Curricolo LINGUA INGLESE

SCUOLA MEDIA STATALE “PIERO GOBETTI”
Via Gatti, 18 –10098 Rivoli - Tel. 011/9587969 –Fax 011/9564348
TO e-mail: [email protected]
sito: www.gobettirivoli.it
Curricolo di lingua inglese
Classe 1° media
PREREQUISITI:
Riconoscere parole inglesi usate quotidianamente nella lingua italiana. Numeri fino a 20. Colori.
Saluti. Giorni, settimane e mesi.
OBIETTIVO COMUNICATIVO 1
STRUTTURE LINGUISTICHE
Scambiarsi informazioni personali:
nome
età
nazionalità
compleanno
Pronomi personali soggetto
To be, forma affermativa, negative,
interrogative e risposte brevi
Aggettivi possessivi
Aggettivi qualificativi
Sostantivi singolari e plurali
Domande con what/who/ when/where
Articoli indeterminativo e determinative
Le date e numeri ordinali
OBIETTIVO 2
Parlare di ciò che si possiede
Parlare della famiglia
Verbo To have got
Uso di some/any
Genitivo sassone
Aggettivi dimostrativi
OBIETTIVO 3
Scambiarsi informazioni su: persone, oggetti,
luoghi
Parlare di quantità
Parlare della casa
There is/there are
How much/how many
Whose
Preposizioni di luogo
What is……like?
Sostantivi numerabili e non numerabili
OBIETTIVO COMUNICATIVO 4
STRUTTURE LINGUISTICHE
Scambiarsi opinioni su ciò che piace e non
piace
Scambiarsi opinioni sulla routine
Altri usi del verbo to have
Uso di connettori linguistici
Domande wh.
Presente semplice dei verbi ordinari: forma
affermativa, negativa, interrogativa e risposte
brevi
Avverbi di frequenza
Chiedere e dire l’ora
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OBIETTIVO 5
Parlare di abilità/possibilità/fare
richieste/chiedere e dare il permesso
Verbo can: forma interrogativa, negativa,
affermativa e risposte brevi
Can più verbi di percezione
OBIETTIVO 6
Capire obbligo e divieto
Dare comandi e divieti
Must/mustn’t
Imperativi affermativi e negativi
CONTENUTI LESSICALI DEL PRIMO ANNO
-
Oggetti della classe
Interessi ed attività
Nomi geografici
Aggettivi di nazionalità
Oggetti di uso quotidiano
Membri della famiglia
Aspetto fisico e personalità
La casa
Cibi, bevande e pasti
Abitudini quotidiane
Sport
Luoghi di una città
METODOLOGIA
Per raggiungere gli obiettivi comunicativi elencati si prevede l’utilizzo delle seguenti strategie
didattiche suddivise per abilità linguistiche come previsto dal Quadro Comune di Riferimento
Europeo.
LISTENING (comprensione orale): ascolto di brevi dialoghi e monologhi, canzoni, trasmissioni e
quiz radiofonici, filastrocche finalizzato all’individuazione di informazioni specifiche.
READING (comprensione scritta): lettura di lettere e email, annunci e brevi articoli di giornale,
brochure, cartine, pagine web, brevi racconti e fiabe finalizzata ad individuare l’argomento
generale e le informazioni richieste.
SPEAKING (produzione orale): semplici conversazioni, interviste e monologhi. Esposizione di
filastrocche e brevi poesie.
WRITING ( produzione scritta): trasposizione di dialoghi, esercizi di completamento e
trasformazione, produzione di frasi, lettere e e-mail, cartoline e messaggi. Descrizione di
persone, luoghi e oggetti. Produzione di filastrocche e semplici poesie su modelli dati.
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Classe 2° media
OBIETTIVO COMUNICATIVO 1
STRUTTURE LINGUISTICHE
Scambiarsi informazioni su azioni che stanno
avvenendo
Presente progressivo, forma affermativa,
negativa, interrogativa e risposte brevi
Espressioni di tempo futuro
Scambiarsi informazioni su azioni
programmate
OBIETTIVO 2
Fare proposte e dare suggerimenti
Let’s….
Shall we…?
Why don’t we…?
What about…?
Pronomi personali complemento
OBIETTIVO 3
Scambiarsi informazioni su eventi e azioni
avvenuti in un passato definito e concluso
Descrivere azioni in corso di svolgimento al
passato
Passato semplice di to be, to have, verbi
regolari e irregolari. Forma affermativa,
negativa, interrogativa e risposte brevi.
Espressioni di tempo al passato
Domande wh.
There was/there were forma interrogative,
affermativa, negative
Could/couldn’t
Passato progressive forma affermativa,
negative, interrogative e risposte brevi
OBIETTIVO 3bis
Chiedere e dare indicazioni stradali
Uso dell’imperativo
OBIETTIVO 4
Fare confronti tra persone, luoghi, oggetti
Comparativi di uguaglianza, maggioranza e
minoranza
Superlativi relativi
CONTENUTI LESSICALI DEL SECONDO ANNO
-
Abbigliamento
Tempo atmosferico
Professioni
Luoghi pubblici
Aggettivi qualificativi
Lessico informativo e tecnologico
Lessico relativo a cinema, TV, musica
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METODOLOGIA
Per raggiungere gli obiettivi comunicativi elencati si prevede l’utilizzo delle seguenti strategie
didattiche suddivise per abilità linguistiche come previsto dal Quadro Comune di Riferimento
Europeo.
LISTENING (comprensione orale): ascolto di dialoghi, monologhi e canzoni, trasmissioni e quiz
radiofonici, finalizzato all’individuazione di informazioni specifiche.
READING (comprensione scritta): lettura di lettere e email, annunci e brevi articoli di giornale,
brochure, cartine, pagine web e brevi racconti finalizzata ad individuare l’argomento generale e
le informazioni richieste.
SPEAKING (produzione orale): semplici conversazioni, interviste e monologhi. Role-play
WRITING ( produzione scritta): trasposizione di dialoghi, esercizi di completamento e
trasformazione, produzione di frasi, dialoghi, lettere, e-mail e cartoline. Descrizione di persone,
luoghi e oggetti.
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Classe 3° media
OBIETTIVO COMUNICATIVO 1
STRUTTURE LINGUISTICHE
Scambiarsi informazioni su eventi futuri
Futuro con will, forma affermativa, negativa,
interrogativa e risposte brevi
Futuro con to be going to, forma affermativa,
negativa, interrogativa e risposte brevi
I’d like..
Could I have…?
Would you like…?
Pronomi indefiniti
Fare richieste e offerte in modo formale
OBIETTIVO 2
Saper fare interviste
Chiedere conferma
Utilizzo e rielaborazione delle strutture
linguistiche precedentemente apprese
Question tags
OBIETTIVO 3
Esprimere condizioni probabili e ipotetiche
Condizionale del primo tipo
Might
OBIETTIVO 4
Scambiarsi informazioni su eventi e azioni
avvenuti in un momento indeterminato
Passato prossimo, forma affermativa,
negativa, interrogativa e risposte brevi
Forma di durata
Uso di avverbi specifici: already, just, yet,
not..yet, for, since.
CONTENUTI LESSICALI DEL TERZO ANNO
-
Abbigliamento sportivo e shopping
Istruzioni e Internet
Ambiente e problemi ambientali
Malattie
Tecnologia
Pubblicità
Viaggi, paesi stranieri, vacanze, geografia, usi e costumi
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METODOLOGIA
Per raggiungere gli obiettivi comunicativi elencati si prevede l’utilizzo delle seguenti strategie
didattiche suddivise per abilità linguistiche come previsto dal Quadro Comune di Riferimento
Europeo.
LISTENING (comprensione orale): ascolto di dialoghi, monologhi e canzoni, trasmissioni e quiz
radiofonici gradualmente più complessi finalizzato all’individuazione di informazioni specifiche
e del messaggio generale.
Proiezione di film in lingua originale e partecipazione a spettacoli teatrali in lingua.
READING (comprensione scritta): lettura di corrispondenza personale, annunci e articoli di
giornale, testi di civiltà,lettura di testi teatrali e letterari, di biografie, brochure, cartine, pagine
web finalizzata ad individuare l’argomento generale e le informazioni richieste.
SPEAKING (produzione orale): conversazioni, interviste e monologhi, role-play, presentazione di
argomenti di interesse personale con un maggiore livello di autonomia e fluidità lessicale
WRITING ( produzione scritta): creazione di dialoghi su tracce date,composizione di lettere
personali, e-mail, cartoline, messaggi.
OBIETTIVI MINIMI
listening (comprensione orale): saper comprendere brevi messaggi
su argomenti familiari formulati lentamente e semplici istruzioni.
reading (comprensione scritta): saper comprendere testi molto
brevi e semplici su argomenti noti cogliendo nomi familiari, parole e
frasi basilari; saper seguire semplici e brevi indicazioni; ricavare il
significato generale di un testo semplice e le informazioni richieste
speaking ( produzione orale): sapersi esprimere con brevi e
semplici frasi in situazioni comunicative familiari a livello di vita
quotidiana
writing ( produzione scritta): saper riconoscere e utilizzare semplici
strutture grammaticali da inserire in esercizi di completamento;
saper rispondere a domande relative al contenuto di un testo; saper
comporre brevi semplici testi a livello di vita quotidiana
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