Format 5° classe

DIREZIONE DIDATTICA “PAOLO VETRI” RAGUSA
Anno scolastico 2014 \ 2015
CLASSI QUINTE
ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA
La classe 5a………. è composta da ……… alunni di cui ……… maschi e ……… femmine.
Sono presenti \ non sono presenti alunni diversamente abili.
In data ……………… è stato inserito l’alunno …………………………………………… proveniente
dalla scuola …………………………………………………………..
Il team degli insegnanti è costituito da :
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
OSSERVAZIONI :
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE CLASSI QUINTE
DISCIPLINA: ITALIANO
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della classe V

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
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
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
L’alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti attraverso
messaggi semplici, chiari e pertinenti formulati in un registro il più possibile
adeguato alla situazione.
Comprende testi di tipo diverso, anche trasmessi dai media, in vista di scopi
funzionali, di intrattenimento e/o svago, di studio, ne individua il senso globale e/o le
informazioni principali; utilizza strategie di lettura funzionali agli scopi
Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso
globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli
scopi.
Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per
l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in
funzione anche dell’esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia
specifica
Legge testi letterari di vario genere appartenenti alla letteratura dell’infanzia, sia a
voce alta, con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa e autonoma,
riuscendo a formulare su di essi semplici pareri personali.
Produce testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati alle diverse occasioni
di scrittura che la scuola offre, rielabora testi manipolandoli, parafrasandoli,
completandoli, trasformandoli
Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i vocabolo fondamentali e quelli di alto uso;
capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio
Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e
caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate
alla varietà di situazioni comunicative.
E’ consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue
differenti (plurilinguismo).
Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative
all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o
categorie lessicali) e ai principali connettivi.
Competenze
Ascoltare
e
parlare
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Cogliere l’argomento principale
del discorso altrui.
-Cogliere in una discussione le
posizioni espresse dai compagni ed
esprimere la propria opinione su un
argomento con un breve intervento.
-Comprendere le informazioni
essenziali di una esposizione, di
istruzioni per l’esecuzione di
compiti, di messaggi trasmessi dai
media
(annunci,
articoli
di
cronaca,bollettini,
spot
pubblicitari,…)
-Prendere la parola negli scambi
comunicativi(dialogo,
conversazione,
discussione),
CONTENUTI
ATTIVITA’
rispettando i turni di parola,
ponendo domande pertinenti e
chiedendo chiarimenti.
-Riferire su esperienze personali in
modo
essenziale
e
chiaro,
rispettando l’ordine logico e
cronologico.
-Organizzare un breve discorso
orale su un tema affrontato in classe
o una breve esposizione su un
argomento di studio, utilizzando
una scaletta.
Competenze
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Leggere ad alta voce e in forma
scorrevole un testo noto e, nel caso
di testi dialogati letti a più voci,
inserirsi opportunamente con la
propria battuta, rispettando le pause
e variando il tono della voce.
-Leggere in maniera silenziosa e
ricercare informazioni in testi di
diversa natura, applicando semplici
tecniche
di
supporto
alla
comprensione
(ad
esempio
sottolineare, annotare informazioni,
costruire mappe e schemi, ecc.
-Leggere e confrontare informazioni
provenienti da testi diversi per farsi
Leggere
l’idea di un argomento.
-Sfruttare le informazioni della
titolazione, delle immagini e delle
didascalie per farsi un’idea del testo
che si intende leggere.
-Leggere semplici e brevi testi
letterari
narrativi
e
poetici,
riconoscendo le caratteristiche
essenziali che li contraddistinguono
(versi, strofe, rime, ripetizioni di
suoni, uso delle parole e dei
significati).
-Memorizzare per utilizzare dati ed
informazioni.
-Memorizzare poesie, brani e
dialoghi.
Competenze
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Raccogliere le idee, organizzarle
per punti, pianificare la traccia di un
racconto o di un’esperienza.
-Realizzare testi collettivi in cui si
fanno resoconti di esperienze
scolastiche,
si
illustrano
procedimenti per
fare qualcosa, si registrano opinioni
su un argomento trattato in classe.
Scrivere
-Produrre testi di vario genere sulla
base di modelli dati, corretti dal
CONTENUTI
ATTIVITA’
CONTENUTI
ATTIVITA’
punto di vista ortografico e
morfosintattico.
-Esprimere per iscritto opinioni,
esperienze, emozioni, stati d’animo
sotto forma di lettera e diario.
-Compiere
interventi
di
rielaborazione sui testi, utilizzando,
in particolare, il riassunto.
-Riconoscere la struttura e le
caratteristiche specifiche di ogni
tipologia testuale: testi narrativi,
descrittivi,
poetici, argomentativi, espositivi,
regolativi.
Competenze
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Riconoscere le parti variabili e
invariabili del discorso:articolo,
nome, verbo, aggettivo, pronome,
avverbio,
congiunzione
e
preposizione
-Riconoscere la funzione dei
principali segni di punteggiatura.
-Analizzare la frase nelle sue
funzioni:
soggetto,
predicato,
complementi diretti e indiretti.
-Comprendere e utilizzare il
Riflettere
significato di parole e termini
sulla
specifici legati alle discipline.
lingua
-Comprendere le principali relazioni
tra
le
parole
(somiglianze,
differenze)sul piano dei significati.
-Conoscere i principali meccanismi
di formazione e derivazione delle
parole (parole semplici, derivate,
composte, prefissi, suffissi).
-Utilizzare il dizionario come
strumento di consultazione per
trovare una risposta ai propri dubbi
linguistici.
CONTENUTI
ATTIVITA’
DISCIPLINA: INGLESE
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della classe V





L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.
Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del
proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni familiari
Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi
memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.
Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo
eventualmente spiegazioni.
Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua
straniera.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Ascolto (comprensione orale)
Comprendere brevi dialoghi,
istruzioni, espressioni e frasi di uso
quotidiano se pronunciate
chiaramente e identificare il tema
generale di un discorso in cui si parla
di argomenti conosciuti.
Comprendere brevi testi
multimediali identificandone la
parola chiave e il senso generale.
Parlato (produzione e interazione
orale)
Descrivere persone, luoghi e oggetti
familiari utilizzando parole e frasi
già incontrate ascoltando e/o
leggendo. Riferire semplici
informazioni afferenti alla sfera
personale, integrando il significato
di ciò che si dice con mimica e gesti
Interagire in modo comprensibile
con un compagno o con un adulto
con cui si ha familiarità, utilizzando
espressioni e frasi adatte alla
situazione.
Lettura (comprensione scritta)
Leggere e comprendere brevi e
semplici testi, accompagnati
preferibilmente da supporti visivi,
cogliendo il loro significato globale e
identificando parole e frasi familiari.
Scrittura (produzione scritta)
Scrivere in forma comprensibile
messaggi semplici e
brevi per presentarsi, per fare gli
auguri, per ringraziare o invitare
qualcuno, per chiedere o dare
notizie, ecc. .
Riflessione sulla lingua e
sull’apprendimento
Osservare coppie di parole
simili come suono e
distinguerne il significato.
Osservare parole ed espressioni nei
contesti d’uso e
CONTENUTI
ATTIVITA’
coglierne i rapporti di significato.
Osservare la struttura delle frasi e
mettere in relazione costrutti e
intenzioni comunicative.
Riconoscere che cosa si è imparato e che
cosa si deve imparare.
Scrittura (produzione scritta)
Scrivere in forma comprensibile
messaggi semplici e brevi frasi
per presentarsi, per fare gli
auguri, per ringraziare o invitare
qualcuno, per chiedere o dare
notizie, ecc.
Riflessione sulla lingua e
sull’apprendimento
Osservare coppie di parole
simili come suono e
distinguerne il significato.
Osservare parole ed espressioni
nei contesti
d’uso e coglierne i rapporti di
significato.
DISCIPLINA: MATEMATICA
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della classe V

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


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




L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e orale con i numeri naturali e sa
valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice
Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si
trovano in natura o sono state create dall’uomo
Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche
Utilizza strumenti per il disegno geometrico
Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni. Ricava
informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici
Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici
Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il
controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati
Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla
propria
Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee con il punto di
vista degli altri
Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali,
frazioni, percentuali, ecc.)
Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, rendendosi conto come
gli strumenti della matematica siano utili per operare nella realtà
Competenze
Numero
e
problemi
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Leggere, scrivere, confrontare
numeri naturali e decimali oltre il
milione.
-Eseguire le quattro operazioni fra
numeri naturali e decimali con
sicurezza.
-Dare stime per il risultato di
un’operazione.
-Eseguire mentalmente operazioni
con i numeri naturali e decimali
applicando le proprietà.
-Utilizzare
numeri
decimali,frazioni, percentuali per
descrivere ,interpretare e risolvere
situazioni
quotidiane
e
problematiche.
-Individuare multipli e divisori di
un numero.
-Utilizzare
il
crivello
di
Eratostene per individuare i
numeri primi.
-Scomporre in numeri primi.
-Interpretare i numeri relativi in
contesti concreti e rappresentarli
sulla retta.
CONTENUTI
ATTIVITA’
Competenze
Spazio
e
figure
Competenze
Relazioni,
dati e
previsioni
-Conoscere sistemi di notazione di
numeri che sono o sono stati in
uso in luoghi, tempi e culture
diverse dalla nostra.
-Utilizzare
numeri
decimali,frazioni e percentuali per
descrivere situazioni quotidiane.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Descrivere e classificare figure
geometriche
identificando
elementi significativi e simmetrie
(ripasso triangoli e quadrilateri,
poligoni regolari, cerchio).
-Riprodurre una figura in base a
una descrizione, utilizzando gli
strumenti opportuni.
-Riconoscere
figure
ruotate,
traslate e riflesse.
-Risolvere problemi geometrici
relativi all’area.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Raccogliere i dati sapendo
distinguere il carattere qualitativo
da quello quantitativo.
-Saper interpretare e costruire
diversi tipi di grafici.
-Usare le nozioni di media
aritmetica e di frequenza.
-Rappresentare problemi con
tabelle e grafici che ne esprimono
la struttura.
-Conoscere le principali unità di
misura
per
lunghezze,angoli,intervalli
temporali,masse/pesi, monete.
-Passare da un’unità all’altra.
-In
situazioni
concrete,
confrontare il grado di probabilità
del verificarsi di eventi possibili.
CONTENUTI
ATTIVITA’
CONTENUTI
ATTIVITA’
DISCIPLINA: SCIENZE
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della classe V






L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo
stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere
Esplora i fenomeni con un approccio scientifico; osserva e descrive lo svolgersi dei
fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza
semplici esperimenti
Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati
significativi, identifica relazioni spazio/temporali
Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e
vegetali
Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi
organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento ed ha cura della sua
salute
Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio
appropriato
Competenze
Osservare e
sperimentare
sul campo
Competenze
Conoscere
oggetti,
materiali e
trasformazio
ni
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Proseguire con osservazioni
frequenti e regolari a occhio nudo
e strumenti di osservazione ( lente
di ingrandimento, …)
-Distinguere e ricomporre le
componenti ambientali, anche
grazie
all’esplorazione
dell’ambiente naturale e urbano
circostante.
-Cogliere
la
diversità
tra
ecosistemi (naturali e antropizzati,
locali e di altre aree geografiche).
-Accedere alla classificazione
come strumento interpretativo
statico
e
dinamico
delle
somiglianze e delle diversità.
-Individuare e analizzare gli
spostamenti visibili di astri.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Costruire operativamente in
connessione a contesti concreti di
esperienza quotidiana i concetti
geometrici e fisici fondamentali,
in particolare: lunghezze, angoli,
superfici, capacità/volume, peso,
temperatura, forza, luce, ecc.
-Interpretare fenomeni osservati
in termini di
variabili e di
relazioni tra esse, espresse in
forma grafica e aritmetica.
-Riconoscere
invarianze
e
CONTENUTI
ATTIVITA’
CONTENUTI
ATTIVITA’
Competenze
L’uomo
i viventi e
l’ambiente
conservazioni che caratterizzano
l’esperienza quotidiana.
-Riconoscere la plausibilità di
primi modelli qualitativi di
trasformazioni
fisiche
e
chimiche.
-Avvio esperienziale alle idee di
irreversibilità e di energia.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Indagare le relazioni tra organi
di senso, fisiologia complessiva e
ambienti
di
vita
(anche
confrontando diversi animali
appartenenti a gruppi diversi,
quali vermi, insetti, anfibi, ecc).
-Proseguire
lo
studio
del
funzionamento degli organismi e
comparare
la
riproduzione
dell’uomo, degli animali e delle
piante.
-Proseguire l’osservazione
e
l’interpretazione
delle
trasformazioni ambientali, ivi
comprese quelle globali, in
particolare quelle conseguenti
all’azione
modificatrice
dell’uomo.
CONTENUTI
ATTIVITA’
DISCIPLINA: TECNOLOGIA
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della classe V



Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di
descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento
Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo
etichette, volantini o altra documentazione tecnica e commerciale
Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato
a seconda delle diverse situazioni
Competenze
Interpretare
il
mondo fatto
dall’uomo
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Individuare le funzioni di un
artefatto e di una semplice
macchina, rilevare le caratteristiche
e distinguere la funzione dal
funzionamento.
-Esaminare oggetti e processi
rispetto all’impatto con l’ambiente.
-Riconoscere il rapporto fra il tutto
e una parte e la funzione di una
certa parte in un oggetto.
-Riconoscere le caratteristiche di
dispositivi automatici.
-Comprendere che con molti
dispositivi di uso comune occorre
interagire attraverso segnali e
istruzioni ed essere in grado di
farlo.
-Elaborare
semplici
progetti
individualmente o con i compagni
valutando il tipo di materiali in
funzione dell’impiego, realizzare
oggetti seguendo una definita
metodologia progettuale.
-Utilizzare le Tecnologie della
Informazione
e
della
Comunicazione (TIC) nel proprio
lavoro.
CONTENUTI
ATTIVITA’
DISCIPLINA: STORIA
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della classe V






L’alunno conosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Conosce
gli aspetti fondamentali della storia antica
Usa la linea del tempo, per collocare un fatto o un periodo storico. Conosce le società
studiate, individua le relazioni tra gruppo umani e contesti spaziali
Organizza la conoscenza, tematizzando e usando semplici categorie
Comprende i testi storici proposti; sa usare carte geo-storiche.
Sa raccontare i fatti studiati.
Riconosce le tracce storiche presenti sul territorio
Competenze
Organizzazio
ni delle
informazioni
Competenze
Uso dei
documenti
Competenze
Strumenti
concettuali e
conoscenze
Competenze
Produzione
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Confrontare i quadri storici delle
civiltà studiate.
-La civiltà greca dalle origini all’età
alessandrina.
-La civiltà romana dalle origini alla
crisi e alla dissoluzione dell’impero.
-La nascita della religione cristiana,
le peculiarità e il suo sviluppare.
-Usare
cronologie
e
carte
storico/geografiche
per
rappresentare le conoscenze studiate.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Ricavare
informazioni
da
documenti di diversa natura utili alla
comprensione di un fenomeno
storico.
-Scoprire radici storiche antiche
classiche e cristiane della realtà
locale.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Usare la cronologia storica secondo
la
periodizzazione
occidentale
(prima e dopo Cristo) e conoscere
altri sistemi
cronologici.
-Elaborare
rappresentazioni
sintetiche delle società studiate,
mettendo in rilievo le relazioni fra
gli elementi caratterizzanti.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Confrontare aspetti caratterizzanti
le diverse società studiate anche in
rapporto al presente.
-Ricavare e produrre informazioni
da grafici, tabelle, carte storiche,
reperti iconografici e consultare testi
di
genere diverso, manualistici e non.
-Elaborare in forma di racconto
orale e scritto gli argomenti studiati.
CONTENUTI
ATTIVITA’
CONTENUTI
ATTIVITA’
CONTENUTI
ATTIVITA’
CONTENUTI
ATTIVITA’
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della classe V





L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando
riferimenti topologici e punti cardinali
Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo
terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi
e itinerari di viaggio
Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti
Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici (fiumi, colline, laghi, monti,
pianure, ecc.)
Individua i caratteri che connotano i paesaggi con particolare attenzione a quelli
italiani
Competenze
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Orientarsi e muoversi nello spazio,
utilizzando piante e carte stradali
relative al territorio nazionale.
Orientamento -Progettare itinerari di viaggio
segnando e collegando le diverse
tappe sulla carta in ambiti via via
più estesi.
Competenze
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Estendere le proprie carte mentali
al territorio italiano e a spazi più
Carte
lontani, attraverso gli strumenti
mentali
dell'osservazione indiretta (filmati e
fotografie, documenti cartografici e
immagini da satellite, ecc.).
Competenze
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Analizzare fatti e fenomeni locali e
globali,interpretando
carte
geografiche a diversa scale,carte
Linguaggio
tematiche, grafici, immagini da
della
satellite.
geo-graficità
-Localizzare sulla carta geografica
dell’Italia la posizione delle regioni
fisiche e amministrative
Competenze
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Conoscere e descrivere gli
elementi caratterizzanti i principali
paesaggi italiani, europei e
mondiali, individuando le analogie
Paesaggio
e le differenze (anche in relazione
ai quadri socio-storici del passato) e
gli elementi di particolare valore
ambientale e culturale.
Competenze
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Comprendere che il territorio è
costituito da elementi fisici e
antropici connessi e interdipendenti
e che
l'intervento dell'uomo su uno solo
CONTENUTI
ATTIVITA’
CONTENUTI
ATTIVITA’
CONTENUTI
ATTIVITA’
CONTENUTI
ATTIVITA’
CONTENUTI
ATTIVITA’
Territorio e
regione
di questi elementi si ripercuote a
catena su tutti gli altri.
-Individuare problemi relativi alla
tutela
e
valorizzazione
del
patrimonio naturale e culturale,
analizzando le soluzioni adottate e
proponendo soluzioni idonee nel
contesto vicino.
DISCIPLINA: ARTE E IMMAGINE
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della classe V



L'alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre
varie tipologie di testi visivi e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici
tecniche, materiali e strumenti.
Legge gli aspetti formali di alcune opere; apprezza opere d'arte e oggetti di
artigianato.
Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e mette in
atto pratiche di rispetto e salvaguardia.
Competenze
Percepire
visivamente
Competenze
Osservare e
leggere
immagini
Competenze
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Guardare
e
osservare
con
consapevolezza un’immagine e gli
oggetti
presenti
nell’ambiente
descrivendo gli elementi
formali e utilizzando le regole della
percezione visiva e l’orientamento
nello spazio.
-Cogliere l’importanza di tutelare e
salvaguardare le opere d’arte e i
beni ambientali e paesaggistici del
proprio territorio.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Riconoscere in un testo iconico visivo gli elementi grammaticali e
tecnici del linguaggio visuale
(linee, colori, forme, volume,
spazio)
e
del
linguaggio
audiovisivo
(piani,
campi,
sequenze,
struttura
narrativa,
movimento ecc.),
-Identificare in un testo visivo gli
elementi
della
comunicazione
iconica.
-Osservare e descrivere in maniera
globale un’immagine.
-Individuare le molteplici funzioni
che l’immagine svolge, da un punto
di vista sia informativo sia emotivo
(decodificare
un
messaggio
pubblicitario
e,
in
forma
elementare, il linguaggio della
televisione).
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Produrre
un
testo
visivo
considerando gli elementi della
comunicazione iconica (rapporti tra
immagini, gesti e movimenti,
proporzioni,
forme,
colori
simbolici, espressione del viso,
contesti).
CONTENUTI
ATTIVITA’
CONTENUTI
ATTIVITA’
CONTENUTI
ATTIVITA’
Produrre
-Utilizzare
tecniche
artistiche
bidimensionali e tridimensionali in
modo sempre più intenzionale
(spugnatura, spruzzo, graffito,
mosaico,
collage,
puntinismo,
chiaroscuro, sfumatura…).
-Rielaborare,
ricombinare
e
modificare creativamente disegni e
immagini, materiali d’uso, testi
(uso di materiali vari anche di
riciclo, rielaborazione di fotografie
e immagini, tecnica del reticolo,
contestualizzazione, montaggio e
smontaggio di un’opera d’arte…).
-Creare un messaggio pubblicitario.
-Sperimentare
l’uso
delle
tecnologie della comunicazione
audiovisiva per esprimere, con
codici visivi, sonori e verbali,
sensazioni, emozioni e realizzare
produzioni di vario tipo.
DISCIPLINA: MUSICA
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della classe V





L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo,
spaziale e in riferimento alla loro fonte.
Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti
musicali.
Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare
tecniche materiali
Saper eseguire semplici brani vocali / strumentali appartenenti a generi e culture
differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto costruiti.
Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere
Competenze
Usare
la voce,
gli strumenti,
gli oggetti
sonori
Competenze
Eseguire
semplici
brani
vocali e
strumentali
Competenze
Riconosce e
discriminare
gli elementi di
base di un
brano
musicale
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Usare in modo espressivo la
vocalità leggendo, recitando e
intonando semplici brani monodici
e polifonici …).
CONTENUTI
ATTIVITA’
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Valutare aspetti funzionali ed
estetici in brani musicali di vario
genere e stile, in relazione al
riconoscimento di
culture di tempi e luoghi diversi.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Riconoscere e classificare gli
elementi costitutivi basilari del
linguaggio musicale all’interno di
brani esteticamente rilevanti, di
vario genere e provenienza.
-Riconoscere
alcune
strutture
fondamentali
del
linguaggio
musicale
(strofa,
ritornello,
melodia e accompagnamento)
mediante l’ascolto di brani diversi.
Competenze
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Rappresentare
gli
elementi
Rappresentare
sintattici basilari di eventi sonori e
gli elementi
musicali
attraverso
sistemi
sintattici
simbolici convenzionali e non
basilari di
eventi sonori e convenzionali.
-Cogliere le funzioni della musica
musicali
in contesti diversi (pubblicità,
attraverso
spettacoli…) ed in epoche diverse
sistemi
(cerimonie, danze tribali…)
simbolici
convenzionali
e non
CONTENUTI
ATTIVITA’
CONTENUTI
ATTIVITA’
CONTENUTI
ATTIVITA’
DISCIPLINA: ED. FISICA
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della classe V




L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso l’ascolto e l’osservazione del
corpo, la padronanza degli schemi motori e posturali, sapendosi adattare alle variabili
spaziali e temporali
Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati
d’animo
Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico
legati alla cura del corpo e a un corretto regime alimentare
Comprende all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e
l’importanza di rispettarle
Competenze
Il corpo e
le funzioni
senso
percettive
Competenze
Il movimento
del corpo e la
sua relazione
con lo spazio
e il tempo
Competenze
Il linguaggio
del
corpo
come
modalita’
comunicativo
espressiva
Competenze
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Acquisire consapevolezza delle
funzioni fisiologiche (cardiorespiratorie e muscolari) e dei loro
cambiamenti in relazione e
conseguenti all’esercizio fisico,
sapendo anche modulare e
controllare
l’impiego
delle
capacità condizionali (forza,
resistenza, velocità).
adeguandole all’intensità e alla
durata del compito motorio.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Organizzare condotte motorie
sempre
più
complesse,
coordinando vari schemi di
movimento in simultaneità e
successione.
-Riconoscere e valutare traiettorie,
distanze, ritmi esecutivi e
successioni temporali delle azioni
motorie, sapendo organizzare il
proprio
movimento nello spazio in
relazione a sé, agli oggetti, agli
altri.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Utilizzare in forma originale e
creativa modalità espressive e
corporee anche attraverso forme
di drammatizzazione, sapendo
trasmettere
nel
contempo
contenuti emozionali.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Conoscere e applicare i principali
elementi tecnici semplificati di
molteplici discipline sportive.
-Saper scegliere azioni e soluzioni
efficaci per risolvere problemi
CONTENUTI
ATTIVITA’
CONTENUTI
ATTIVITA’
CONTENUTI
ATTIVITA’
CONTENUTI
ATTIVITA’
motori, accogliendo suggerimenti
e correzioni.
-Saper utilizzare numerosi giochi
derivanti dalla tradizione popolare
applicandone indicazioni e regole.
-Partecipare attivamente ai giochi
sportivi e non, organizzati anche
in forma di gara, collaborando con
gli altri, accettando la sconfitta,
rispettando le regole, accettando
le diversità, manifestando senso di
responsabilità.
Competenze
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Assumere
comportamenti
adeguati per la prevenzione degli
Sicurezza e infortuni e per la sicurezza nei
vari ambienti di vita.
prevenzione,
salute
e -Riconoscere il rapporto tra
alimentazione, esercizio fisico e
benessere
salute,
assumendo
adeguati
comportamenti e stili di vita
salutistici.
Il gioco, lo
sport, le
regole e il fair
play
CONTENUTI
ATTIVITA’
CITTADINANZA E COSTITUZIONE CLASSI QUINTE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONTENUTI
ATTIVITA’
DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA
CLASSI QUINTE
DIO E L’ UOMO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONTENUTI
ATTIVITA’
CONTENUTI
ATTIVITA’
CONTENUTI
ATTIVITA’
CONTENUTI
ATTIVITA’
Conoscere le origini e le
origini e lo sviluppo del
cristianesimo.
Decodificare i principali
significati dell’iconografia
cristiana.
LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Individuare
significative
espressioni di arte cristiana, per
rilevare come la fede sia stata
interpretata e comunicata dagli
artisti nel corso dei secoli.
IL LINGUAGGIO RELIGIOSO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Riconoscere avvenimenti,
persone e strutture
fondamentali della Chiesa
cattolica sin dalle origini e
metterli a confronto con quelli
delle altre confessioni
cristiane evidenziando le
prospettive del cammino
ecumenico.
Saper attingere informazioni
sulla religione cattolica anche
nella vita dei santi e in Maria,
la madre di Gesù.
I VALORI ETICI E RELIGIOSI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Descrivere i contenuti
principali del credo cattolico
Rendersi conto che la comunità
ecclesiale esprime, attraverso
vocazioni e ministeri differenti,
la propria fede e il proprio
servizio all’uomo
Conoscere le origini e lo
sviluppo delle grandi religioni
individuando gli aspetti più
importanti del dialogo
interreligioso.
STRATEGIE, STRUMENTI DIDATTICI, METODOLOGIE
I docenti, nel progettare il percorso didattico e formativo per le classi e gli alunni,
fanno riferimento ai seguenti elementi:
Strategie didattiche
Lavori individuali e di gruppo
Interventi individualizzati
Esercizi differenziati
Ricerche guidate
Attività di recupero, consolidamento e sviluppo
Visite e viaggi d’istruzione
Interventi di esperti su specifici argomenti
Partecipazione a cineforum, spettacoli teatrali, manifestazioni sportive, concorsi
Attività laboratoriali
Strumenti didattici
Giochi, didattici e non
Libri di testo e libri integrativi
Sussidi audiovisivi
Materiale didattico strutturato, tecnico, artistico, musicale, sportivo,
informatico
Strumenti e attrezzature presenti nei vari laboratori
Biblioteca scolastica
Metodologie
La scelta del metodo e degli strumenti dipende:




dagli obiettivi prestabiliti
dai contenuti che si intendono proporre
dalla realtà della classe
dai ritmi d’apprendimento dei singoli allievi
E’ importante creare occasioni di insegnamento-apprendimento tese a mettere tutti
gli alunni, e non solo alcuni, in grado di imparare e sviluppare le loro capacità.
Per questo è preferibile una modalità di rapporto interpersonale e di svolgimento
delle lezioni e delle attività che metta al centro del lavoro dei docenti la persona
dell’alunno con tutti i suoi bisogni.
Verifica e valutazione
La valutazione è parte integrante della valutazione, non solo come controllo degli
apprendimenti, ma come verifica dell’ intervento didattico al fine di operare con
flessibilità sul progetto educativo.
Fissati gli obiettivi, in relazione alla situazione di partenza, al termine di ogni attività
si verificherà se tali obiettivi sono stati raggiunti o meno e, in base a ciò si
programmeranno le future attività.
Le verifiche saranno effettuate mediante :
 prove oggettive, a stimolo e risposta chiusa (del tipo v\f, a scelta multipla,
completamenti e corrispondenze). Sono le uniche prove che consentono un
apprezzamento di tipo oggettivo sulla base di criteri definiti preventivamente
stabiliti.
 Prove semi-strutturate, a stimolo chiuso e risposta aperta (domande
strutturate, colloquio libero, riflessione parlata)
 Prove non strutturate, a stimolo e risposta aperta (colloqui, temi, lettere
articoli, conversazioni e discussioni).
La scelta del tipo di prova è di competenza del singolo docente.
CRITERI PER LA VALUTAZIONE FINALE DELLE DISCIPLINE
Al fine di ottenere omogeneità nelle valutazioni e di rendere trasparente l’azione
valutativa della scuola, il collegio dei docenti concorda e delibera, attraverso griglie
di misurazione, i criteri di valutazione degli apprendimenti disciplinari e del
comportamento, in base a indicatori e descrittori condivisi.
APPRENDIMENTI DISCIPLINARI
Criteri di valutazione: conoscenze, abilità e competenze conseguite dagli alunni
APPRENDIMENTI DISCIPLINARI
LIVELLO DI PROFITTO
VOTO
Conoscenze complete, approfondite, ampliate e
rielaborate;
Capacità di cogliere e stabilire con sicurezza relazioni
anche in
problematiche complesse;
OTTIMO
10
Capacità di esprimere valutazioni personali;
Uso appropriato del linguaggio disciplinare specifico.
Conoscenze complete, precise e approfondite;
capacità di cogliere e stabilire relazioni nelle varie
problematiche effettuando analisi e sintesi complete,
coerenti e approfondite;
DISTINTO
9
capacità di strutturare l’argomento efficacemente.
Conoscenze complete e precise;
Capacità di cogliere e stabilire relazioni nelle varie
problematiche effettuando analisi e sintesi;
BUONO
8
DISCRETO
7
Capacità di strutturare l’argomento.
Conoscenze abbastanza complete e precise;
Capacità di cogliere e stabilire relazioni problematiche
semplici ed effettuare analisi con una discreta coerenza;
Uso adeguato della strumentazione.
Conoscenze corrette degli elementi essenziali;
Padronanza di informazioni elementari;
capacità di analisi e sintesi parziali;
Capacità di organizzare le conoscenze se
opportunamente guidato;
SUFFICIENTE
6
NON SUFFICIENTE
5
Uso sufficientemente appropriato del linguaggio
disciplinare specifico.
Conoscenze solo parzialmente corrette;
Capacità di effettuare analisi parziali;
Capacità di organizzare le conoscenze solo se guidato;
Uso impreciso del linguaggio disciplinare specifico.
Conoscenze frammentarie e lacunose;
Capacità di analisi inconsistente o inesistente;
GRAVEMENTE
Scarsa capacità di organizzare le conoscenze ;
INSUFFICIENTE
Uso impreciso del linguaggio specifico.e povertà
lessicale.
4
VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
I criteri considerati per l’attribuzione del voto al comportamento, comuni a tutte le
classi sono stati i seguenti:






Rispetto delle norme che regolano la civile convivenza all’interno della scuola
Regolamento d’Istituto;
Frequenza e puntualità;
Rispetto degli impegni scolastici;
Partecipazione alla vita scolastica;
Collaborazione con i compagni, gli insegnanti e tutto il personale scolastico.
GIUDIZIO
VOTO
INDICATORI
SINTETICO
all’interno della scuola (Regolamento d’Istituto).
OTTIMO
10
nto delle consegne scolastiche.
civile convivenza all’interno della
scuola (Regolamento d’Istituto).
9
DISTINTO
ali.
scolastica(Regolamento d’Istituto).
BUONO
8
assegnati.
rispetto delle norme che
regolano la civile convivenza all’interno della scuola (Regolamento d’Istituto).
DISCRETO
7
nteresse selettivo.
convivenza all’interno della scuola (Regolamento d’Istituto), anche
soggette a sanzioni disciplinari.
SUFFICIENTE 6
del tutto controllati.
all’interno della scuola (Regolamento d’Istituto).
NON
5
SUFFICIENTE
ritardi e/o uscite anticipate.
o nei confronti dei compagni e/o di tutto
il personale docente e non docente operante nella scuola.