GEOGRAFIA - ic castegnato

GEOGRAFIA
COMPETENZE RELATIVE AI TRE ORDINI DI SCUOLA: ORIENTAMENTO- LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’ - METODI, TECNICHE, STRUMENTI PROPRI DELLA
GEOGRAFIA – PAESAGGIO - REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE (per la scuola dell’infanzia si farà riferimento ai relativi CAMPI DI ESPERIENZA)
(Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012)
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA (Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006)
CAMPO DI ESPERIENZA:
“LA CONOSCENZA DEL MONDO”
SPAZIO
COMPETENZA di base: ORIENTAMENTO
SCUOLA DELL’INFANZIA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO RELATIVI ALLE COMPETENZE
SCUOLA PRIMARIA
I ciclo
SCUOLA PRIMARIA
II ciclo
SCUOLA SECONDARIA
DI PRIMO GRADO
Obiettivi:
 Muoversi consapevolmente nello spazio  Orientarsi utilizzando la bussola e  Orientarsi sulle carte e orientare le
 collocare se stesso e gli
circostante, orientandosi attraverso i
punti
cardinali
anche
in carte a grande scala in base ai punti
oggetti nello spazio (soprapunti di riferimento, utilizzando gli relazione al Sole.
cardinali (anche con l’utilizzo della
sotto, davanti-dietro, vicinoindicatori
topologici
(avanti,  Estendere le proprie carte mentali bussola) e a punti di riferimento fissi.
lontano, dentro-fuori), partendo dietro, sinistra, destra, ecc.) e le al territorio italiano, all’Europa  Orientarsi nelle realtà territoriali
da un punto di riferimento
mappe di spazi noti che si formano e ai diversi continenti, attraverso lontane, anche attraverso l’utilizzo dei
 riconoscere
un
percorso
da nella mente (carte mentali).
gli
strumenti
dell’osservazione programmi multimediali di visualizzazione
indicazioni verbali e/o semplici
indiretta (filmati e fotografie, dall’alto,
mappe
documenti cartografici, immagini da
 saper orientarsi negli spazi
telerilevamento,
elaborazioni
conosciuti e provare curiosità
digitali, ecc.).
nel scoprirne di nuovi
 Collocare
correttamente
nello
spazio
se
stesso,
oggetti,
persone;
 seguire
correttamente
un
percorso
sulla
base
di
indicazioni verbali.
COMPETENZA: LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’(METODI, TECNICHE, STRUMENTI PROPRI DELLA GEOGRAFIA)
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO RELATIVI ALLE COMPETENZE
SCUOLA PRIMARIA
I ciclo
SCUOLA PRIMARIA
II ciclo
SCUOLA SECONDARIA
DI PRIMO GRADO
 Rappresentare
in
prospettiva  Analizzare i principali caratteri  Leggere e interpretare vari tipi di
verticale oggetti e ambienti noti fisici
del
territorio,
fatti
e carte geografiche (da quella
(pianta dell’aula, ecc.) e tracciare fenomeni
locali
e
globali, topografica al planisfero),
percorsi effettuati nello spazio interpretando carte geografiche di
utilizzando scale di riduzione,
circostante.
diversa
scala,
carte
tematiche,
 Leggere e interpretare la pianta grafici,
elaborazioni
digitali, coordinate geografiche e simbologia.
dello spazio vicino.
repertori
statistici
relativi
a  Utilizzare strumenti tradizionali
indicatori
socio-demografici
ed (carte, grafici, dati statistici,
economici.
immagini, ecc.) e innovativi
 Localizzare sulla carta geografica (telerilevamento e cartografia
dell’Italia
le
regioni
fisiche, computerizzata) per comprendere e
storiche
e
amministrative; comunicare fatti e fenomeni
localizzare sul planisfero e sul
territoriali.
globo la posizione dell’Italia in
Europa e nel mondo.
 Localizza
le
regioni
fisiche
principali e i grandi caratteri dei
diversi continenti e degli oceani.
COMPETENZA: PAESAGGIO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO RELATIVI ALLE COMPETENZE
SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA SECONDARIA
II ciclo
DI PRIMO GRADO
 Interpretare e confrontare alcuni
 Conoscere
il
territorio Conoscere
gli
elementi
che caratteri dei paesaggi italiani,
circostante attraverso l’approccio caratterizzano i principali paesaggi europei e mondiali, anche in
percettivo
e
l’osservazione italiani,
europei
e
mondiali, relazione alla loro evoluzione nel
diretta.
individuando
le
analogie
e
le
 Individuare
e
descrivere
gli differenze (anche in relazione ai tempo.
elementi fisici e antropici che quadri socio-storici del passato) e  Conoscere temi e problemi di tutela
caratterizzano
i
paesaggi gli elementi di particolare valore del paesaggio come patrimonio
dell’ambiente
di
vita
della ambientale e culturale da tutelare e naturale e culturale e progettare
propria regione.
azioni di valorizzazione.
valorizzare.
SCUOLA PRIMARIA
I ciclo
COMPETENZA: REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO RELATIVI ALLE COMPETENZE
SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA SECONDARIA
II ciclo
DI PRIMO GRADO
 Comprendere che il territorio è uno  Acquisire il concetto di regione  Consolidare il concetto di regione
spazio
organizzato
e
modificato geografica
(fisica,
climatica, geografica (fisica, climatica,
dalle attività umane.
storico-culturale, amministrativa) e storica, economica) applicandolo
 Riconoscere, nel proprio ambiente di utilizzarlo a partire dal contesto
all’Italia, all’Europa e agli altri
vita, le funzioni dei vari spazi e italiano.
le loro connessioni, gli interventi  Individuare problemi relativi alla continenti.
positivi e negativi dell’uomo e tutela e valorizzazione del patrimonio  Analizzare in termini di spazio le
progettare soluzioni, esercitando la naturale
e
culturale,
proponendo interrelazioni tra fatti e fenomeni
cittadinanza attiva.
soluzioni idonee nel proprio contesto demografici, sociali ed economici di
di vita.
portata nazionale, europea e
mondiale.
 Utilizzare modelli interpretativi di
assetti territoriali dei principali
Paesi europei e degli altri
continenti, anche in relazione alla
loro evoluzione storico-politicoeconomica.
SCUOLA PRIMARIA
I ciclo
SCUOLA DELL’INFANZIA
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA SECONDARIA
DI PRIMO GRADO
 Si orienta nelle prime generalizzazioni di  L’alunno si orienta nello spazio circostante e  Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di
passato, presente, futuro e si muove con sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate
crescente sicurezza e autonomia negli spazi topologici e punti cardinali.
geografiche; sa orientare una carta geografica a grande
che
gli
sono
familiari,
modulando  Utilizza il linguaggio della geo-graficità per scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi.
progressivamente voce e movimento anche in interpretare carte geografiche e globo terrestre,  Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie
rapporto con gli altri e con le regole realizzare semplici schizzi cartografici e carte attuali
e
d’epoca,
immagini
da
telerilevamento,
condivise.
tematiche, progettare percorsi e itinerari di elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi
 Pone domande sui temi esistenziali e viaggio.
informativi
geografici
per
comunicare
efficacemente
religiosi, sulle diversità culturali, su  Ricava informazioni geografiche da una pluralità informazioni spaziali.
ciò che è bene o male, sulla giustizia, e di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie  Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli
ha raggiunto una prima consapevolezza dei digitali, fotografiche, artistico-letterarie).
in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici
propri diritti e doveri, delle regole del Riconosce e denomina i principali “oggetti” significativi e le emergenze storiche, artistiche e
vivere insieme.
geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da
 Riconosce i più importanti segni della sua colline, laghi, mari, oceani, ecc.)
tutelare e valorizzare.
cultura e del territorio, le istituzioni, i
 Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e
Individua i caratteri che connotano i paesaggi lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di
servizi pubblici, il funzionamento delle
(di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.)
piccole comunità e della città.
azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle diverse
con particolare attenzione a quelli italiani, e
 Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di
scale geografiche.
individua analogie e differenze con i principali
lingue diverse, riconosce e sperimenta la
paesaggi europei e di altri continenti.
pluralità dei linguaggi, si misura con la
 Coglie nei paesaggi mondiali della storia le
creatività e la fantasia.
progressive trasformazioni operate dall’uomo sul
 Individua le posizioni di oggetti e persone
paesaggio naturale.
nello
spazio,
usando
termini
come
Si rende conto che lo spazio geografico è un
avanti/dietro,
sopra/sotto,
sistema territoriale, costituito da elementi
destra/sinistra, ecc; segue correttamente
fisici e antropici legati da rapporti di
un percorso sulla base di indicazioni
connessione e/o di interdipendenza.
verbali.
 È curioso, esplorativo, pone domande,
discute, confronta ipotesi, spiegazioni,
soluzioni e azioni.
 Utilizza un linguaggio appropriato per
descrivere le osservazioni o le esperienze.
SUDDIVISIONE DEI CONTENUTI E/O OBIETTIVI
SCUOLA PRIMARIA
PRIMA
SECONDA
- Schema corporeo.
- Lo spazio fisico e lo
spazio vissuto.
- Gli indicatori spaziali e
le relazioni dei
corpi
nello spazio.
- Regione e confine, spazi
esterni e interni a un
confine.
- Semplici percorsi.
- Concetti
- Punti di
- Elementi
pianta.
- Elementi
uno spazio.
TERZA
topologici.
riferimento.
base di una
e funzioni di
- Elementi naturali e
antropici.
- Gli ambienti: mare,
montagna, collina, pianura,
fiume, lago.
- La riduzione in scala.
- Le varie tipologie di
rappresentazione
cartografica del territorio
e relative differenze:
piante, carte topografiche,
fisiche, politiche,
tematiche.
- L’orientamento con i
punti cardinali e non.
QUARTA
- Gli ambienti: mare,
montagna, collina, pianura,
fiume lago.
- La distribuzione degli
ambienti italiani.
- Le varie tipologie di
carte: piante, carte
topografiche, fisiche,
politiche, tematiche.
- Il planisfero.
- I fattori climatici.
- Le regioni climatiche
italiane.
QUINTA
- I settori dell’economia:
primario, secondario
terziario.
- I diversi tipi di carta.
- I principali termini
geografici
- Le relazioni uomo-ambiente
- Aspetti fisici e politici
dell’Italia
- Lo Stato italiano.
- Gli Enti Locali.
- Le regioni italiane con
particolare attenzione alla
Lombardia.
- Il concetto di
Cittadinanza.
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
PRIMA
1. Gli strumenti della Geografia
2. Il Continente Europa
3. L’Europa
nei
vari
aspetti:
fisico,
demografico, economico…
4. Geografia
della
popolazione,
degli
insediamenti umani, delle comunicazioni
5. L’Italia nel continente europeo
SECONDA
1. Gli strumenti della Geografia
2. Prospettive di sviluppo dell’economia europea
3. L’Europa nell’ambito della globalizzazione
4. L’Unione
Europea
e
gli
organismi
internazionali
5. L’Europa e i suoi stati
TERZA
1. Gli strumenti della geografia
2. Geografia degli ambienti (I quadri ambientali
della Terra. Mondo/Continenti extraeuropei)
3. Geografia della popolazione e del territorio
(Le città del mondo. Risorse naturali e umane.
Problematiche
attuali:
sviluppo
e
sottosviluppo)
4. L’economia di un mondo globale
5. Il pianeta in pericolo
6. Gli Stati del mondo.