altri parametri quali la partecipazione
attiva alle lezioni, l’impegno e la puntualità nell’esecuzione dei lavori assegnati.
Inoltre si terrà conto dell’evoluzione positiva rispetto alla situazione iniziale
CONTENUTI DISCIPLINARI E ATTIVITA’ DI RECUPERO
I costituenti della crosta terrestre - La «chimica» della crosta terrestre
I minerali - Le rocce
Rocce magmatiche o ignee e l’origine dei magmi
Rocce sedimentarie
Rocce metamorfiche
Il ciclo litogenetico
I fenomeni vulcanici
Il vulcanismo
Edifici vulcanici, eruzioni e prodotti dell’attività vulcanica
Vulcanismo effusivo ed esplosivo
La distribuzione geografica dei vulcani
I vulcani e l’uomo
I fenomeni sismici
Lo studio dei terremoti
Propagazione e registrazione delle onde sismiche
La «forza» di un terremoto
Gli effetti del terremoto
I terremoti e l’interno della Terra
La distribuzione geografica dei terremoti
La difesa dai terremoti
La tettonica delle placche
La dinamica interna della Terra
Alla ricerca di un modello
Un segno dell’energia interna della Terra: il flusso di calore
Il campo magnetico terrestre
La struttura della crosta
L’espansione dei fondi oceanici
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Le anomalie magnetiche dei fondi oceanici
La Tettonica delle placche
La verifica del modello
Moti convettivi e punti caldi
EVOLUZIONE
Le prime teorie scientifiche sull’evoluzione
Charles Darwin e la nascita dell’evoluzionismo moderno
L’evoluzione dopo Darwin: la teoria sintetica.
CHIMICA ORGANICA
Le caratteristiche del carbonio
I composti organici
Gli idrocarburi saturi: alcani e cicloalcani
Gli isomeri
Gli idrocarburi insaturi: alcheni e alchini
Gli idrocarburi aromatici
I polimeri.
La molecola del DNA
CHE COSA SONO LE BIOTECNOLOGIE
Una visione d'insieme delle biotecnologie
La tecnologia delle colture cellulari
La tecnologia del DNA ricombinante
Il clonaggio e la clonazione
Data____________12/11/2015__________________
Firma docente
PAOLA SINISI
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