Ambienti di apprendimento potenziati
da tecnologie informatiche acquistano
valore aggiunto impiegati con alunni
diversamente abili
valori aggiunti che si possono determinare:
di carattere informativo
di aiuto tecnologico
di ottimizzazione del processo di integrazione
di stimolo per il potenziamento delle capacità
di supporto per l’adeguamento delle metodologie didattiche
di attenzione
di carattere informativo
Permette di creare
prodotti multimediali
adeguati ai destinatari
Facilita elaborazione e
rappresentazione dati
Permette l’interscambio
di dati e conoscenze su
lunghe distanze anche in
tempi reali
Potenzia le possibilità
di presentazione in
modo semplice, rapido
ed efficace.
di aiuto tecnologico
Come ampliamento o in
sostituzione di abilità
senso-motorie
Come prolungamento
della persona
di ottimizzazione del processo di integrazione
Reciprocal
teaching
Determinazione
di un positivo
clima umano
di stimolo per il potenziamento delle capacità di:
Concentrazione
Attenzione
Applicazione
Ascolto
Comunicazione
Gerarchico
Problem solving
di supporto per l’adeguamento delle metodologie didattiche
Generalizzazione
ATTENZIONE
NON BISOGNA:
creare situazioni che
potrebbero
accentuare
l’isolamento dell’alunno
diversamente abile per
mezzo di:
•tempi di rapporto con la
macchina troppo lunghi,
•Rapporto uno a uno
alunno insegnante e\o
compagni,
•Situazioni di
competitività.
perseguire sempre e solo il
raggiungimento
degli
obiettivi per mezzo dello
strumento
informatico,
poiché gran parte degli
alunni diversamente abili
devono abbinare a tutte le
attività
la
componente
“manualità”
utilizzare
la
stessa
strategia e il tipo di
ausilio (hardware e
software) per gli alunni
diversamente
abili
anche se raggruppati per
categorie o livelli
Francesco Sarpa, Emilio Reali, Alessandra Bartolomei
