Bozza-verbale-consigli-ottobre - Istituto Comprensivo Falconara
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Distretto scolastico n. 9 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE FALCONARA CENTRO Via della Repubblica n. 6 - 60015 Falconara M.ma (AN) Tel. 071.9174415 – Fax 071.9166187 - Cod. Fisc. 93084770424 Codice ministeriale ANIC82500D www.icfalconaracentro.it e-mail: [email protected] VERBALE DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE………………. A.S. 20 /20 VERBALE N. 1 Il giorno …ottobre 20, alle ore …………, nei locali della Scuola Secondaria di Primo Grado “Giulio Cesare”, si è riunito il Consiglio di Classe della……… sez. …………, giusta convocazione della Dirigenza con C.I. n. 13 del 30 settembre 2013, per discutere i seguenti punti all’O.d.G.: 1. Analisi della situazione di partenza –Andamento didattico-disciplinare; 2. Linee programmatiche Piano Didattico di Classe; 3. Analisi dei dati emersi dalle prove di ingresso, dalle osservazioni sistematiche e definizione del profilo della classe 4. Linee programmatiche elaborazione P.D.P.(in presenza di alunni DSA/BES) PEI(in presenza alunni diversamente abili); 5. Iniziative progettuali ed uscite didattiche; 6. Attività orientamento (Classi terze); 7. Varie ed eventuali. Presiede la Dirigente Scolastica prof.ssa Maria Ambrogini Funge da Segretario verbalizzante la coordinatrice di classe Prof. ……………………. Risultano presenti alla riunione i docenti: Risultano assenti: 1) Andamento didattico disciplinare della classe Verificata la validità della seduta, il referente, su invito della Dirigente, sintetizza la situazione generale della classe. Il quadro che ne è emerso, può essere così riassunto: A) dal punto di vista della composizione, la classe………….. sezione.….. risulta composta da…….. alunni, di cui maschi n°…… e femmine n°……. Non è presente alcun alunno diversamente abile ovvero è presente un solo alunno diversamente abile, ……………., seguito dal Prof. ………………..per n°…….ore settimanali. B) dal punto di vista disciplinare il gruppo classe si presenta: [Vivace ma abbastanza corretto/ Tranquillo/Corretto e responsabile/Non sempre corretto/……….] [Poco partecipe/Molto partecipe/Abbastanza partecipe/Disinteressato/Problematico/……………] C) Dal punto di vista della socializzazione, della partecipazione e dell’impegno, [tutti gli alunni/molti alunni/una parte degli alunni……….] mostra… apprezzabile consapevolezza del proprio dovere di discente e senso di responsabilità; vi è comunque [un piccolo gruppo/ un nutrito gruppo di alunni/ un gruppo di alunni………….] per i quali risultano insoddisfacenti i livelli di partecipazione, di attenzione, di impegno e di studio giornalieri. 2)Linee programmatiche Piano Didattico di Classe: Si passa all’analisi delle conoscenze, abilità e competenze, dei livelli di padronanza, , delle metodologie e tecniche didattiche, dei criteri e delle modalità di valutazione conformemente a quanto elaborato nel curricolo verticale d’Istituto, secondo le Indicazioni Nazionali per il curricolo 2012. Vengono altresì definiti dal Consiglio di Classe gli interventi di recupero, potenziamento e consolidamento da effettuare in orario curricolare ed extracurriculare. A tal proposito la classe parteciperà…… gli alunni verranno segnalati al termine del primo quadrimestre/ dopo un primo periodo di osservazione e valutazione/…verranno sotopost a verifica dopo/ in itinere l’intervento per verificarne l’efficacia ed eventualmente modificare le modalità dell’intervento……. 3) Analisi dei dati emersi dalle prove di ingresso, dalle osservazioni sistematiche e definizione del profilo della classe Successivamente vengono esaminati, per ogni singolo alunno, i dati informativi raccolti da ciascun docente e desunti da: Curriculum scolastico Colloqui con le famiglie Prove oggettive di valutazione Prove soggettive di valutazione Ripetute osservazioni degli alunni impegnati nelle normali attività didattiche Sulla base di tutti gli elementi utili forniti dai docenti, il Consiglio di Classe all’unanimità indica che il livello globale dello sviluppo formativo del gruppo classe è: alto medio – alto medio medio – basso basso Si procede quindi alla definizione delle fasce di livello inerenti l’aspetto cognitivo e comportamentale. - I Fascia ([alta/medio – alta]): costituita da alunni che hanno una [buona/discreta] preparazione di base, [ottime/buone] capacità di comprensione e dimostrano autonomia, impegno ed interesse. Per questi si avvieranno attività di potenziamento al fine di consolidare ed incrementare le competenze relative ai diversi ambiti disciplinari. ………………………………………………………………………………………………… ……………….. ………………………………………………………………………………………………… ………………. II Fascia (media): costituita da alunni che hanno una accettabile preparazione di base e dimostrano sufficiente autonomia ed impegno abbastanza costante. Per questi si avvieranno attività di consolidamento delle abilità relative ai diversi ambiti disciplinari. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………… III Fascia ([medio – bassa/bassa]): costituita da alunni che hanno [una preparazione di base incerta/carenze più o meno gravi in alcune discipline/ lacune nella preparazione di base……….], problemi di organizzazione dei contenuti disciplinari e dimostrano scarsa autonomia, impegno ed interesse irregolare. Per questi alunni, che necessitano di aiuto continuo nelle fasi operative, verranno pianificati specifici interventi di recupero. ………………………………………………………………………………………………… ……………..………………………………………………………………………………… …………………………………. - Risultano casi particolari:…………………………………………………………………………………....... ………………………………………………………………………………………………… ……………….. ………………………………………………………………………………………………… ……………….. ………………………………………………………………………………………………… ……………….. ………………………………………………………………………………………………… ……………….. Per questi alunni si ritiene opportuno convocare i genitori [telefonicamente/con nota sul diario/con lettera scritta] ai quali il docente referente illustrerà le osservazioni rilevate e chiederà la loro collaborazione per rendere più efficaci gli interventi educativo - didattici che ogni docente avvierà secondo il proprio piano di lavoro. 4)Linee Programmatiche elaborazione PDP/PEI Per l’alunno [diversamente abile/ affetto da disturbo specifico di apprendimento/ con BES] viene effettuata un’attenta lettura della [diagnosi funzionale/ certificazione medic/ analisi dati in possesso della scuola..] e (solo per l’alunno disabile) il docente di sostegno illustra le caratteristiche di apprendimento e socializzazione dell’alunno. Nella consapevolezza che per una reale ed efficace integrazione degli alunni con disabilità/ disturbi di apprendimento sono necessari il coinvolgimento attivo e la presa in carico da parte dei docenti curriculari del Piano Educativo Individualizzato, il Consiglio di Classe propone sulla base delle caratteristiche peculiari dell’alunno le linee metodologico-didattiche personalizzate che verranno più dettagliatamente formulate nella predisposizione del Patto Pe/ PDP (Piano Didattico Personalizzato), che risulterà inserito nel fascicolo personale dello studente. 5) Iniziative progettuali ed uscite didattiche Il Consiglio di Classe, dopo un attento esame delle proposte progettuali contenute nel Piano dell’Offerta Formativa, ferma restando la possibilità di aderire ad altre iniziative ritenute pedagogicamente e didatticamente valide ed efficaci che dovessero pervenire successivamente, propone di svolgere nel corrente anno scolastico le seguenti attività progettuali…………, interdisciplinari……………, viaggi e visite d’istruzione………………. 6) Attività di Orientamento (solo classi terze) In relazione all’orientamento in uscita per le classi terze sono previsti incontri…… Partecipazioni ad assemblee organizzate da Istituti Secondari di II grado…. Il Prof…….propone……….. 7) Varie ed eventuali . Il Prof. …………espone, chiede, sottolinea, propone ………………. Il Consiglio di classe si riserva di verificare…consultare…..per deliberare nella prossima seduta/ esprime parere favorevole con riserva di ascoltare….. Alle ore ……….., esauriti gli argomenti all’o.d.g., la seduta è tolta. Il Segretario Verbalizzante Prof.ssa__________________ Il Presidente Dirigente Scolastico Dott. Pino De Stavola
