Geografia - Scuola Gobetti Torino

GEOGRAFIA – Classe 1a
ORIENTAMENTO
CONTENUTI
(Conoscenze)
Concetti topologici (dentro, fuori,
avanti, dietro, sinistra, destra ...),
concetto di confine
ABILITÀ
(Competenze specifiche)
 Sapersi muovere nello spazio conosciuto
(casa, scuola) usando concetti topologici.
 Distinguere la relatività di posizione di corpi
ed oggetti rispetto a punti di riferimento.
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE



Si orienta e rappresenta gli oggetti nello
spazio utilizzando i concetti topologici.
Comprende e rappresenta la posizione
destra/sinistra.
Riconoscere la posizione degli oggetti nello
spazio.
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ
CONTENUTI
(Conoscenze)
ABILITÀ
(Competenze specifiche)
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
Punti di vista.
 Saper rappresentare da differenti punti di
vista oggetti vari.
 Riconoscere la propria posizione rispetto a
punti di riferimento nell’aula.

Saper individuare e rappresentare un
percorso
PAESAGGIO
CONTENUTI
(Conoscenze)
ABILITÀ
(Competenze specifiche)
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
Gli ambienti (scolastico,
domestico, circostante).
 Osservare e descrivere ambienti conosciuti.
 Evidenziare le funzioni degli ambienti e degli
elementi presenti in essi.

Sa analizzare uno spazio utilizzando i
sistemi sensoriali.
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GEOGRAFIA – Classe 2a
ORIENTAMENTO
CONTENUTI
(Conoscenze)
ABILITÀ
(Competenze specifiche)
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
Punti di riferimento non
convenzionali, confini e regioni,
reticolo.
 Individuare punti di riferimento negli

ambienti di vita.
 Saper rappresentare un confine individuando 
regione interna ed esterna.
 Rappresentare la posizione di oggetti
all’interno di un reticolo.
Si orienta nello spazio utilizzando punti di
riferimento e concetti topologici.
Conosce le funzioni e le regole di utilizzo
degli spazi.
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ
CONTENUTI
(Conoscenze)
ABILITÀ
(Competenze specifiche)
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
Percorsi e mappe.
Simbologia non convenzionale.
 Riconoscere e leggere vari percorsi.
 Tracciare percorsi.
 Eseguire istruzioni per compiere percorsi
interpretando simbolismi.
 Inventare simboli non convenzionali per
leggere le mappe.


Rappresenta graficamente lo spazio
vissuto.
Legge semplici rappresentazioni iconiche e
cartografiche.
PAESAGGIO
CONTENUTI
(Conoscenze)
ABILITÀ
(Competenze specifiche)
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
Elementi fisici ed antropici dei
vari ambienti.
 Distinguere elementi fisici ed antropici.
 Mettere in relazione paesaggi con i rispettivi
elementi.


Riconosce e rappresenta paesaggi.
Riconosce gli elementi naturali e antropici
di un paesaggio.
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GEOGRAFIA – Classe 3a
ORIENTAMENTO
CONTENUTI
(Conoscenze)
ABILITÀ
(Competenze specifiche)
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
I punti cardinali.
 Sapersi collocare nello spazio geografico in

base a punti di riferimento.
 Individuare i punti cardinali con l’ausilio del
sole, della bussola, della rosa dei venti e

della stella polare.
 Orientarsi nello spazio vissuto e su carte

geografiche secondo punti cardinali.
 Leggere semplici rappresentazioni
cartografiche, utilizzando la legenda e i punti
cardinali.
Utilizza indicatori topologici e punti di
riferimento per orientarsi in uno spazio
conosciuto.
Conosce i punti cardinali e li sa localizzare
in uno spazio chiuso.
Individua in una carta geografica fisica e/o
politica i punti cardinali.
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LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ
CONTENUTI
(Conoscenze)
ABILITÀ
(Competenze specifiche)
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
Avviamento alla lettura e alla
classificazione delle carte
geografiche.
 Saper leggere la carta del proprio territorio
comunale con significativi elementi fisici.
 Organizzare un percorso pedonale (nel
giardino, nel territorio circostante la scuola).
 Decodificare e discriminare carte fisiche e
politiche riconoscendo la simbologia
convenzionale.






Legge semplici rappresentazioni iconiche e
cartografiche.
Esegue un percorso deducendolo da una
rappresentazione grafica.
Rappresenta oggetti e ambienti familiari
(visti da diversi punti prospettici) nelle
Indicazioni si parla solo di prospettiva
verticale (pianta dell'aula...)
Si approccia all’utilizzo della terminologia
specifica della disciplina.
Ricava una legenda da una carta creata
personalmente.
Interpreta una carta geografica fisica
attraverso la legenda.
PAESAGGIO – REGIONE SISTEMA TERRITORIALE
CONTENUTI
(Conoscenze)
ABILITÀ
(Competenze specifiche)
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
Elementi fisici ed antropici del
proprio ambiente.
Gli ambienti naturali.
 Riconoscere le più evidenti modificazioni
apportate dall’uomo nel proprio territorio.
 Saper osservare ambienti e paesaggi
riconoscendone i principali elementi
costitutivi.
 Individuare rapporti tra attività umane e gli
spazi da queste utilizzati e trasformati.




Differenzia gli elementi fisici ed antropici
dei paesaggi cogliendone i rapporti di
interdipendenza.
Conosce il territorio circostante attraverso
l’osservazione diretta e la stimolazione
percettiva.
Riconosce e rappresenta graficamente i
principali tipi di territorio.
Individua le caratteristiche dei diversi
paesaggi studiati in rapporto alla propria
regione, attraverso l’uso di immagini.
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GEOGRAFIA – Classe 4a
ORIENTAMENTO
CONTENUTI
(Conoscenze)
ABILITÀ
(Competenze specifiche)
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
Lettura di carte geografiche,
utilizzando i punti cardinali.
Riduzioni in scala.
 Orientarsi e muoversi nello spazio,
utilizzando piante e carte stradali.
 Saper leggere interpretare le scale grafiche
e numeriche.
 Saper leggere ed utilizzare grafici.


È in grado di orientarsi nello spazio
circostante utilizzando la bussola e i punti
cardinali.
È in grado di orientarsi su diverse tipologie
di carte geografiche.
CARTE MENTALI
CONTENUTI
(Conoscenze)
ABILITÀ
(Competenze specifiche)
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
Collocazioni di elementi naturali
dei paesaggi italiani su carte
mute.
 Trarre sufficienti informazioni dalla lettura di
semplici carte.
 Saper collocare i paesaggi naturali su una
cartina muta dell’Italia.
 Saper verbalizzare le notizie acquisite
utilizzando un linguaggio appropriato.

Legge e interpreta carte di vario tipo.
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LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ
CONTENUTI
(Conoscenze)
ABILITÀ
(Competenze specifiche)
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
Rappresentazione dei dati
geografici in tabelle e grafici.
I simboli convenzionali.
Lettura di carte geografiche di
diversa tipologia.
Utilizzo delle stesse per
orientarsi.
 Rappresentare con tabelle e grafici dati
geografici.
 Riconoscere ed interpretare simboli
convenzionali.
 Leggere carte fisiche, politiche e tematiche.
 Orientarsi e muoversi nello spazio,
utilizzando piante e carte stradali.

Approfondisce l’uso del linguaggio
disciplinare.
PAESAGGIO
CONTENUTI
(Conoscenze)
ABILITÀ
(Competenze specifiche)
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
L’Italia: aspetti fisici ed antropici.
 Conoscere l’Italia e la distribuzione dei più

significativi elementi fisici ed antropici
(morfologia, orografia, idrografia) e climatici.
 Conoscere gli aspetti antropici dell’Italia:

economia (settore primario, settore
secondario, settore terziario), distribuzione

della popolazione, movimenti demografici,
minoranze linguistiche.
Conosce e descrive gli elementi che
caratterizzano il paesaggio locale e
regionale.
Conosce e descrive aspetti che
caratterizzano i paesaggi italiani.
Riconosce le trasformazioni naturali del
territorio nel tempo.
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REGIONE
CONTENUTI
(Conoscenze)
ABILITÀ
(Competenze specifiche)
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
Le regioni italiane.
 Aspetti antropici: economia settore primario,
settore secondario, settore terziario),
distribuzione della popolazione, movimenti
demografici, minoranze linguistiche.

Riconosce le trasformazioni artificiali del
territorio nel tempo.
TERRITORIO E REGIONE
CONTENUTI
(Conoscenze)
ABILITÀ
(Competenze specifiche)
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
L’uomo e l’ambiente: sviluppo
eco-compatibile e sostenibile.
 Analizzare, attraverso casi concreti, le
conseguenze positivi e negative delle attività
umane sull’ambiente.

Mette in relazione l’ambiente con le sue
risorse e con le condizioni di vita
dell’uomo.
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GEOGRAFIA – Classe 5a
ORIENTAMENTO
CONTENUTI
(Conoscenze)
ABILITÀ
(Competenze specifiche)
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
Localizzazione dell’Italia nel
contesto europeo e mondiale.
 Calcolare distanze su carte utilizzando la
scala grafica o numerica.
 Orientarsi nel territorio nazionale con
l’ausilio di carte geografiche (fisiche e
politiche) e carte tematiche collocando
correttamente fenomeni ed eventi.
 Individuare e collocare il territorio nazionale
in carte geografiche dell’Europa e nei
planisferi.

Utilizza carte geografiche di diverso tipo
per orientarsi sul territorio.
CARTE MENTALI
CONTENUTI
(Conoscenze)
ABILITÀ
(Competenze specifiche)
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
Uso delle carte geografiche mute.
Consolidamento delle carte
mentali italiane, europee e
mondiali.
 Saper creare ipotetici itinerari di viaggio in
Italia.
 Collocare elementi fisici ed antropici su carte
mute delle regioni italiane.
 Saper utilizzare e leggere strumenti di
osservazione indiretta di vario genere.


Utilizza carte geografiche di diverso tipo
per raccogliere informazioni sul territorio.
Utilizza filmati e fotografie, documenti
cartografici, immagini da telerilevamento,
elaborazioni digitali per ampliare le proprie
carte mentali.
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LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ
CONTENUTI
(Conoscenze)
ABILITÀ
(Competenze specifiche)
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
Utilizzo di grafici e tabelle per
organizzare grafici.
Lettura di grafici e carte
geografiche, elaborazioni digitali,
reperti statistici di rilevazione
socio-demografica ed economica
Le regioni italiane.
Rapporto tra tutela ambientale e
sviluppo.
 Saper raccogliere ed organizzare dati e
creare grafici e/o tabelle.
 Saper leggere e utilizzare in modo corretto
grafici, carte fisiche e tematiche,
elaborazioni digitali e rilevazioni statistiche
 Concetto di confine e criteri principali per
l’individuazione di regioni italiane (reg.
amministrative, storiche, paesaggistiche,
climatiche).
 Conoscere i principali problemi legati
all’inquinamento ed allo scorretto
sfruttamento del patrimonio ambientale.

Utilizza in modo appropriato il linguaggio
disciplinare.
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PAESAGGIO
CONTENUTI
(Conoscenze)
ABILITÀ
(Competenze specifiche)
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
Le regioni italiane.
 Riconoscere le trasformazioni apportate
dal’uomo nei paesaggi italiani.
 Saper riconoscere nel proprio territorio
elementi fisici ed antropici, collegandoli alle
attività produttive e non.
 Conoscere gli elementi significativi, fisici e
antropici della propria regione.
 Conoscere la posizione geografica dell’Italia
nell’Europa e nel mondo.
 Lo spazio economico e le risorse.

Riconosce e rappresenta graficamente le
principali tipologie di paesaggio.
REGIONE
CONTENUTI
(Conoscenze)
ABILITÀ
(Competenze specifiche)
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
Le regioni italiane.
 Le regioni italiane: i confini, gli elementi
peculiari dell’orografia, dell’idrografia, del
clima, della flora e della fauna.
 Le regioni amministrative.

Conosce gli elementi fisici e antropici delle
regioni italiane.
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TERRITORIO E REGIONE
CONTENUTI
(Conoscenze)
ABILITÀ
(Competenze specifiche)
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
L’uomo e l’ambiente: sviluppo
eco-compatibile e sostenibile.
 Comprendere il rapporto tra tutela
ambientale e sviluppo.
 Conoscere i principali problemi legati
all’inquinamento e allo scorretto
sfruttamento del patrimonio ambientale
regionale.

Individua i nessi tra l’ambiente, le sue
risorse e le condizioni di vita dell’uomo.
PROVE QUADRIMESTRALI
INDICATORI DI VALUTAZIONE
 Si orienta nello spazio circostante attraverso punti di
riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici (soprasotto, davanti-dietro, destra-sinistra ecc.)
 Si orienta in un percorso, lo rappresenta e lo spiega
secondo la terminologia specifica.




 Presta attenzione alle spiegazioni dell’insegnante.


TIPOLOGIA DI PROVA
Scheda con immagini da riordinare in base
agli organizzatori topologici.
Scheda con immagini da riordinare in base
agli organizzatori topologici e descrizione
orale.
Scheda in cui segue un percorso per
arrivare ad un punto prestabilito.
Scheda in cui segue più percorsi per
arrivare ad un punto prestabilito e
descrizione orale.
Descrizione orale di ciò che è stato
appreso.
Descrizione orale e rappresentazione
CLASSI
1a
2a
1a
2a
2a
2a
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 Si orienta nello spazio e sulle carte.
 Utilizza i punti cardinali.
 Leggere ed interpretare carte di vario tipo (pianta-carta
geografica ecc.)

 Sa esporre oralmente un argomento studiato, usando la
terminologia specifica.

 Presta attenzione alle spiegazioni dell’insegnante.


 Individua gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano 
i vari tipi di paesaggio.
 Sa leggere una carta fisica, politica e tematica.

 Conosce e descrive gli elementi fisici ed antropici dei
principali paesaggi italiani (4° e 5°)

 Conosce e comprende la relazione tra clima, ambiente
naturale e antropico.

grafica.
Scheda in cui si inseriscono i punti cardinali
in ambienti diversi e su carte.
Scheda in cui si riconosce una pianta, una
carta geografica, una mappa.
Interrogazione in cui l’alunno dovrà
dimostrare di saper esporre un argomento,
usando la terminologia specifica.
Descrizione orale in cui dovrà dimostrare di
saper riferire in modo semplice e coerente
le conoscenze acquisite.
Scheda in cui l’alunno dovrà dimostrare di
saper inserire l’elemento fisico od antropico
nei vari tipi di paesaggio.
Dimostrazione di saper leggere una
qualsiasi tipo di carta.
Interrogazioni in cui dovrà dimostrare di
saper conoscere e descrivere gli elementi
fisici ed antropici dei paesaggi italiani.
Dimostra, a fine di ogni regione italiana
presentata, di saper costruire mappe
tematiche.
3a – 4a
3a
3a
4a
5a
3a
4a
5a
4a
4a
5a
4a
5a
5a
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