SSPSS – Maturità professionale federale sociosanitaria / 04.07.013
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ML 2-04.2, Programma d'insegnamento disciplinare MPSS – conoscenze professionali
Tipo di maturità
integrata (OSA) Infanzia
Anno: 4° Semestre: 1e2
Totale ore: 2 settimanali
Materia: Psicopatologia
Totale ore 4 anni: 66
Totale ore insegnamento 4° anno: 66
Campo: L'essere umano e il suo sviluppo
Anno scolastico: 2014-2015
La persona in formazione è chiamata a svolgere i compiti ad essa assegnati ed a risolvere i problemi legati
al contesto professionale; acquisisce le competenze professionali, metodologiche, sociali e personali, che
risultano dal piano federale di formazione, i cui obiettivi sono: generali, particolari e di valutazione.
L’approccio alla professione è il frutto dell’incontro tra i partner del progetto formativo: scuola, azienda e
corsi interaziendali.
Le competenze professionali si acquisiscono con il raggiungimento progressivo dei sette obiettivi generali
della formazione.
Le competenze metodologiche riguardano i vari approcci all’apprendimento, trasmettono le diverse tecniche
di lavoro, applicate alla pratica professionale e riflettono la capacità di adattamento della persona in
formazione al luogo di lavoro.
Le competenze sociali e personali includono fattori quali: senso di responsabilità, empatia, determinazione
nella comunicazione, apprendimento continuo.
Le capacità richieste si acquisiscono secondo diversi livelli di competenza: sapere (C1), comprendere (C2),
applicare (C3), analizzare (C4), sintetizzare (C5) e valutare (C6).
Gli obiettivi generali, che valgono per la scuola e tutti i luoghi di stage, offrono una visione d’insieme dei temi
principali della formazione.
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Accompagnare e sostenere una persona o un gruppo in attività della vita quotidiana
Incentivare la partecipazione delle persone assistite alla vita sociale, comunitaria e culturale
Promuovere lo sviluppo e l’autonomia delle persone assistite
Conoscere il proprio ruolo professionale e svolgerlo in modo competente
Partecipare alla pianificazione, alla preparazione e alla valutazione di attività in sintonia con i bisogni
e il potenziale delle persone assistite.
6. Rispettare l’ambito di lavoro dell’azienda, utilizzare gli strumenti e le tecniche generali di lavoro
7. Conoscere il contesto dell’istituto, il suo mandato e la realtà sociopolitica in cui opera
Gli obiettivi particolari si traducono in comportamenti ed atteggiamenti da tenere, dalla persona in
formazione, a scuola e durante la pratica professionale. Essi sono numerati in quanto sotto obiettivi degli
obiettivi generali (ad esempio: 1.3.1* è sotto obiettivo dell’obiettivo generale 1).
Gli obiettivi di valutazione descrivono in modo puntuale le competenze professionali e sono specifici ai
luoghi di lavoro.
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Obiettivi specifici
1.1.1 … descrivere
l'importanza dell'integrità fisica
e psichica delle persone.
1.2.3 ... illustrare le cause, i sintomi
e il decorso delle malattie
psichiatriche più frequenti). (C2)*
Contenuti / Argomenti / Temi
La persona come unità bio-psico-sociale, introduzione alla
malattia mentale
Patologie psichiche che colpiscono i bambini ma anche
quelle più frequenti negli adulti. Ritardo mentale, autismo,
disturbo da deficit di attenzione e iperattività, demenze,
dipendenze, disturbo bipolare.
1.3.2 ... descrivere gli effetti di eventi Il concetto di lutto. Reazione normale in relazione ai diversi
particolarmente difficili quali lutto,
eventi della vita. Il lutto patologico. Depressione.
separazione e malattia grave sulle
persone assistite e le relative
reazioni professionalmente
adeguate. (C3)*
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SSPSS – Maturità professionale federale sociosanitaria / 04.07.013
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ML 2-04.2, Programma d'insegnamento disciplinare MPSS – conoscenze professionali
Tipo di maturità
integrata (OSA) Infanzia
Anno: 4° Semestre: 1e2
Totale ore: 2 settimanali
Materia: Psicopatologia
Totale ore 4 anni: 66
Totale ore insegnamento 4° anno: 66
Campo: L'essere umano e il suo sviluppo
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Anno scolastico: 2014-2015
1.3.4 ... descrivere i comportamenti
aggressivi e illustrare come reagire
in maniera adatta. (C3)*
1.7.2 ... descrivere le misure di cura,
(C3)*
3.1.2 ... descrivere i processi di
percezione e i possibili disturbi.
(C2)*
3.1.5 ... spiegare le diverse teorie di
apprendimento (ad esempio il
concetto di condizionamento
classico, apprendimento per rinforzo,
imitazione, prova ed errore,
giudizio). (C2)*
3.1.12 ... descrivere le singole forme
di handicap fisico, mentale, psichico
e sociale, i relativi disturbi. (C2)*
Concetto di emozione come introduzione ai disturbi
dell’umore. Utilità delle emozioni, il loro significato
evolutivo.
Crisi psicotica acuta ed urgenza psichiatrica. Psicosi acute,
disturbi deliranti.
Conseguenze mentali delle disabilità sensoriali.
3.1.13 ... elencare le possibili cause
di handicap fisici, mentali, psichici e
sociali e relativi disturbi. (C1)*
4.1.5 ... elencare i singoli sintomi di
stress e i segni di stanchezza fisica
e di burnout e illustrare le misure
preventive per superare tali
situazioni. (C3)*
Cause delle psicopatologie che generano una disabilità,
accenni
Le psicopatologie connesse ai disturbi della genitorialità e
dell’attaccamento.
Differenza disabilità mentale, handicap fisico.
Concetto e significato dello stress. Lo stress posttraumatico. Disturbi dell’umore, Concetto di patologia
psicosomatica e di placebo.
Osservazione: la differenza tra le ore totali del corso, indicate nel frontespizio e quelle segnate per ogni
tema del corso, sono riservate per i lavori scritti (sommativi e formativi), oltre a considerare le ore che
cadono a favore di altre attività didattiche (uscite in particolare).
Metodologia
La metodologia di lavoro si centra sui seguenti aspetti educativi ritenuti prioritari in un processo di
insegnamento/apprendimento:
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Rafforzamento del gruppo classe, a favore di una pratica pedagogica circolare piuttosto che frontale "ex
cattedra".
Assegnazione di lavori, individuali e/o a gruppi.
Impiego di bibliografia e/o webografia ragionata.
Considerazione della riflessione individuale e/o del gruppo classe, intesa come risorsa d'apprendimento.
Partecipazione attiva dello studente alla costruzione dei saperi in classe.
Valutazione
La valutazione dell’allievo avviene attraverso l’impiego di diversi criteri e considerazioni da parte del docente:
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Valutazione formativa durante l'intero anno scolastico, attraverso un confronto regolare con il docente, il
"gruppo classe" e i singoli allievi.
Valutazione formativa e/o sommativa del grado di partecipazione in classe, nelle attività e nelle ricerche
sia individuali, sia di gruppo.
Considerazione del comportamento dell'allievo nei confronti dei contenuti scolastici, dei compagni, del
docente e della scuola in generale.
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SSPSS – Maturità professionale federale sociosanitaria / 04.07.013
Pagina 3 di 3
ML 2-04.2, Programma d'insegnamento disciplinare MPSS – conoscenze professionali
Tipo di maturità
integrata (OSA) Infanzia
Anno: 4° Semestre: 1e2
Totale ore: 2 settimanali
Materia: Psicopatologia
Totale ore 4 anni: 66
Totale ore insegnamento 4° anno: 66
Campo: L'essere umano e il suo sviluppo
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Anno scolastico: 2014-2015
Controllo della frequenza alle lezioni.
Rispetto dei tempi di consegna dei lavori assegnati.
Considerazione della gestione personale e ragionata della documentazione.
Valutazione sommativa degli apprendimenti attraverso prove e verifiche.
Data
31 agosto 2013
Sigla e/o firma*
T. Pellegri - Bellicini
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