Problemi di Comportamento
&
Strategie Educative
Antonella De Luca
University of Rome La Sapienza
Il metodo comportamentale sostiene che
la quasi totalità dei nostri comportamenti
è appresa nelle relazioni con le persone e
l'ambiente
I meccanismi attraverso cui abbiamo
imparato
ad
attuare
alcuni
comportamenti e a non metterne in
atto altri precedentemente appresi
sono essenzialmente tre
L'apprendimento basato sulle
conseguenze
L'apprendimento osservativo
L'apprendimento basato
sull'associazione tra stimoli neutri e
stimoli condizionati (condizionamento
classico)
A
Evento antecedente
B
Comportamento
C
Conseguenze
Eventi antecedenti: ciò che succede all'inizio
1. Regole
2. Aspettative
3. Comunicazioni
4. Pensieri
Il comportamento
Ciò che è osservabile, di cui si può contare la frequenza
(talvolta l'intensità) e che si può modificare
Ad esempio, invece di dire “Non lavora!” è preferibile
usare espressioni del tipo “Gioca con una matita (invece di
fare i compiti)”
Definire i comportamenti desiderabili e quelli
indesiderabili e i vari contesti in cui si manifestano
Le conseguenze: le reazioni al comportamento
Rinforzi positivi e negativi: hanno l'obiettivo di
aumentare la frequenza di un comportamento
Punizioni: hanno l'obiettivo di indebolire il
comportamento (almeno temporaneamente)
introducendo qualcosa di sgradevole
Tipologie di rinforzi positivi
Rinforzi tangibili: premi materiali
Rinforzi sociali: manifestazioni di approvazione e
affetto
Rinforzi simbolici: bollini o gettoni che una volta
accumulati vengono scambiati con premi tangibili
o danno diritto a qualche forma di rinforzo
dinamico
Rinforzi dinamici: attività gratificanti o privilegi
particolari, che hanno una valenza positiva per la
persona che ne beneficia
Assenza di conseguenza: quando si vuole
indebolire alcuni comportamenti inappropriati
Shaping: considerare i comportamenti che
progressivamente ed in modo gradevole si
avvicinano a quello desiderabile. Ad esempio,
appena il bambino inizia a parlare riceve
un'attenzione positiva e, con il passare del tempo
mostrerà espressioni sempre più accurate
Strumenti per la valutazione del
comportamento
Questionari per l'analisi funzionale
Osservazione sistematica dell'alunno
Obiettivi comportamentali
Tabella di registrazione del comportamento
Registrazione ad intervalli regolari di
tempo
Osservazione sistematica dell'alunno
1. Registrazione continua della frequenza
2. Registrazione ad intervalli di tempo
3. Osservazione per campionamento a
tempo
4. Rilevare la durata di uno specifico
comportamento
INTERVENTI BASATI SUGLI
ANTECEDENTI
- Sistemazione della classe
- Approcci centrati sul bambino
- Approcci centrati sull’insegnante
Sistemazione della classe
- La posizione dei banchi
- Stabilire le regole di classe
La posizione dei banchi
1) Utilizzo della aree da lavoro
2) Modifiche nell’illuminazione
3) Sperimentazione con la musica
4) Uso di auricolari
Stabilire le regole della classe
1) Principi per la costruzione delle regole
2) La partecipazione nel creare le regole
3) Fare rispettare le regole
Approcci centrati sul bambino
- Il dialogo interno
- Modellare le istruzioni
- Modellare il problem solving
- Insegnare abilità organizzative
- Insegnare l’automonitoraggio
Approcci centrati sull’insegnante
- Fornire un programma e degli orari regolari
- Evitare un sovraccarico di informazioni
- Stabilire chiaramente le priorità
- Gestire i materiali
INTERVENTI BASATI SULLE
CONSEGUENZE POSITIVE
- Il meccanismo delle conseguenze
- Identificare i rinforzi
- Uso strategico del rinforzo
- Cautele e accorgimenti nell’utilizzo delle
conseguenze positive
Cautele e accorgimenti nell’utilizzo delle
conseguenze positive
Errori più frequenti nell’uso del rinforzo:
1) Offrire enormi ricompense per un
grande miglioramento
2) Mettere il carro davanti ai buoi –
rafforzare un comportamento prima che
sia avvenuto
3) Promettere al bambino una
ricompensa per far cessare il suo
comportamento oppositivo
Interventi basati sulle conseguenze negative
1. Ignorare pianificato
2. Rimproveri
3. Conseguenze logiche
4. Il costo della risposta
5. Punizioni con la noia
6. Punizioni che richiedono impegno e sforzo
