si orienta nello spazio c

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
GEOGRAFIA
L’alunno:

si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali.

utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre , realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche,
progettare percorsi e itinerari di viaggio.

riconosce e denomina su una carta geografica fisica i principali elementi ( fiumi, monti, pianure …)

individua i caratteri che connotano i diversi paesaggi naturali, con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali
paesaggi europei e di altri continenti.

si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di
interdipendenza.
SCUOLA PRIMARIA - GEOGRAFIA - CLASSE PRIMA
AMBITO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Collocare se stesso e gli oggetti in uno spazio definito: sopra / sotto, alto /
basso, su /giù, davanti / dietro, vicino / lontano, aperto / chiuso, dentro /
fuori, confine / regione, destra / sinistra.




Osservare, descrivere, confrontare lo spazio vissuto.
Rappresentare graficamente percorsi.
Rappresentare graficamente in pianta spazi vissuti utilizzando una
simbologia non convenzionale:(scuola, casa, quartiere).

Riconoscere paesaggi noti in contesti vissuti.

Esplorare il territorio circostante attraverso l’approccio senso-percettivo e
l’osservazione diretta: aula, spazi interni ed esterni alla scuola.

Analizzare uno spazio conosciuto e scoprirne gli elementi
caratterizzanti.
ORIENTAMENTO
LINGUAGIO DELLA GEOGRAFICITA’
PAESAGGIO
OBIETTIVI MINIMI
Riconoscere e definire la posizione del proprio corpo nello
spazio
 utilizzando alcuni indicatori spaziali:
dx/sn,sopra/sotto,vicino/lontano, davanti/dietro.
SCUOLA PRIMARIA -GEOGRAFIA - CLASSE SECONDA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
OBIETTIVI MINIMI
Orientarsi nello spazio utilizzando convenientemente i principali indicatori
spaziali.
 Riconoscere e definire la posizione di oggetti e persone rispetto ad un
punto di riferimento.



Osservare, descrivere e rappresentare oggetti negli spazi conosciuti.
Leggere e costruire semplici rappresentazione degli spazi.

Individuare, in uno spazio conosciuto, gli elementi essenziali

Individuare gli elementi fissi e mobili / naturali ed artificiali che
caratterizzano paesaggi conosciuti.

Individuare gli elementi naturali ed artificiali in paesaggi
conosciuti


Raggruppare luoghi secondo elementi comuni.
Comprendere il significato della simbologia convenzionale.

Raggruppare luoghi secondo elementi comuni.
PAESAGGIO
LINGUAGGIO DELLA
GEO – GRAFICITA’
ORIENTAMENTO
AMBITO
Eseguire ordini per attuare un percorso secondo indicatori
spazio-temporali.
 Rappresentare graficamente un percorso
SCUOLA PRIMARIA - GEOGRAFIA - CLASSE TERZA
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
PAESAGGIO
ORIENTAMENTO
LINGUAGGIO DELLA
GEO – GRAFICITA’
AMBITO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

OBIETTIVI MINIMI
Leggere ed interpretare la pianta di spazi vicini e una semplice mappa e
carta topografica, basandosi su punti di riferimento fissi.
 Usare appropriatamente la terminologia essenziale.
 Riconoscere varie tipologie di carte.

Comprendere ed usare la terminologia specifica essenziale.




Muoversi consapevolmente nello spazio, sapendosi orientare
attraverso punti di riferimento topologici.

Riconoscere e descrivere gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano
l’ambiente di residenza e altri ambienti esaminati.
 Individuare gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano il paesaggio.
 Conoscere i punti cardinali.


Conoscere i punti cardinali.
Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano
l’ambiente circostante.


Leggere, interpretare e rappresentare ambienti noti e percorsi
esperiti nello spazio.
Leggere una semplice pianta attraverso una legenda.
Conoscere i punti cardinali.
Orientarsi secondo elementi fissi di riferimento.
Riconoscere e rappresentare graficamente i principali tipi di paesaggio
(urbano, rurale).
 Orientarsi a livello mentale negli ambienti naturali e in quelli trasformati
dall’ uomo.
 Saper riferire secondo una mappa concettuale contenuti e concetti
affrontati.
SCUOLA PRIMARIA - GEOGRAFIA - CLASSE QUARTA
LINGUAGIO DELLA GEOGRAFICITA’
ORIENTA
MENTO
AMBITO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Orientarsi nello spazio, nella realtà territoriale e sulle carte geografiche
utilizzando i vari metodi.

Muoversi nello spazio, sapendosi orientare attraverso punti di
riferimento arbitrari.

Ricavare da fotografie aree e satellitari, carte geografiche con le sue
caratteristiche, rappresentazioni grafiche o pittoriche, descrizione di
ambienti o regioni.
Leggere ed interpretare vari tipi di carte geografiche distinguendo gli
elementi di tipo naturale ed antropico.

Individuare i principali elementi fisici ed antropici che
caratterizzano l’ambiente circostante.
Rappresentare graficamente un ambiente osservato.
Riconoscere in una carta geografica i principali elementi e i suoi
simboli.
Definire un quadro ambientale attraverso gli elementi che lo determinano.
Riconoscere sulla carta fisica dell’ Italia la morfologia del territorio e l’
idrografia in relazione ai quadri ambientali.
Conoscere flora, fauna e clima dei paesaggi, con particolare attenzione a
quelli italiani.

Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio
naturale e culturale italiano, proponendo soluzioni idonee nel proprio
contesto territoriale.


PAESAGGIO

REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
OBIETTIVI MINIMI







Riconoscere l’ Italia in una rappresentazione cartografica.
Distinguere zone montuose, collinari e pianeggianti, fiumi e
laghi nella carta fisica dell’ Italia.
Saper localizzare i più importanti siti naturali e culturali italiani.
Conoscere il proprio contesto territoriale
SCUOLA PRIMARIA - GEOGRAFIA - CLASSE QUINTA
LINGUAGIO DELLA
GEO-GRAFICITA’
ORIENTA
MENTO
AMBITO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Orientarsi nello spazio, sulle carte geografiche utilizzando le coordinate
geografiche.

Muoversi consapevolmente nello spazio, sapendosi orientare
attraverso punti di riferimento arbitrari e organizzatori
topologici.

Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a spazi più
lontani, attraverso gli strumenti dell’ osservazione indiretta(filmati,
fotografie, documenti cartografici immagini da satelliti, lim..).
Localizzare sulla carta geografica dell’ Italia la posizione delle regioni
fisiche ed amministrative, analizzando fatti e fenomeni locali e globali.



Leggere carte geografiche e tematiche.
Ricavare informazioni dagli strumenti propri della disciplina.
Comprendere ed usare la terminologia adeguata.
Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi
italiani individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai
quadri socio-storici del passato) e gli elementi di particolare valore
ambientale e culturale.
Conoscere ed applicare il concetto polisemico di regione geografica (fisica,
climatica, storico-culturale, amministrativa) in particolar modo allo studio
del contesto italiano.
Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio
naturale e culturale, analizzando le soluzioni adottate e proponendo
soluzioni adottate e proponendo soluzioni idonee nel contesto vicino.

Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio
naturale e culturale italiano, proponendo soluzioni idonee nel proprio
contesto territoriale.



PAESAGGIO

REGIONE E
SISTEMA
TERRITORIALE
OBIETTIVI MINIMI



Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti dei
principali paesaggi geografici italiani.
 Comprendere semplici relazioni tra alcune componenti di un
ambiente (clima, altitudine, vegetazione, vicinanza al mare).
Saper localizzare i più importanti siti naturali e culturali italiani.
Conoscere il proprio contesto territoriale
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
GEOGRAFIA
L’alunno:

si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche; sa orientare una carta geografica a grande scala
facendo ricorso a punti di riferimento fissi;

utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi
informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali;

riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e
architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare;

osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle
diverse scale geografiche.
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO - GEOGRAFIA - CLASSE PRIMA

Conoscere gli strumenti di orientamento geografico: punti occasionali di
riferimento, punti cardinali, bussola.
 Sapersi orientare nel territorio e saper determinare la posizione di un
luogo utilizzando i punti cardinali.


LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITA’

Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche, utilizzando
correttamente punti cardinali, scale e coordinate geografiche, simbologia.
 Organizzare la carta mentale dell’ambiente vicino, della regione
amministrativa di appartenenza, dell’Italia e dell’Europa.
 Leggere e interpretare immagini e fotografie, grafici e dati statistici.
 Comprendere ed utilizzare il lessico specifico.


PAESAGGIO
OBIETTIVI MINIMI

Comprendere il valore del paesaggio naturale e culturale come bene da
tutelare e progettare azioni di valorizzazione.
 Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani ed europei
anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo.

REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
ORIENTAMENTO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO



Consolidare il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica ed
economica) applicandolo all’Italia e all’Europa.
 Analizzare i più significativi aspetti antropici, economici, storici, ecologici e
culturali del territorio europeo ed italiano, collocandoli in una dimensione
spazio-temporale.
Conoscere gli strumenti essenziali di orientamento geografico.
Sapersi orientare nel territorio.
Comprendere e utilizzare i principali termini specifici.
Leggere e utilizzare le più importanti forme di rappresentazione
grafica e cartografica.
 Sapersi orientare nello spazio.
Comprendere il valore del paesaggio naturale e culturale come
bene da tutelare e progettare azioni di valorizzazione.
 Conoscere gli aspetti essenziali dei paesaggi appresi.
Conoscere il concetto di regione geografica.
Conoscere le interrelazioni tra fatti naturali e antropici appresi.
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO - GEOGRAFIA - CLASSE SECONDA
OBIETTIVI MINIMI

Consolidare la conoscenza e l’uso degli strumenti di orientamento
geografico: punti occasionali di riferimento, punti cardinali, bussola.
 Consolidare la capacità di sapersi orientare in modo Autonomo nel
territorio e saper determinare la posizione di un luogo utilizzando i punti
cardinali.



Consolidare la capacità di leggere in modo autonomo vari tipi di carte
geografiche, di saperle usare e scegliere in base allo scopo.
 Organizzare carte mentali fisiche e antropiche dell’Europa.
 Consolidare la capacità di leggere in modo autonomo immagini, fotografie,
dati statistici e grafici.
 Comprendere il lessico specifico e utilizzarlo in modo adeguato al contesto.



Comprendere il valore del paesaggio naturale e culturale come bene da
tutelare e progettare azioni di valorizzazione
 Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi europei anche in
relazione alla loro evoluzione nel tempo.




REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
PAESAGGIO
ORIENTAMENTO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITA’
AMBITO
Consolidare il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica ed
economica) applicandolo all’Europa.
 Analizzare i più significativi aspetti antropici, economici, storici, ecologici e
culturali del territorio europeo, collocandoli in una dimensione spaziotemporale.
Conoscere gli strumenti essenziali di orientamento geografico.
Sapersi orientare nel territorio.
Comprendere e utilizzare i principali termini specifici.
Leggere e utilizzare le più importanti forme di rappresentazione
grafica e cartografica.
 Sapersi orientare nello spazio.
Comprendere il valore del paesaggio naturale e culturale come
bene da tutelare e progettare azioni di valorizzazione.
 Conoscere gli aspetti essenziali dei paesaggi appresi.
Conoscere il concetto di regione geografica.
Conoscere le interrelazioni tra fatti naturali e antropici appresi.
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO - GEOGRAFIA - CLASSE TERZA
ORIENTAMENTO

Orientarsi nel territorio anche attraverso i nuovi strumenti digitali di
rappresentazione.
 Conoscere e confrontare diversi tipi di proiezione cartografica.
 Capire che il modo di rappresentare il mondo rispecchia punti di vista
differenti.


LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITA’
OBIETTIVI MINIMI

Leggere e interpretare in modo autonomo immagini, carte e grafici
decodificandone il linguaggio simbolico.
 Organizzare carte mentali fisiche e antropiche dei Paesi extraeuropei.
 Consolidare la capacità di leggere in modo autonomo immagini,
fotografie, dati statistici e grafici.
 Comprendere il lessico specifico e utilizzarlo in modo adeguato al
contesto.

PAESAGGIO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Comprendere il valore del paesaggio naturale e culturale come bene da
tutelare e progettare azioni di valorizzazione.
 Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi extraeuropei
anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo.

REGIONE E
SISTEMA
TERRITORIALE
AMBITO


Consolidare il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica ed
economica) applicandolo ai diversi continenti.
 Analizzare i più significativi aspetti antropici, economici, storici, ecologici e
culturali del territorio extraeuropeo, collocandoli in una dimensione
spazio-temporale.
Conoscere gli strumenti essenziali di orientamento geografico.
Sapersi orientare nel territorio.
Comprendere e utilizzare i principali termini specifici.
Leggere e utilizzare le più importanti forme di rappresentazione
grafica e cartografica.
 Sapersi orientare nello spazio.

Comprendere il valore del paesaggio naturale e culturale come
bene da tutelare e progettare azioni di valorizzazione.
 Conoscere gli aspetti essenziali dei paesaggi appresi.

Conoscere il concetto di regione geografica.
Conoscere le interrelazioni tra fatti naturali e antropici appresi.