Direzione Centrale Educazione e Istruzione
Settore Servizi Scolastici e Educativi
Civico Polo Scolastico “Alessandro Manzoni”
COD. Progr.Prev.
Data: 17/06/2015
PAGINA: 1
Revisione: Rev.2
PROGRAMMA PREVENTIVO
A.S.2016/2017
SCUOLA Liceo Linguistico “Teatro alla Scala”
DOCENTE: Riccio Ivana
MATERIA: Scienze
Classe 5 Sezione A
FINALITÀ DELLA DISCIPLINA
Comprendere che la natura è armonica
Comprendere che gli esseri viventi sono in relazione con l’ambiente e tendono a modificarlo
Prendere coscienza della complessità dei fenomeni naturali e delle loro interazioni
Acquisire che la natura è regolata da leggi da cui dipendono il manifestarsi dei vari fenomeni
Sviluppare un atteggiamento responsabile nel rapporto con l’ambiente naturale, il territorio e le
sue risorse
Conoscere la natura per imparare a fare scelte più consapevoli sulla tutela dell’ambiente
Acquisire la consapevolezza che ogni conoscenza è parziale e costituisce la base per un ulteriore
ricerca e apertura sul reale
Acquisire che il pensiero scientifico è in continua evoluzione grazie al progredire delle
metodologie e delle tecniche d’indagine
Prendere coscienza delle grandi possibilità e nello stesso tempo dei limiti della scienza
Riconoscere il contributo che le scienze della terra offrono alla formazione scientifica in quanto
tipiche discipline di sintesi
OBIETTIVI:
COGNITIVI
Conoscenze:
Avere un quadro unitario e coerente delle conoscenze precedentemente acquisite
Conoscere e comprendere le caratteristiche della terra
Conoscere e comprendere i fenomeni endogeni che caratterizzano la terra
Conoscere e comprendere le teorie che spiegano la formazione delle varie strutture della terra
Conoscere e comprendere i fenomeni esogeni che modellano la terra
Conoscere e comprendere l’evoluzione degli esseri viventi
Competenze:
Saper descrivere i tipi di attività vulcanica
Saper descrivere i terremoti e la loro possibilità di previsione
Saper descrivere la struttura interna della terra
Saper spiegare e illustrare la teoria della deriva dei continenti e della tettonica a zolle
Saper illustrare e descrivere l’evoluzione degli esseri viventi
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Saper utilizzare un linguaggio appropriato
Operativi
Capacità:
Sviluppare la capacità di stupore e di curiosità di fronte all’ordine e alla bellezza della natura
Acquisire la capacità di ragionare e di criticare a partire dalle conoscenze apprese e dalla propria
esperienza.
Acquisire la capacità di analisi, di sintesi e di rielaborazione personale degli argomenti studiati.
Acquisire e potenziare la capacità di collegamento tra le varie discipline.
Saper schematizzare e rappresentare in maniera semplificata un fenomeno.
Saper leggere, interpretare e costruire mappe, tabelle, grafici e diagrammi.
METODOLOGIE DI LAVORO E STRUMENTI DIDATTICI
Lezione frontale
Lettura e commento di articoli tratti da quotidiani o da riviste
Libro di testo
Fotocopie da altre fonti
STRUMENTI E MODALITÀ DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE
Si utilizzeranno verifiche in itinere, ponendo domande all’inizio e alla fine delle lezioni per
verificare che l’azione didattica è stata efficace. Periodicamente, invece, saranno somministrate
delle prove di verifica oggettive o semioggettive alla fine delle singole unità didattiche. Gli esercizi
svolti in classe e gli interventi degli studenti potranno fornire elementi di valutazione. Si prevedono
almeno due verifiche per quadrimestre.
Per i criteri di valutazione orale e scritta si terrà conto di quanto segue:
Acquisizione e rielaborazione personale dei contenuti
Sviluppo e potenziamento delle capacità espositive
Capacità di analisi di sintesi e riflessione critica
Capacità di utilizzare un linguaggio scientifico appropriato
CONTENUTI DISCIPLINARI E ATTIVITA’ DI RECUPERO
Il recupero delle lacune e dei debiti sarà svolto in itinere alla fine di ogni unità didattica o dopo
momenti di verifica, dove saranno evidenziate le difficoltà incontrate dagli studenti nel corso
dell’attività didattica. Sono previste delle verifiche di recupero per quadrimestre.
UNITA’ DIDATTICHE
Le rocce ignee o magmatiche
Le rocce
Il processo magmatico: dal magma alla roccia
La classificazione delle rocce magmatiche
La genesi dei magmi
Il dualismo dei magmi
Plutoni e vulcani
Plutoni
Il vulcani: meccanismo eruttivo
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Attività vulcanica esplosiva
Attività vulcanica effusiva
Eruzioni centrali ed edifici vulcanici
Eruzioni lineari
Vulcanismo secondario
Distribuzione dei vulcani sulla terra
I vulcani italiani
Il rischio vulcanico
Rocce sedimentarie
Il processo sedimentario
La classificazione delle rocce sedimentarie
Le rocce metamorfiche e il ciclo litogenetico
Il processo metamorfico
Studio e classificazione
Tipi di metamorfismo
Il ciclo litogenetico
Geologia strutturale
Le rocce possono subire deformazioni
I materiali reagiscono in modo diverso alle sollecitazioni
Le deformazioni nelle rocce
Deformazioni rigide
Deformazioni plastiche
I fenomeni sismici
Lo studio dei terremoti
Le onde sismiche
Magnitudo e intensità di un terremoto
La previsione di un terremoto
La difesa dai terremoti
La distribuzione dei terremoti sulla terra
L’interno della terra
Importanza dello studio delle onde sismiche
Le principali discontinuità sismiche
Crosta oceanica e crosta continentale
Il mantello
Il nucleo
Litosfera, astenosfera e mesosfera
La teoria isostatica
Il calore interno della terra
Il campo magnetico terrestre
La dinamica della litosfera
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Le teorie fissiste
La teoria della deriva dei continenti
La morfologia dei fondali oceanici
Espansione dei fondali oceanici
Anomalie magnetiche
Struttura delle dorsali oceaniche
Tettonica a placche
La teoria della tettonica a placche
Margini di placca
I margini continentali
Come si formano gli oceani
I sistemi arco-fossa
Punti caldi
Il meccanismo che muove le placche
Diversi tipi di orogenesi
Struttura dei continenti
Evoluzione
Le prime teorie scientifiche sull’evoluzione
Charles Darwin e la nascita dell’evoluzionismo moderno
Le prove dell’evoluzione
L’evoluzione dopo Darwin: la teoria sintetica
Variabilità e selezione naturale
Evoluzione e origine della specie
Chimica Organica
Le caratteristiche del carbonio
I composti organici
Gli idrocarburi saturi: alcani e cicloalcani
Gli isomeri
Gli idrocarburi insaturi: alcheni e alchini
Gli idrocarburi aromatici
Data
12/11/2016
Firma docente
RICCIO
IVANA
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