competenze 4-5 geografia

Metodologia per una scuola fatta sul problema organizzata con quattro momenti didattici da
alternare: 1 la lezione frontale
2 l’approccio laboratoriale (cooperative learning, tutoring, ricerca-azione, tecniche di simulazione, problem
solving) 3 momenti di riflessione meta cognitivi
4 richiesta di produzioni complesse in termini di competenza
Verifica osservazione diretta, schede di verifica, compiti di realtà, griglie di rilevazioni delle competenze acquisite, autovalutazione
Traguardi per lo sviluppo delle
competenze al termine della scuola
primaria
(Indicazioni nazionali 2012)
Obiettivi di
apprendimento classi 4-5
Geografia
Contenuti, attività offerte
I principi della disciplina
Principio di distribuzione, localizzazione, diffusione di un fenomeno sulla terra: geografia come scienza dei luoghi (ogni fenomeno va collocato
nello spazio) – ambito descrittivo
Principio dell’interconnessione e interdipendenza tra i fenomeni: dati e informazioni di un fenomeno vanno inseriti entro una rete di rapporti e
relazioni che lo collegano ad altri
Principio della correlazione tra i fenomeni: ogni territorio è una struttura che si caratterizza per la rete di interconnessioni che lo connotano
Principio di causalità: coglie il senso delle interrelazioni che segnano lo spazio in cui viviamo
Principio del dinamismo: ogni fenomeno è colto nella sua evoluzione entro una struttura che si modifica di continuo
L’alunno si orienta nello spazio circostante e
sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti
topologici e punti cardinali.
-Sapersi orientare nello spazio vissuto
utilizzando mappe, carte geografiche, maps con
dispositivi elettronici.
Estende le proprie carte mentali al territorio
italiano, dell'Europa e ai diversi continenti
attraverso gli strumenti dell'osservazione
indiretta (filmati e fotografie, documenti
cartografici, immagini da telerilevamento,
elaborazioni digitali, ecc.)
Proposte di:
- Osservazione diretta e indiretta
nell’esplorazione dello spazio.
- Riconoscimento, verbalizzazione e
rappresentazione delle posizioni nello spazio
a proposito di se stessi, oggetti e persone,
secondo punti di riferimento e di vista
diversi (gli oggetti e la loro posizione nello
spazio).
- Riconoscimento e valutazione
dei cambiamenti e delle
trasformazioni dei paesaggi
legati al territorio.
-Rappresentazione e astrazione
dello spazio vissuto in reticoli,
mappe, carte orientate con
legenda.
Lettura di carte di vario tipo partendo da
quelle relative al proprio territorio.
- Consolidamento dell’uso del connettivo
prossimo per definire spazi e tempi, il
concetto di confine regione, impronta
(visione dell’altro di un oggetto), vicino:
primo oggetto d’indagine, spazio locale
vissuto, lontano: studio delle interrelazioni
su spazi più ampi, "paesaggio": l’insieme
organizzato delle entità sensibili di un
luogo che noi osserviamo da un punto
qualsiasi della superficie terrestre
- Codifica della cartografia intesa come
spazio codificato, la voce della geografia
- Orientarsi e muoversi nello spazio,
utilizzando piante e carte stradali;
- Calcolare distanze su carte, utilizzando la
scala grafica e/o numerica
- Prima analisi guidata e di gruppo
sull'Italia di oggi, la popolazione, il lavoro,
l'organizzazione del territorio, ecc.
Prime nozioni sull'Europa fisica e politica.
Proposte di:
- Utilizzo di strumenti (bussola,…).
- Punti cardinali nello spazio e sulla carta.
– Orientarsi utilizzando la bussola e i punti
cardinali anche in relazione al Sole.
Utilizza il linguaggio della geo- graficità per
interpretare carte geografiche e globo terrestre,
realizzare semplici schizzi cartografici e carte
tematiche, progettare percorsi e itinerari di
viaggio.
– Estendere le proprie carte mentali al territorio
italiano, all’Europa e ai diversi continenti,
attraverso gli strumenti dell’osservazione
indiretta (filmati e fotografie, documenti
cartografici, immagini da telerilevamento,
elaborazioni digitali, ecc.).
- Proposta di situazioni che richiedono la
comprensione del rapporto tra realtà
geografica e la sua rappresentazione
cartografica
- lettura e interpretazione di dati per ricavare
informazioni
- Utilizzo di diversi tipi di carte, orientarsi
sulle carte, grafici e tabelle.
- Utilizzo di Atlanti geografici
Analizzare i principali caratteri fisici del
territorio, fatti e fenomeni locali e globali,
interpretando carte geografiche di diversa
scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni
digitali, relativi a indicatori socio-demografici
e economici.
Proposte di:
- Esperienza di documentazione: dallo
spazio di vita, dall’esperienza diretta
dell’alunno all’informazione indiretta
(tramite informazione audiovisuale e
informatica)
Ricava informazioni geografiche da una
pluralità di fonti (cartografiche e satellitari,
tecnologie digitali, fotografiche, artisticoletterarie).
– Analizzare i principali caratteri fisici del
territorio, fatti e fenomeni locali e globali,
interpretando carte geografiche di diversa
scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni
digitali, repertori statistici relativi a indicatori
socio-demografici ed economici.
Localizzare sulla carta geogafica d?Italia le
regioni fisiche , localizzare sul planisfero sul
globo la posizione dell'Italia in Europa e nel
mondo.
Riconosce e denomina i principali «oggetti»
geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste,
colline, laghi, mari, oceani, ecc.).
– Localizzare le regioni fisiche principali e i
grandi caratteri dei diversi continenti e degli
oceani.
- Conoscere gli aspetti che caratterizzano il
paesaggio
- Costruzione di plastici di spazi vissuti e
conosciuti con relativa analisi e riflessione.
- Rappresentazione cartografica del
territorio: scala grafica e numerica, carta
tematica e cartogramma
- Rappresentazioni tabellari e grafiche
relative a dati geografici
- Risolvere problemi, utilizzando e
leggendo grafici, carte geografiche a
diversa scala, carte tematiche, cartogrammi,
fotografie aeree …
- Definizione del concetto di spazio fisico
ed economico
Proposte di:
-Uscite sul territorio per osservare l'aspetto
morfologico e la cultura del territorio.
- Riconoscimento delle articolazioni del
territorio (comune, provincia, regione, stato,
…).
- Definizione del concetto di Stato
Nazionale e delle sue differenziazioni.
Proposte di:
- Ricerca di informazioni su clima e ambiente,
il clima e i fattori climatici, le fasce climatiche,
gli ambienti nel mondo.
Proposte di:
Primo approccio al concetto di paesaggio:
Individuazione dei principali
elementi caratterizzanti i diversi
Individua i caratteri che connotano i paesaggi
(di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.)
con particolare attenzione a quelli italiani, e
individua analogie e differenze con i principali
paesaggi europei e di altri continenti.
Coglie nei paesaggi mondiali della storia le
progressive trasformazioni operate dall'uomo
sul paesaggio naturale.
Si rende conto che lo spazio geografico è un
sistema territoriale, costituito da elementi fisici
e antropici legati da rapporti di connessione e/o
di interdipendenza
– Conoscere gli elementi che caratterizzano i
principali paesaggi italiani, europei e mondiali,
individuando le analogie e le differenze (anche
in relazione ai quadri socio-storici del passato)
e gli elementi di particolare valore ambientale e
culturale da tutelare e valorizzare.
– Acquisire il concetto di regione geografica
(fisica, climatica, storico-culturale,
amministrativa) e utilizzarlo a partire dal
contesto italiano.
– Individuare problemi relativi alla tutela e
valorizzazione del patrimonio naturale e
culturale, proponendo soluzioni idonee nel
proprio contesto di vita.
- Comprendere che ogni territorio è una
struttura complessa e dinamica e individuare
l’interazione tra uomo e ambiente.
- Comprendere che il territorio è uno spazio
organizzato e modificato dalle attività umane.
paesaggi
Definizione delle diverse tipologie di
paesaggio
Uso di tabelle e grafici per
comparazioni fra i diversi paesaggi
Le regioni d'Italia
Lettura guidata con schede predisposte per
l’osservazione al fine di riconoscere i vari
paesaggi e le emozioni che suscitano.
Individuazione, nelle forme e nei
colori dei paesaggi, degli elementi
che consentono di cogliere le
caratteristiche della territorialità e
degli ambienti.
Riconoscimento del lessico geografico anche
in contesti narrativi. Elaborazione di quadri
di sintesi utili per descrivere i paesaggi presi
in considerazione.
Proposte di:
Approfondimento dei paesaggi italiani:
La formazione dell'Italia
Le montagne, Alpi e Appennini
I vulcani
Colline e pianure
Laghi e fiumi
Mari e coste
Viaggio virtuale per l'Italia
Letture di poesie, racconti, brani di narrativa
per approfondire
Proposte di:
Riflessione sui comportamenti adeguati nei
diversi ambienti. Riconoscimento nel
proprio territorio di vita delle funzioni dei
vari ambienti e le loro connessioni, gli
interventi positivi e negativi dell’uomo e
progettazione di soluzioni esercitando la
cittadinanza attiva.