Istituto di Istruzione Superiore “Giovanni Falcone” Palazzolo sull’Oglio (BS)
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE
Anno Scolastico:
2013
/ 2014
LINGUE COMUNITARIE
SECONDA LINGUA STRANIERA: SPAGNOLO
Dipartimento(1):
Coordinatore(1):
Novak Giuliana
Classe:
3aOGH
3aOSS
Indirizzo:
Aziendale
Sociale
Ore di insegnamento settimanale:
3
Prof. ssa: Cosmano Simona
Testo in adozione
Titolo
Contacto. Nivel 1
Autore/i
J. P. Navarro, C. Polettini
Editore
Zanichelli
Testo in adozione
Titolo
Autore/i
Editore
Nella Riunione di dipartimento del 10/09/2013 è stata approvata all’unanimità la successiva programmazione modulare.
Il Coordinatore
Novak Giuliana
Mod. 210 – Programmazione didattica annuale (Ed. 6 del 14 settembre 2012)
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Sezione 1 - PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
Titolo
Modulo n° 1
COMUNICARE PER INFORMARE
Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi
Competenze Comprendere e produrre messaggi orali e semplici testi informativi adatti al
contesto comunicativo
Periodo di svolgimento:
•
•
•
•
Abilità:
•
•
•
•
Ore previste:
settembre - dicembre
40
Conoscere e riprodurre correttamente i fonemi specifici della lingua spagnola ed i tratti sovrasegmentali del discorso
Interagire scambiando informazioni semplici e dirette e partecipare a brevi conversazioni su argomenti consueti di
interesse personale, familiare o sociale.
Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione globale di messaggi semplici, di
breve estensione, scritti e orali, su argomenti noti di interesse personale, familiare o sociale
Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di uso frequente per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana;
usare i dizionari, anche multimediali.
Descrivere in maniera semplice situazioni, persone o attività relative alla sfera personale, familiare o sociale.
Scrivere testi brevi, semplici e lineari, appropriati nelle scelte lessicali e grammaticali, su argomenti quotidiani di interesse
personale, familiare o sociale
Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scrittta, orale o multimediale.
Cogliere gli aspetti socio-culturali delle varietà di registro.
FUNZIONI COMUNICATIVE: leggere e scrivere correttamente (escluse regole degli accenti); fare lo spelling di una parola;
decrivere la propria aula; salutare e presentare se stessi e / o gli altri; chiedere e dare informazioni personali (nome, cognome,
età, indirizzo, numero di telefono, mail, segno zodiacale, occupazione, stato civile); ubicare luoghi e oggetti; descrivere una
casa nei suoi ambienti interni ed esterni.
LESSICO: formule di saluto e presentazione (registro formale e informale); oggeti dell’aula; numeri (0-100); giorni della
Conoscenze:
settimana; mesi dell’anno; stagioni; segni zodiacali; Paesi e nazionalità; professioni e ambienti di lavoro; ambienti interni ed
esterni di una casa, mobili e oggetti.
STRUTTURE MORFOSINTATTICHE: avvertenze fonetiche ed ortografiche; pronomi personali e forme di cortesia;
coniugazione ed uso del presente indicativo (verbi regolari e riflessivi, ser, tener); articoli (determinativi, indeterminativi, articolo
neutro e forme contratte); formazione del femminile e del plurale di sostantivi e aggettivi; dimostrativi; contrasto hay / está(n);
preposizioni e avverbi di luogo.
CULTURA E CIVILTA’: diffusione dello spagnolo nel mondo, le lingue che si parlano in Spagna e il fenomeno del
bilinguismo; le comunità autonome; las Navidades in Spagna.
Verifiche:
Tipologia di
verifica :
X formativa
X sommativa
simulativa d’esame
X scritta
X orale
pratica
X strutturata
tema d’ordine generale
problem solving
X semi-strutturata
trattazione sintetica di argomenti
sviluppo di progetti
non strutturata
simulativa dell’esame
problemi matematici
sviluppo di argomento a carattere diverso (storico, letterario, politico, economico, tecnico, scientifico,
giuridico, religioso ecc…)
Altro:
Mod. 210 – Programmazione didattica annuale (Ed. 6 del 14 settembre 2012)
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Titolo
Modulo n° 2
Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi
Competenze Comprendere e produrre messaggi orali e semplici testi con funzione
espressiva adatti al contesto comunicativo
Periodo di svolgimento:
•
•
•
•
Abilità:
COMUNICARE PER ESPRIMERE
•
•
•
•
Ore previste:
gennaio – aprile
40
Conoscere e riprodurre correttamente i fonemi specifici della lingua spagnola ed i tratti sovrasegmentali del discorso
Interagire scambiando informazioni semplici e dirette e partecipare a brevi conversazioni su argomenti consueti di
interesse personale, familiare o sociale.
Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione globale di messaggi semplici, di
breve estensione, scritti e orali, su argomenti noti di interesse personale, familiare o sociale
Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di uso frequente per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana;
usare i dizionari, anche multimediali.
Descrivere in maniera semplice situazioni, persone o attività relative alla sfera personale, familiare o sociale.
Scrivere testi brevi, semplici e lineari, appropriati nelle scelte lessicali e grammaticali, su argomenti quotidiani di interesse
personale, familiare o sociale
Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scrittta, orale o multimediale.
Cogliere gli aspetti socio-culturali delle varietà di registro.
FUNZIONI COMUNICATIVE: descrivere se stessi e gli altri fisicamente e caratterialmente; parlare dell’abbigliamento e
sapersi gestire in un negozio; descrivere una giornata tipo; parlare del tempo libero; esprimere gusti, opinioni e preferenze;
esprimere la frequenza e la durata; formulare inviti, accettarli / rifiutarli e darsi appuntamento; chiedere e dire l’ora, indicare
orari; descrivere azioni in corso.
LESSICO: composizione della famiglia e rapporti di parentela; parti del corpo; parole ed espressioni colloquiali e non per
Conoscenze:
descrivere le persone (aspetto fisico e tratti del catattere); parti del giorno; ore; azioni abituali; attività del tempo libero; sports;
abbigliamento: nomi di vestiti e accessori, colori e tessuti.
STRUTTURE MORFOSINTATTICHE: possessivi; uso del verbo gustar e simili; muy / mucho;; pronomi personali
complemento: forme atone; contrasti verbali ser / estar (regole principali), uso degli articoli; quedar/ quedarse (cenni); uso delle
preposizioni a ed en; forme di durata desde …. hasta / de …… a; avverbi ed espressioni di frequenza; coniugazione ed uso
del presente indicativo e del gerundio (irregolarità complete).
CULTURA E CIVILTA’: la famiglia reale; le mode e gli stili dei giovani; gli orari spagnoli.
Verifiche:
Tipologia di
verifica :
X formativa
X sommativa
simulativa d’esame
X scritta
X orale
pratica
X strutturata
tema d’ordine generale
problem solving
X semi-strutturata
trattazione sintetica di argomenti
sviluppo di progetti
non strutturata
simulativa dell’esame
problemi matematici
sviluppo di argomento a carattere diverso (storico, letterario, politico, economico, tecnico, scientifico,
giuridico, religioso ecc…)
Altro:
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Titolo
Modulo n° 3
Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi
Competenze Comprendere e produrre messaggi orali e semplici testi con funzione
espressiva adatti al contesto comunicativo
Periodo di svolgimento:
•
•
•
•
Abilità:
COMUNICARE PER interagire
•
•
•
•
Ore previste:
aprile - maggio
19
Conoscere e riprodurre correttamente i fonemi specifici della lingua spagnola ed i tratti sovrasegmentali del discorso
Interagire scambiando informazioni semplici e dirette e partecipare a brevi conversazioni su argomenti consueti di
interesse personale, familiare o sociale.
Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione globale di messaggi semplici, di
breve estensione, scritti e orali, su argomenti noti di interesse personale, familiare o sociale
Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di uso frequente per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana;
usare i dizionari, anche multimediali.
Descrivere in maniera semplice situazioni, persone o attività relative alla sfera personale, familiare o sociale.
Scrivere testi brevi, semplici e lineari, appropriati nelle scelte lessicali e grammaticali, su argomenti quotidiani di interesse
personale, familiare o sociale
Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scrittta, orale o multimediale.
Cogliere gli aspetti socio-culturali delle varietà di registro.
FUNZIONI COMUNICATIVE: interagire nell’uso quotidiano attraverso l’utilizzo della lingua straniera.
LESSICO: saluti più lessico di primo e secondo modulo.
STRUTTURE MORFOSINTATTICHE avvertenze fonetiche ed ortografiche; pronomi personali e forme di cortesia;
Conoscenze:
coniugazione ed uso del presente indicativo (verbi regolari e riflessivi, ser, tener); articoli (determinativi, indeterminativi,
articolo neutro e forme contratte); formazione del femminile e del plurale di nomi e aggettivi; dimostrativi, contrasto hay /
está(n), preposizioni e avverbi di luogo.
: possessivi; uso del verbo gustar e simili; muy / mucho;; pronomi personali complemento: forme atone; contrasti verbali
ser / estar (regole principali), uso degli articoli; quedar/ quedarse (cenni); uso delle preposizioni a ed en; forme di durata desde
…. hasta / de …… a; avverbi ed espressioni di frequenza; coniugazione ed uso del presente indicativo e del gerundio
(irregolarità complete).
CULTURA E CIVILTA’: la famiglia reale; le mode e gli stili dei giovani; gli orari spagnoli.
Verifiche:
Tipologia di
verifica :
X formativa
X sommativa
simulativa d’esame
X scritta
X orale
pratica
X strutturata
tema d’ordine generale
problem solving
X semi-strutturata
trattazione sintetica di argomenti
sviluppo di progetti
non strutturata
simulativa dell’esame
problemi matematici
sviluppo di argomento a carattere diverso (storico, letterario, politico, economico, tecnico, scientifico,
giuridico, religioso ecc…)
Altro:
Mod. 210 – Programmazione didattica annuale (Ed. 6 del 14 settembre 2012)
pag. 4 di 6
Istituto di Istruzione Superiore “Giovanni Falcone” Palazzolo sull’Oglio (BS)
Sezione 2 – RELAZIONE FINALE
Anno Scolastico
Docente
Classe
Problemi emersi:
Variazioni e/o modifiche apportate:
Ulteriori annotazioni:
……………………………………………………..………………………………..
(firma)
N.B.: una copia della presente relazione va consegnata al Coordinatore di dipartimento
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Sezione 3 – VALIDAZIONE
Il Dipartimento di
ritiene di
nella riunione del
(assenti:
validare
), analizzate le singole relazioni finali dei docenti
non validare
la presente programmazione.
Dall’analisi effettuata è emersa la necessità, nella stesura della prossima programmazione, di effettuare le seguenti
modifiche/integrazioni:
Il Coordinatore di Dipartimento
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Gli insegnanti
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Mod. 210 – Programmazione didattica annuale (Ed. 6 del 14 settembre 2012)
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