Primo biennio

PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
LICEO SCIENTIFICO ORDINARIO
NOME DISCIPLINA
SCIENZE NATURALI
CLASSE PRIMA
1. 1.
Competenze: le specifiche competenze di base disciplinari previste dalla Riforma
(Linee Guida e/o Regolamento)
2. 2.
Abilità: capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi.
3. 3.
Conoscenze: Contenuti disciplinari.
4. 4.
Tempi: espressi in periodi o mesi.
COMPETENZE
ABILITÀ/CAPACITÀ
Chimica


Possedere i
contenuti
fondamentali delle
scienze e della
chimica,
padroneggiandone il
linguaggio, le
procedure e i metodi
di indagine
anche attraverso
esemplificazioni
operative di
laboratorio
Possedere
l’abitudine al
ragionamento
rigoroso e








Definire cosa è scienza
Riconoscere le differenze tra le
varie fasi del metodo
sperimentale
Impiegare le grandezze e le
unità di misura più adeguate
Saper eseguire calcoli diretti e
inversi
Saper calcolare la densità di
corpi e materiali
Spiegare la differenza tra
calore e temperatura
Riconoscere gli stati della
materia e le relative proprietà
Distinguere le proprietà e le
trasformazioni chimiche da
quelle fisiche
CONOSCENZE
Chimica (trimestre)




Sistema
internazionale di
misura, grandezze
fondamentali e
derivate (massa,
volume, densità)
Concetto di misura
ed introduzione al
metodo scientifico
Stati di
aggregazione della
materia e relative
trasformazioni
(temperatura,
calore)
Teoria cineticomolecolare della
materia
TEMPI
CHIMICA nel
trimestre



all’applicazione del
 Descrivere la struttura
 I costituenti chimici
metodo scientifico
dell’atomo
della materia:
Saper analizzare e
 Distinguere composti ed
elementi, composti,
utilizzare i modelli
elementi
miscugli omogenei,
delle scienze
 Riconoscere i vari tipi di
miscugli eterogenei
Saper ricondurre
miscugli, mediante metodi di
e
l’osservazione dei
separazione
colloidi. Tecniche
particolari a dati
 Distinguere i fenomeni chimici
di separazione dei
generali (dal
dai fenomeni fisici
miscugli.
microscopico al
 Saper correlare le leggi
 Atomi e loro
macroscopico) e
ponderali della chimica con
struttura(n°
viceversa
l’ipotesi atomica
atomico, n° di
Saper applicare le
 Interpretare i fenomeni chimici
massa). Simboli e
conoscenze
con l’esistenza di atomi e
formule chimiche;
acquisite a
molecole
legami chimici e
situazioni della vita
molecolari.
reale, anche
 Bilanciamento di
Scienze della terra
per porsi in modo
semplici reazioni
critico e
chimiche
 Inquadrare l’evoluzione
consapevole di
 Proprietà chimiche
storica dal modello geocentrico
fronte ai temi di
e fisiche dell’acqua
a quello eliocentrico
carattere scientifico
 Descrivere le caratteristiche del
e tecnologico della
sole e spiegare l’origine e
società attuale
l’importanza della sua energia
 Riconoscere le leggi che
Scienze della terra
governano il moto dei pianeti (pentamestre)
 Correlare le caratteristiche dei
pianeti con la loro posizione
 Il sistema solare e il
nel Sistema Solare
pianeta Terra
 Associare ai moti di rotazione
 Forma e
e di rivoluzione le rispettive
dimensione della
SCIENZE DELLA
prove e conseguenze
Terra. Coordinate TERRA
 Individuare le posizioni
geografiche
(pentamestre)
reciproche di Sole – Terra e
 La rappresentazione
Luna nelle fasi lunari e
della superficie
nelle eclissi
terrestre. Lettura
 Individuare i punti cardinali
carte topografiche
utilizzando il Sole e la Stella
 I moti della terra
polare
(rotazione e
 Saper leggere e descrivere una
rivoluzione): prove
carta geografica e topografica
e conseguenze
 Distinguere le aree cicloniche e
 Idrosfera. Ciclo
anticicloniche e i loro effetti
dell’acqua. Acque
sulla circolazione generale
superficiali e
dell’atmosfera in base alle
sotterranee; l’acqua
caratteristiche
come risorsa
fisiche (temperatura e
 Studio dei fenomeni
pressione)
carsici ed analisi
 Riconoscere gli effetti prodotti
delle forze di
dalle principali sostanze
modellamento
fluviale



responsabili dell’inquinamento
atmosferico
Comprendere le dinamiche del
ciclo idrogeologico,
collegandole ai passaggi di
stato
Associare i processi alla base
dell’azione delle acque
superficiali e sotterranee e dei
ghiacciai nel modellamento
della superficie terrestre, una
particolare attenzione verrà
posta al fenomeno carsico
Comprendere i principali
problemi inerenti la risorsa
acqua e il suo uso su
basi razionali

Geomorfologia e
modellamento del
territorio da parte
dei ghiacciai
OBIETTIVI MINIMI
CONOSCENZE/CONTENUTI IRRINUNCIABILI
Obiettivi minimi (Primo biennio)






Conoscenze essenziali dei contenuti
Capacità di esposizione dei contenuti
senza errori concettuali anche se con
qualche improprietà nel linguaggio
Capacità di effettuare semplici
collegamenti
Saper osservare i fenomeni naturali
Capacità di leggere, interpretare e
costruire tabelle e grafici
Gli studenti dell’indirizzo Scienze
applicate dovranno conoscere
l’apparecchiatura di laboratorio in
dotazione all’Istituto per effettuare
semplici analisi osservative e descrittive.
CLASSI PRIME
(trimestre)
Chimica
Fasi del metodo scientifico sperimentale
Differenza tra grandezza fondamentale e derivata
con relativi esempi
Caratteristiche delle grandezze osservate in
laboratorio: massa, volume, densità
Caratteristiche degli stati di aggregazione della
materia e passaggi di stato
Differenza tra elementi, composti, miscugli
omogenei e miscugli eterogenei
Tavola periodica: simboli e suddivisione degli
elementi
Scienze della terra
(pentamestre)
Evoluzione di una stella
Sistema solare: teoria copernicana e leggi di Keplero
Forma e dimensione della Terra. Coordinate
geografiche
Conseguenze dei moti della Terra (rotazione e
rivoluzione)
Fasi lunari
Idrosfera. Ciclo dell’acqua. Acque superficiali e
sotterranee
Studio dei fenomeni carsici
CLASSE SECONDA
1. 5.
Competenze: si intendono le specifiche competenze di base disciplinari previste
dalla Riforma (Linee Guida e/o Regolamento)
2. 6.
Abilità: capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi.
3. 7.
Conoscenze: Contenuti disciplinari.
4. 8.
Tempi: espressi in periodi o mesi.
COMPETENZE

Possedere i
contenuti
fondamentali delle
scienze e della
chimica,
padroneggiandone il
linguaggio, le
procedure e i metodi
di indagine
anche attraverso
esemplificazioni
operative di
laboratorio
ABILITÀ/CAPACITÀ



CONOSCENZE
Comprendere le funzioni Chimica(trimestre)
svolte dalle biomolecole
in relazione alla loro
 Le
struttura.
trasformazioni
Riconoscere nella cellula
chimiche e le
l’unità funzionale di base
leggi ponderali
della costruzione di
(Lavoisier e
ogni essere vivente.
Proust)
Comparare le strutture
 Teoria atomica di
comuni a tutte le cellule
Dalton
eucariote, distinguendo
 I primi modelli
tra cellule animali e
atomici
cellule vegetali.
TEMPI




Possedere
 Saper identificare i
 La tavola
l’abitudine al
processi attraverso cui le
periodica di
ragionamento
cellule scambiano
Mendeleev
rigoroso e
e trasformano energia
 Massa atomica e
all’applicazione del
con l’ambiente.
molecolare.
metodo scientifico
 Riconoscere l’importanza
Definizione di
Saper analizzare e
degli organismi autotrofi
mole.
utilizzare i modelli
 Essere in grado di
Stechiometria e
delle scienze
individuare nei processi
composizione
Saper ricondurre
di riproduzione cellulare
percentuale dei
l’osservazione dei
la base per la continuità
composti.
particolari a dati
della vita nonché per la
generali (dal
variabilità dei caratteri
microscopico al
che consente l’evoluzione
macroscopico) e
degli organismi viventi. Biologia (pentamestre)
viceversa
 Acquisire i concetti di
Saper applicare le
base per comprendere la
 Aspetti essenziali
conoscenze
trasmissione dei
delle
acquisite a
caratteri ereditari
biomolecole
situazioni della vita
 Cellula
reale, anche
Ricostruire le principali tappe
procariote ed
per porsi in modo della storia del pensiero evolutivo
eucariote
critico e
 Cellula animale e
consapevole di
vegetale:
fronte ai temi di
strutture e
carattere scientifico
funzioni
e tecnologico della
 Metabolismo
società attuale
cellulare
 Riproduzione
cellulare. Mitosi
e meiosi
 La gametogenesi
con riferimento
alla riproduzione
umana
 La genetica
mendeliana
 Classificazione
dei viventi e
principi della
teoria evolutiva
di Darwin
 Estensione
genetica
mendeliana e
basi
cromosomiche
dell’ereditarietà
OBIETTIVI MINIMI
CONOSCENZE/CONTENUTI IRRINUNCIABILI
Obiettivi minimi (Primo biennio)






Conoscenze essenziali dei contenuti
Capacità di esposizione dei contenuti senza
errori concettuali anche se con qualche
improprietà nel linguaggio
Capacità di effettuare semplici collegamenti
Saper osservare i fenomeni naturali
Capacità di leggere, interpretare e costruire
tabelle e grafici
Gli studenti dell’indirizzo Scienze applicate
dovranno conoscere l’apparecchiatura di
laboratorio in dotazione all’Istituto per
effettuare semplici analisi osservative e
descrittive.
Chimica (trimestre)
Le trasformazioni chimiche e le leggi ponderali
(Lavoisier e Proust)
Teoria atomica di Dalton
Massa atomica e molecolare. Definizione di
mole. Modalità per esprimere la concentrazione
di una soluzione. Semplici calcoli stechiometrici
e composizione percentuale dei composti.
Biologia
(pentamestre)
Composizione, struttura e funzioni delle
biomolecole
Livelli di organizzazione dei viventi
Differenze fra cellula procariote ed eucariote
Cellula animale e vegetale: strutture e funzioni
Metabolismo cellulare: catabolismo ed
anabolismo
Riproduzione cellulare. Mitosi e meiosi
La genetica: esperimenti e leggi di Mendel