Italiano 2 - IC “Toti”

ITALIANO
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
L’alunno:
 Ascolta e comprende comunicazioni di vario genere.
 Partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti producendo messaggi chiari e
pertinenti.
 Legge testi di vario genere sia a voce alta, sia con la lettura silenziosa e autonoma.
 Comprende testi di diverso tipo utilizzando strategie di lettura funzionali agli scopi.
 Produce semplici testi di vario genere.
 Svolge semplici attività di riflessione linguistica.
I. OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO: ASCOLTARE E PARLARE
OBIETTIVI SPECIFICI
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Ascoltare e comprendere informazioni relative a un argomento.
Ascoltare e comprendere la lettura di testi narrativi.
Ascoltare e comprendere la lettura di testi descrittivi.
Ascoltare e comprendere la lettura di testi poetici.
Ascoltare e comprendere la lettura di testi informativi.
Comunicare oralmente le proprie esperienze.
Comunicare oralmente un testo letto o ascoltato.
Conoscere e individuare gli elementi della comunicazione avvalendosi del contesto.
OBIETTIVI FORMATIVI
-
Ascoltare comandi e istruzioni e saperli eseguire correttamente.
Individuare l’argomento e la tipologia testuale di brani letti dall’insegnante.
Porre domande inerenti l’argomento per chiedere chiarimenti, formulare ipotesi, …
Cogliere in un testo narrativo:
- il senso globale;
- la successione temporale;
- i personaggi, il luogo e il tempo.
- Ascoltare e comprendere le descrizioni di persone, animali, cose e luoghi.
- Comprendere un testo descrittivo individuando i dati utilizzati: visivi, uditivi, olfattivi tattili,
gustativi, di movimento.
- Ascoltare e comprendere il significato globale di filastrocche e poesie.
- Cogliere in esse il ritmo, le rime, i suoni ripetuti (allitterazione) e le assonanze
- Ascoltare e comprendere un testo informativo individuando in esso l’argomento e le
informazioni principali.
- Intervenire in modo pertinente nelle diverse situazioni comunicative.
- Riferire con chiarezza il proprio pensiero e i propri vissuti.
- Interagire in una conversazione per dare informazioni su se stesso o gli altri
- Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un’attività che si conosce bene
- Riesporre il contenuto di un testo ascoltato o letto rispettando le connessioni logico-temporali.
- Riconoscere emittente, destinatario, messaggio, codice e scopo di una comunicazione.
II. OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO: LEGGERE
OBIETTIVI SPECIFICI
1.
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6.
Leggere correttamente, in modo scorrevole ed espressivo testi di vario tipo.
Utilizzare forme di lettura silenziosa per ricavare informazioni.
Consolidare la capacità di leggere con espressività.
Leggere e comprendere testi narrativi.
Leggere e comprendere testi descrittivi.
Leggere e comprendere testi poetici.
OBIETTIVI FORMATIVI
- Leggere in modo rapido ed espressivo testi di vario tipo.
- Leggere e individuare l’argomento centrale di testi di vario tipo.
- Utilizzare la lettura silenziosa per esplorare la pagina di testo e ricavare informazioni.
- Analizzare i testi appartenenti a diversi generi letterari riconoscendone le caratteristiche
contenutistiche e strutturali.
- Arricchire il lessico attraverso la lettura.
- Leggere con piacere.
- Individuare nel testo le informazioni richieste.
- Rispondere alla domanda in modo chiaro e completo.
- Riconoscere il significato dei diversi segni di punteggiatura.
- Rispettare la punteggiatura espressiva (punto interrogativo, punto esclamativo, puntini di
sospensione, discorso diretto) modificando il tono di voce.
- Rispettare le pause.
- Leggere e comprendere il senso globale di un testo narrativo.
- Leggere e individuare gli elementi fondamentali del testo narrativo: protagonista, personaggi,
luoghi, tempi, fatti.
- Individuare la struttura del testo narrativo: parte iniziale, parte centrale, parte finale.
- Individuare gli elementi fondamentali del testo descrittivo.
- Leggere e comprendere testi poetici cogliendone le caratteristiche strutturali: rima, versi e strofe.
- Leggere e comprendere testi poetici cogliendone i significati.
III. OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO: SCRIVERE
OBIETTIVI SPECIFICI
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Formulare il proprio pensiero in forma scritta, sviluppando un linguaggio sempre più chiaro.
Produrre testi, organizzati logicamente, relativi a esperienze personali.
Produrre testi di tipo narrativo.
Produrre testi descrittivi.
Promuovere la capacità di sintetizzare brani.
OBIETTIVI FORMATIVI
- Raccogliere idee per la scrittura attraverso diverse modalità: recupero di informazioni e di
ricordi; osservazione di immagini e/o dell’ambiente circostante; invenzione di personaggi e
situazioni.
- Organizzare le idee per la stesura di semplici testi.
- Produrre frasi sintatticamente corrette.
- Utilizzare parole e strutture nuove conosciute attraverso la lettura e/o l’ascolto.
- Scrivere esperienze personali rispettando la coerenza logico temporale e la coesione testuale..
- Avviarsi all’uso di un lessico appropriato.
- Utilizzare i connettivi temporali, spaziali e causali.
- Produrre semplici testi di vario tipo, legati a scopi concreti e connessi con situazioni quotidiane.
- Scrivere testi narrativi realistici o fantastici in modo corretto e coerente, rispettandone la
struttura.
- Scrivere testi narrativi seguendo una sequenza di immagini.
- Osservare la realtà e rilevare dati sensoriali e di movimento.
- Scrivere descrizioni di oggetti, animali, persone o luoghi in modo completo e coerente.
- Individuare le sequenze narrative di un testo e sintetizzarle in brevi frasi.
IV. OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO: RIFLETTERE SULLA LINGUA
OBIETTIVI SPECIFICI
1.
2.
3.
4.
Scrivere in modo ortograficamente corretto.
Utilizzare i principali segni di punteggiatura.
Conoscere le strutture morfologiche e sintattiche della frase.
Usare il lessico in modo appropriato.
OBIETTIVI FORMATIVI
- Conoscere e utilizzare l’ordine alfabetico.
- Discriminare e utilizzare l’accento.
- Discriminare e utilizzare l’apostrofo.
- Discriminare e usare: E/È, C’È/CI SONO, C’ERA/C’ERANO.
- Usare l’H nelle forme del verbo avere.
- Usare correttamente: il punto, la virgola, i due punti, il punto interrogativo, il punto esclamativo,
la punteggiatura del discorso diretto.
- Conoscere e identificare:
i NOMI:
- generici e specifici;
- primitivi e derivati;
- comuni e propri;
- maschili e femminili;
- singolari e plurali;
- collettivi;
- concreti e astratti;
- alterati;
- omonimi e sinonimi;
- gli ARTICOLI;
- gli AGGETTIVI QUALIFICATIVI;
- il VERBO:
- le coniugazioni;
- le persone del verbo
-
- i tempi del Modo Indicativo;
- i verbi Essere e Avere.
Classificare le parole in base alla loro funzione.
Riconoscere il Soggetto in una frase semplice.
Riconoscere il Predicato in una frase semplice.
Riconoscere la Frase Minima ed espansa.
Ampliare la Frase Minima.
Comprendere il significato di parole nuove inserite in un contesto.
Utilizzare parole nuove in frasi prodotte autonomamente e non.
CONTENUTI
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Racconti, storie, fiabe, favole, miti, leggende, ascoltate, lette o inventate.
Regole, istruzioni e consegne.
Descrizioni di cose, animali, persone e luoghi.
Poesie e filastrocche.
Le quattro stagioni.
Le festività.
Le regole di convivenza civile a scuola e negli ambienti extrascolastici.
Esperienze scolastiche e non.
Ricordi.
Le persone
Stati d’animo.
ATTIVITÀ
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Conversazioni libere o a tema rispettando le regole per ascoltare e parlare.
Esecuzione di consegne orali o scritte e di istruzioni per costruire un oggetto o eseguire un
compito.
Ascolto di letture di vario genere svolte dall’insegnante.
Risposte scritte o orali a domande aperte o chiuse.
Rievocazione guidata di fiabe.
Verbalizzazione orale e scritta di storie lette, ascoltate o per immagini.
Racconto di esperienze personali.
Descrizioni orali e scritte di elementi stagionali o delle festività, di luoghi, cose, animali e
persone comuni o inusuali, reali o di fantasia.
Memorizzazione di filastrocche e poesie.
Esercitazione della correttezza e della lettura espressiva di testi di vario genere.
Lettura di dialoghi a più voci.
Lettura di libri.
Individuazione dei dati sensoriali e di movimento utilizzati in testi descrittivi.
Individuazione delle tre parti principali di un testo narrativo.
Individuazione dei personaggi e dei luoghi e della loro caratteristiche.
Suddivisione di un testo in sequenze.
Riordino di immagini, frasi, sequenze, storie mescolate.
Verbalizzazione orale e scritta di schemi narrativi e descrittivi.
Scrittura di semplici frasi logicamente collegate.
Invenzione di storie seguendo lo schema narrativo e utilizzando i connettivi temporali.
Completamento di storie.
Risoluzione di rebus, cruciverba, acrostici,….
Esercizi e giochi con le parole per il consolidamento ortografico, morfologico e sintattico.
IMPOSTAZIONI METODOLOGICHE
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Valorizzare l’esperienza e le conoscenze degli alunni.
Attuare interventi adeguati nei riguardi delle diversità.
Favorire l’esplorazione e la ricerca.
Incoraggiare l’apprendimento collaborativo.
Promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere.
Valorizzare il territorio come risorsa per l’apprendimento.
VERIFICA DEGLI APPRENDIMENTI
ASCOLTARE E PARLARE
Domande orali.
Schede strutturate a risposta multipla o a domande aperte.
Esposizioni di esperienze personali
Conversazioni libere o a tema.
LEGGERE
Schede strutturate a risposta multipla o a domande aperte.
Prove MT per la comprensione, la correttezza e la rapidità.
SCRIVERE
Scrittura guidata o autonoma di frasi e semplici testi narrativi o descrittivi.
Dettati.
RIFLESSIONE LINGUISTICA
Dettati ortografici.
Schede strutturate e non.