Progettazione annuale ITALIANO - cl. 3

ISTITUTO COMPRENSIVO “UBALDO FERRARI” Castelverde (CR) – Scuola PRIMARIA
PROGETTAZIONE DISCIPLINARE ANNUALE "ITALIANO" (conforme alle Indicazioni nazionali 2012)
CLASSE TERZA
NUCLEI
A ASCOLTO E PARLATO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
A1 Comprendere il significato di
semplici testi orali:
- messaggi (emittente,
destinatario, scopo evidente);
- narrazioni (personaggi, luoghi,
successione temporale dei fatti
narrati, funzione);
- semplici istruzioni e consegne
di lavoro;
- informazioni, definizioni,
esempi.
A2 Simulare situazioni comunicative
variando lo scopo.
Interagire nello scambio
comunicativo
- prestando attenzione a chi
parla,
- chiedendo la parola,
- rispettando il proprio turno,
- adattando il tono della voce
alla situazione comunicativa.
A3 Raccontare storie personali o
fantastiche rispettando l’ordine
cronologico ed esplicitando le
informazioni necessarie perché il
CONOSCENZE/
OGGETTI DI VALUTAZIONE
Ascolto di esperienze da parte dei
compagni;
ascolto di istruzioni, domande e
letture;
dialoghi e conversazioni;
racconti di esperienze personali;
esposizione di testi ascoltati;
Traguardi in itinere
L’allievo:
ascolta e comprende
informazioni in contesti di vita
familiare e scolastica;
prova piacere nell’ascoltare testi
narrativi, descrittivi, poetici e li
apprezza;
usa la comunicazione orale per
collaborare, raccontare ed
esporre;
interviene in modo comprensibile
nelle conversazioni;
racconta secondo un ordine
logico e cronologico
(causa /effetto, spazio/tempo);
racconto sia chiaro per chi ascolta.
A4 Comprendere l’argomento e le
informazioni principali di discorsi
affrontati in classe.
usa un lessico adeguato a
semplici e concreti contesti
comunicativi;
A5 Ricostruire verbalmente le fasi di
un’esperienza vissuta a scuola o in
altri contesti.
B LETTURA
N.B. Gli obiettivi del Nucleo B (in
particolare B1/B2/ B3/B4) sono
trasversali a tutte le discipline
B1 Leggere semplici testi narrativi e
descrittivi di vari contenuti: storia,
mitologia, geografia e scienze.
B2 Utilizzare forme di lettura diverse:
- ad alta voce,
- silenziosa, per il piacere di
leggere,
- silenziosa, per capire.
B3 Avvalersi di anticipazioni del testo
per essere attivi nella lettura:
- titolo,
- argomento,
- eventuali illustrazioni,
- tipo di testo.
- strategie quali la numerazione
delle righe, eventuali
rappresentazioni schematiche
del testo a livello grafico.
lettura dell’insegnante;
lettura autonoma;
lettura espressiva;
lettura di testi scelti dall’alunno
stesso;
proposta di letture attive che invitino
l’alunno ad inventare il titolo e ad
anticipare la prosecuzione o la
conclusione del testo;
utilizzo dei libri della biblioteca;
lettura di libri di narrativa, cartoni
animati e storie narrate
legge e comprende semplici testi
(racconto, fiaba, poesia,
racconto breve, narrazioni e
descrizioni) individuandone le
informazioni principali;
prova piacere nel leggere testi
narrativi, descrittivi, poetici e li
apprezza;
B4 Leggere semplici testi di
divulgazione per ricavarne
informazioni utili ad ampliare
conoscenze su temi noti.
B5 Comprendere il significato di
semplici testi scritti:
- testi narrativi (personaggi,
luoghi, successione temporale
dei fatti narrati, struttura
semplice del testo, funzione);
- testi descrittivi (oggetto della
descrizione e principali
caratteristiche, struttura
semplice del testo, dati,
funzione);
- semplici istruzioni e consegne
di lavoro (corretta esecuzione
di semplici fasi di lavoro);
- semplici messaggi (emittente,
ricevente).
C SCRITTURA
C1 Acquisire le capacità manuali,
percettive e cognitive necessarie per
l’apprendimento della scrittura.
C2 Utilizzare in modo corretto la
punteggiatura.
Raccogliere idee per la scrittura
attraverso:
- il recupero in memoria;
individuazione all’interno dei testi
delle informazioni principali:
 testo narrativo
fiaba, favola, miti e leggende,
racconti,
 testo descrittivo
descrizione globale e particolare
descrizione soggettiva e oggettiva
lessico,
 testo regolativo
testi vicini al mondo degli alunni:
inviti, comunicazioni, istruzioni e
regole,
 testo poetico
poesie, filastrocche e loro struttura
linguistica
esercizi atti ad evidenziare il valore
della punteggiatura in un testo;
produzione di testi: dai più semplici a
testi guidati per giungere a testi più
completi ed arricchiti;
 riassunto
 rielaborazione di un testo con
cambio di narratore
comprende le informazioni
specifiche di testi narrativi,
poetici, descrittivi, informativi,
regolativi;
-
la lettura del reale;
l’invenzione.
esercizi per consolidare la correttezza
ortografica
C3 Scrivere semplici testi tenendo
conto di una scaletta data;
usa la comunicazione scritta per
collaborare, raccontare ed
esporre;
produce , completa e rielabora
testi narrativi e di esperienza,
legati al proprio vissuto
personale;
C4 Produrre frasi e semplici testi
narrativi, descrittivi rispettando la
struttura data e usando in modo
appropriato le parole man mano
apprese.
C5 Prestare attenzione alla grafia
delle parole rispettando le
convenzioni ortografiche note nella
scrittura autonoma e non.
D ACQUISIZIONE ED
ESPANSIONE DEL LESSICO
RICETTIVO E PRODUTTIVO
D1 Effettuare semplici ricerche su
parole ed espressioni presenti nei testi
per ampliare il lessico d’uso.
D2 Comprendere in brevi testi il
significato di parole non note
basandosi sia sul contesto sia sulla
conoscenza intuitiva delle famiglie di
parole.
D3 Ampliare il patrimonio lessicale
attraverso esperienze scolastiche ed
extrascolastiche e attività di
interazione orale e di lettura.
Ipotesi di significato, uso del
vocabolario e riutilizzo dei termini
capisce e utilizza nell’uso orale e
scritto i vocaboli fondamentali e
quelli appresi;
E
ELEMENTI DI
GRAMMATICA ESPLICITA E
RIFLESSIONE SUGLI USI
DELLA LINGUA
E1 Riconoscere i rapporti di
significato tra parole.
Riflettere sui diversi significati che
una parola può assumere a seconda
del contesto
E2 Capire la funzione grammaticale
delle parole dal contesto linguistico
(nomi, articoli, aggettivi).
Riconoscimento all’interno del testo
della funzione di nomi, articoli,
aggettivi qualificativi e verbi (tempi
semplici del modo indicativo)
E3 Riconoscere radice, desinenza e
loro significato
E4 Riconoscere se una frase è o no
completa, costituita cioè dagli
elementi essenziali (soggetto, verbo,
complementi necessari).
esercizi di uso corretto delle
concordanze, del genere, del numero
di articoli, nomi, aggettivi;
Esercizi di uso corretto del verbo nei
suoi tempi e nei suoi modi
riconosce le principali funzioni e
strutture linguistiche e le
individua nei testi.