codice corso EB2310 titolo insegnamento Psicopatologia dello

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codice corso EB2310
titolo insegnamento Psicopatologia dello sviluppo
cattedra 23 PSICOPATOLOGIA
settore di appartenenza 5 Settore di Psicologia dell’educazione
professore/i Maria Luisa De Luca
prerequisiti Il corso presuppone i corsi di psicologia generale, evolutiva, psicologia della
personalità, psicopatologia generale.
anno Secondo anno della Licenza
crediti 5 ECTS
attività tipo Corso caratterizzante
finalità/significato Il corso si propone di fornire agli studenti gli elementi di base per la
comprensione dei fenomeni psicopatologici dell’infanzia e dell’adolescenza,
non attraverso la descrizione dei singoli disturbi presenti nelle principali
nosografie (compito impossibile data la numerosità dei quadri clinici), ma
attraverso strumenti di comprensione applicabili anche a patologie non
esplicitamente trattate nel corso.
obiettivi Al termine del corso lo studente sarà in grado di:
- Definire l’ambito di studio, osservazione ed intervento della
psicopatologia dello Sviluppo nell’ottica integrata della Psicopatologia
Evolutiva;
- Definire i concetti fondamentali degli approcci teorici inclusi nella
cornice generale della Psicopatologia Evolutiva ed applicarli alla
comprensione della traiettoria evolutiva specifica;
- Conoscere i principali modelli diagnostici attualmente utilizzati: DSMIV; ICD 10; ‘0-3’; modello di Achenbach;
- Applicare i concetti caratterizzanti i principali approcci teorici studiati a
situazioni patologiche specifiche (rappresentate da descrizioni di casi e
video didattici) individuando i principali indicatori di traiettorie evolutive
alterate e le loro principali conseguenze nell’adolescenza e nell’età
adulta;
- Conoscere le principali linee preventive, di intervento precoce e di
intervento terapeutico che gli approcci studiati suggeriscono rispetto alle
principali tipologie patologiche.
argomenti - Normalità e patologia nell’infanzia e nell’adolescenza: l’approccio della
psicopatologia evolutiva
- I fattori di rischio, i fattori protettivi, la resilienza ed il concetto di percorso
evolutivo
- I modelli di comprensione derivati dalla teoria dell’attaccamento: la nascita
della psicopatologia nel modello di Stern; il modello Dinamico maturativo
della Crittenden
- La diagnosi dei disturbi psicologici in età evolutiva: gli approcci categoriali
e gli approcci dimensionali, il DSM-IV e il sistema diagnostico “0-3” per la
prima infanzia; il Care-Index e il Completamento di Storie
- I principali quadri psicopatologici nell’infanzia e nell’adolescenza in
prospettiva multi teorica:
- i disturbi dell’attaccamento; - i disturbi della Regolazione, l’ADHD, il
disturbo Oppositivo-Provocatorio, il disturbo della Condotta e Antisociale - il
disturbo dell’Identità e il disturbo Borderline - I disturbi Depressivi e d’Ansia
- i disturbi dell’Alimentazione - disturbi pervasivi dello sviluppo
impegni per studente Consultazione dei manuali diagnostici e discussione di casi esemplificativi
alla luce dei modelli teorici approfonditi.
valutazione -
Un esonero a dicembre se richiesto dagli studenti: risposte a domande
aperte relative alla prima metà del programma.
Esame orale nella sessione
corsi collegati Psicologia dello sviluppo; psicopatologia generale; psicologia
dell’adolescenza
bibliografia Manuali obbligatori:
AMMANITI M. (a cura), Manuale di psicopatologia dell’infanzia (Milano,
Raffaello Cortina 2001); AMMANITI M., Manuale di psicopatologia
dell’adolescenza (Milano, Raffaello Cortina 2002).
Altre fonti:AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION, DSM-IV. Manuale
diagnostico e statistico dei disturbi mentali (Milano, Masson 1996); ZERO-TOTHREE, Classificazione diagnostica 0-3. Classificazione diagnostica della salute
mentale e dei disturbi di sviluppo nell’infanzia (Milano, Masson 1997); ZEROTO-THREE, Classificazione diagnostica della salute mentale e dei disturbi di
sviluppo nell’infanzia. CD: 0-3R (Roma, Giovanni Fioriti Editore 2008);
ZEANAH C.H. Jr. (a cura), Manuale di salute mentale infantile (Milano, Masson
1997); SHORE A.N., La disregolazione dell’emisfero destro. Attaccamento
traumaticoe psicopatogenesi del disturbo post-traumatico da stress, in: R.
WILLIAMS (a cura), Trauma e relazioni. Le prospettive scientifiche e cliniche
contemporanee (Milano, Cortina 2009, pp. 89-136); PERRY B.D., Esperienza
infantile ed espressione del potenziale genetico. Cosa ci dice la trascuratezza del
bambino sulla controversia natura-ambiente, in: R. WILLIAMS (a cura), Trauma
e relazioni. Le prospettive scientifiche e cliniche contemporanee (Milano,
Cortina 2009, pp. 63-87); SPERANZA A.M.-WILLIAMS R., Fare diagnosi
nell’infanzia e nell’adolescenza, in: N. DAZZI-V. LINGIARDI-F. GAZZILLO (a
cura), La diagnosi in psicologia clinica. Personalità e psicopatologia (Milano,
Cortina 2009, pp. 279-294); FAVA VIZZIELLO G., Psicopatologia dello sviluppo
(Bologna, Il Mulino 2003); STERN D.N., Il mondo interpersonale del bambino
(Torino, Boringhieri 1987); CICCHETTI D.-COHEN D.J. (a cura), Developmental
psychopatology (New York, Wiley 1995); LEWIS M. (a cura), Child and
adolescent psychiatry (Baltimore, Williams & Wilkins 1996).
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