Schema programmazione bimestrale individuale scuola primaria

Schema programmazione bimestrale individuale scuola primaria
Disciplina: GEOGRAFIA
CLASSE: IV
periodo SETTEMBRE – OTTOBRE – NOVEMBRE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE:

Utilizzare il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche e tematiche

Ricavare informazioni geografiche da una pluralità di fonti

Individuare, conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i paesaggi, con particolare attenzione allo spazio vissuto

Comprendere che lo spazio geografico è un sistema territoriale costituito da molti elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONTENUTI
ATTIVITÀ
VERIFICHE
conoscenze
abilità
Indicatore: OSSERVARE, DESCRIVERE E CONFRONTARE PAESAGGI GEOGRAFICI CON L'USO DI CARTE E RAPPRESENTAZIONI
Analisi
della
terminologia
geografica;
Gli oggetti di studio e gli elementi
La geografia e il
Apprendere in contesti significativi i termini specifici
classificazione e descrizione dei vari strumenti
geografo.
della
geografia;
le
carte
Utilizzare i termini
della disciplina; usare il linguaggio geografico con
geografici da utilizzare nel corso dell'anno; lettura Le
attività
geografiche.
adatti e gli strumenti
competenza in situazioni di apprendimento.
analitica di carte geografiche e di immagini economiche
in
Caratteristiche dell'ambiente di
della geografia.
Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti il
fotografiche.
relazione
alla
vita
dell'alunno:
risorse
Ricavare
paesaggio e l'ambiente di vita; esplorare il territorio
Descrizione del proprio territorio tramite morfologia
del
ambientali e problemi del
informazioni da fonti
circostante attraverso l'osservazione diretta e l'analisi di
osservazione diretta e indiretta; ricerca sulle territorio e al
e testi geografici.
territorio di vita, relazioni tra
clima.
fonti diverse.
risorse ambientali e sui problemi:
Rintracciare
e
attività dell'uomo e il territorio.
Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti un
Lettura della pianta del proprio centro urbano: L'uomo e la città: verbalizzare i punti di
Il centro abitato; la periferia e le
e
ambiente urbano compresi quelli di particolare valore
individuazione e definizione del centro e della vantaggi
forza e di debolezza
zone industriali; le aree verdi; le
svantaggi
culturale; individuare e descrivere gli spazi urbani e le
periferia; analisi delle attività produttive; ricerca e
del proprio territorio.
dell'urbanizzazione
zone artistiche e culturali; i diversi
loro funzioni principali.
localizzazione di spazi dei bambini, attività .
volti della città.
economiche e commerciali, opere d'arte.
EVENTUALI RACCORDI CON ALTRE DISCIPLINE
RELIGIONE: i luoghi di culto.
N.B. I traguardi per lo sviluppo delle competenze e gli obiettivi di apprendimento nella loro scansione temporale sono definiti collegialmente in ambito dei
dipartimenti disciplinari e diventano la traccia di lavoro comune che ogni docente personalizza con l’elaborazione di contenuti e attività.
I traguardi condivisi rendono possibile effettuare prove comuni quadrimestrali.
Schema programmazione bimestrale individuale scuola primaria
Disciplina: GEOGRAFIA
CLASSE: IV
periodo DICEMBRE-GENNAIO
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE:

Orientarsi sulle carte geografiche

Individuare, conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti dei paesaggi con particolare attenzione a quelli italiani

Comprendere che lo spazio geografico è un sistema territoriale costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza

Conoscere e localizzare i principali oggetti geografici fisici e antropici dell'Italia
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONTENUTI
ATTIVITÀ
VERIFICHE
conoscenze
abilità
Indicatore: OSSERVARE, DESCRIVERE E CONFRONTARE PAESAGGI GEOGRAFICI CON L'USO DI CARTE E RAPPRESENTAZIONI
Lettura, interpretazione e confronto di carte
geografiche territoriali. Descrizione delle
Ricavare informazioni
La carta geografica della propria caratteristiche fisiche e ammnistrative della
sugli aspetti fisici,
regione: fisica, politica e tematica: propria regione tramite l'utilizzo di fonti Le
politici e paesaggistici
Conoscere e applicare il concetto polisemico di regione
Il territorio comunale, provinciale e diverse. Elaborazione della carta di identità caratteristiche della propria regione
geografica
(fisica,
climatica,
storico-culturale,
regionale.
del proprio territorio regionale.
geografiche
da carte geografiche
amministrativa)
Le pianure in Italia e le loro Descrizione delle caratteristiche della pianura della propria fisiche, politiche e
Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti il
caratteristiche; i settori delle e distinzione fra elementi fisici e antropici: regione.
tematiche.
paesaggio di pianura; individuare problemi relativi alla
attività
economiche: localizzazione delle pianure nella crata I
settori Ricavare informazioni
tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culrurale.
L'urbanizzazione: caratteristiche, geografica; classificazione delle attività economici.
dall'osservazione e dal
vantaggi e svantaggi.
produttive umane in settori. Descrizione e
confronto fra paesaggi
confronto fra le diverse tipologie di
diversi.
insediamenti umani: paesi, città, metropoli.
EVENTUALI RACCORDI CON ALTRE DISCIPLINE
CITTADINANZA E COSTITUZIONE: le sedi amministrative (Comune, Provincia, Regione)
STORIA: rapporto fra insediamenti umani e pianura
Schema programmazione bimestrale individuale scuola primaria
Disciplina: GEOGRAFIA
CLASSE: IV
periodo FEBBRAIO-MARZO
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE:

Utilizzare il linguaggio della geograficità per descrivere gli elementi caratterizzanti dei paesaggi con particolare attenzione a quelli italiani

Conoscere e localizzare i principali oggetti geografici fisici e antropici dell'Italia

Utilizzare il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche e tematiche

Comprendere che lo spazio geografico è un sistema territoriale costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONTENUTI
ATTIVITÀ
VERIFICHE
conoscenze
abilità
Indicatore: OSSERVARE, DESCRIVERE E CONFRONTARE PAESAGGI GEOGRAFICI CON L'USO DI CARTE E RAPPRESENTAZIONI
Descrizione generale dell'idrografia
italiana attraverso l'osservazione e
Localizzare sulla carta geografica dell'Italia i fiumi e i laghi
la lettura della carta geografica L'elemento acqua
italiani.
I laghi e i fiumi; i mari; le acque fisica e l'analisi di materiale in tutte le sue
Ricavare
informazioni
Conoscere e descrivere le caratteristiche degli ambienti della propria regione.
fotografico.
forme.
dall'osservazione diretta
acquatici italiani.
I mari italiani e le coste: Descrizione
degli
aspetti Influenza del clima
della carta fisica.
Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano caratteristiche morfologiche. Il morfologici delle coste attraverso e della morfologia
Descrivere le relazioni
attraverso strumenti di osservazione indiretta (fotografie, turismo balneare. Le città costiere e l'esperienza
personale
e del territorio sugli
uomo-ambiente.
immagini da satelliti). Analizzare fatti e fenomeni in relazione i porti.
l'osservazione indiretta. Ricerca insediamenti
alle attività dell'uomo negli ambienti costieri e marini.
sulle attività produttive dell'uomo abitativi costieri.
in relazione agli ambienti costieri e
marini: turismo e pesca.
EVENTUALI RACCORDI CON ALTRE DISCIPLINE
STORIA: quadri di civiltà fluviali; le civiltà dell'Egeo
Schema programmazione bimestrale individuale scuola primaria
Disciplina: GEOGRAFIA
CLASSE : IV
periodo APRILE-MAGGIO
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE:

Conoscere e localizzare i principali oggetti geografici fisici e antropici dell'Italia

Ricavare informazioni geografiche da una pluralità di fonti
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONTENUTI
ATTIVITÀ
VERIFICHE
conoscenze
abilità
Indicatore: OSSERVARE, DESCRIVERE E CONFRONTARE PAESAGGI GEOGRAFICI CON L'USO DI CARTE E RAPPRESENTAZIONI
Descrizione di aspetti morfologici
delle isole maggiori e minori
attraverso l'osservazione indiretta.
Morfologia delle isole italiane; le
Descrizione degli effetti della
isole vulcaniche; il porto come
vicinanza al mare sul clima.
punto di collegamento e di
Confronto tra la vita quotidiana in
Ricostruire un quadro
Conoscere e descrivere le caratteristiche del paesaggio comunicazione;
il
clima
L'importanza
del
un'isola e sulla terraferma.
fisico
ed
economico
insulare, individuando le analogie e le differenze rispetto a continentale e insulare.
mare
per
la
Ricerca di materiale fotografico da
completo
delle
isole
quelli peninsulari; comprendere i sistemi di comunicazione Caratteristiche morfologiche delle
popolazione isolana.
analizzare
per
ricavare
studiate.
e di collegamento fra isole e terraferma.
catene montuose; il paesaggio
Le
risorse
della
informazioni da integrare con
Verbalizzare le azioni
Individuare, conoscere e descrivere gli elementi collinare; paesaggi antropizzati e
montagna e della
esperienze personali. Descrizione
dell'uomo sul territorio ed
caratterizzanti del paesaggio collinare e montano.
sfruttamento del territorio da parte
collina.
delle caratteristiche del paesaggio
individuarne gli effetti.
dell'uomo. I parchi nazionali e le
di montagna e di quello collinare.
risorse
naturali.
Il
turismo
Ricerca sulle attrattive turistiche
montano; l'agriturismo.
dei territori di montagna e collina.
Progettazione di un viaggio
virtuale.
EVENTUALI RACCORDI CON ALTRE DISCIPLINE
CITTADINANZA E COSTITUZIONE: i migranti di ieri e di oggi; la salvaguardia ed il rispetto del territorio.