geografia classi 4

PROGRAMMAZIONE DI GEOGRAFIA classi 4^ e 5^
Competenze
L’alunno:
-Sa orientarsi nello spazio
circostante e sulle carte
geografiche.
- Usa i
riferimenti topologici, i punti
cardinali e le coordinate
nello spazio e nelle carte
geografiche.
-Riconosce che lo spazio
geografico è un sistema
territoriale,costituito da
elementi fisici e antropici legati
da rapporti di connessione e/o
di interdipendenza.
- Attua comportamenti di
salvaguardia dell'ambiente
-Individua,conosce e
descrive gli elementi
che caratterizzano i
paesaggi(di
Obiettivi di
apprendimento
Orientamento
-Orientarsi nello spazio e sulle
carte geografiche,utilizzando
la bussola e i punti cardinali
anche in relazione al Sole.
- Estendere le proprie carte
mentali al territorio italiano e
a spazi più lontani,attraverso
gli strumenti dell’osservazione
indiretta(filmati e
fotografie,documenti
cartografici e immagini da
satellite,ecc.)
Contenuti e
attività
Classe quarta
- Orientarsi nello spazio
- La cartografia: i diversi tipi di
carte.
- I cinque quadri ambientali;
alpino, appennino, padano,
collinare e mediterraneo.
- Elementi fisici e antropici del
paesaggio italiano.
-Le regioni climatiche italiane.
-Morfologia, idrografia e clima
del territorio italiano.
-Lettura di rappresentazioni
tabellari e grafiche relative a
dati geografici.
Linguaggio della geograficità
-Analizzare i principali
caratteri fisici del
Cl Classe quinta
territorio,fatti e fenomeni
- I confini politici: la posizione
locali e globali,interpretando
dell'Italia in Europa e nel
carte geografiche a diversa
mondo.
scala,carte
-Lo Stato italiano e la
tematiche,grafici,immagini da
Costituzione.
satellite.
-Gli Enti Locali: regioni,
-Localizzare sulla carta
province e comuni.
geografica dell’Italia la
- L'Europa e l'Unione Europea.
posizione delle regioni fisiche -I settori economici.
Trasversalità
Matematica
-Riduzione in scala Lettura e costruzione
di grafici tabelle e
diagrammi
Italiano
- Arricchimento del
patrimonio lessicale
- Lettura e
comprensione di testi
informativi
Discipline di studio
-Apprendimento di un
metodo di studio
Arte e immagine
- Utilizzo di tecniche
artistiche diverse per
la rappresentazione
degli ambienti.
- Riproduzione di
paesaggi, regioni e
città
Educazione Motoria
montagna,collina,pianur
a,costieri,vulcanici,ecc)
con particolare
attenzione a quelli
italiani.
-Conosce e localizza i
principali elementi geografici
(monti,fiumi,laghi…) e
antropici (città,porti,aeroporti,
infrastrutture..)
dell’Italia.
-Utilizza il linguaggio
della geo-graficità per
interpretare carte
geografiche e globo
terrestre.
-Ricava informazioni da
molteplici fonti geografiche
(cartografiche e satellitari,
fotografiche,artistico
letterarie).
e amministrative.
- La “regione” in geografia.
-Localizzare sul planisfero e - Le macroregioni d'Italia
sul globo la posizione dei
- Come si studia una regione.
diversi continenti e dell'Italia
- Le modifiche del territorio
in Europa e nel mondo.
italiano.
- Le regioni italiane: elementi
Paesaggio
fisici e antropici, i confini, gli
-Conoscere e descrivere gli
elementi peculiari, le tradizioni.
elementi caratterizzanti i
principali paesaggi italiani e semplici riferimenti a quelli europei e
mondiali,individuando le
analogie e le differenze.
Regione e sistema
territoriale
-Conoscere e applicare il
concetto polisemico di regione
geografica
(fisica,climatica,storicoculturale,amministrativa e
socio-economica),in particolar
modo allo studio del contesto
italiano.
- Giochi ed esercizi di
orientamento
METODOLOGIA
L'obiettivo che si pone l'insegnante è quello di favorire la formazione di un atteggiamento positivo nei confronti della
disciplina.
Tra le diverse metodologie attive,quella che meglio si adatta al lavoro dell'insegnamento della geografia è
l'apprendimento per problemi(problem-based learning),nel quale l'insegnante assume il ruolo di facilitatore che guida
gli alunni nelle attività di ricerca cooperativa,durante le quali essi dovranno acquisire abilità e conoscenze per
rappresentare le proprie scoperte e per proporre delle soluzioni.
Le attività possono essere:
-il role playing ( gioco di ruolo);
-brainstorming;
-cooperative learning;
Gli strumenti possono essere:
-osservazione diretta(uscite nel territorio,gite...)
-osservazioni indirette:
 carte geografiche;
 documentazione statistica;
 immagini;
 video;
 testi geografici diversi.
Ogni alunno è invitato a esprimere opinioni, imparare a spiegare i propri procedimenti, a confrontarli con quelli dei
compagni per arricchire le proprie conoscenze e scoprire strade alternative.