FONDAZIONE MALAVASI Liceo Scientifico

FONDAZIONE MALAVASI
Liceo Scientifico indirizzo tradizionale
PIANO DI LAVORO E PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
DISCIPLINA: Italiano
DOCENTE: Irene Somà
CLASSE V SEZ. tradizionale
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A.S.2014 /2015
2 OBIETTIVI E COMPETENZE
2.1 OBIETTIVI COMPORTAMENTALI
Consolidare il rispetto verso se stessi, i docenti, il personale della scuola ed i
compagni, interagendo positivamente con l'ambiente e le persone, avendo cura
anche dei materiali e degli strumenti di lavoro.
Lavorare in gruppo senza competitività, ma con un atteggiamento collaborativo
che consenta un costruttivo scambio di opinioni.
Dialogare con i docenti e i compagni essendo disposti a rivedere le proprie
opinioni e a cambiare comportamento alla luce dell'evidenza.
Rispettare il Regolamento di Istituto.
Rispettare il Patto di corresponsabilità.
Consolidare il senso di responsabilità e autocontrollo.
Maturare l’abilità di prendere decisioni e assumersi responsabilità.
2.2 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI
Conoscenze:
- Conoscere i principali autori, i generi e i movimenti letterari relativi al periodo
trattato.
- Saperli collocare in un quadro cronologico e culturale di riferimento.
- Conoscere le tecniche che presiedono alla elaborazione di vari tipi di testo.
Competenze:
- Riconoscere la specificità del testo letterario.
- Effettuare un’analisi sempre più autonoma del testo letterario, lirico e narrativo,
ricorrendo agli opportuni strumenti di indagine.
- Operare collegamenti, anche autonomi e interdisciplinari, cogliendo analogie e
diversità fra opere, autori e movimenti letterari differenti.
- Saper esporre in un discorso chiaro, che utilizzi i termini tecnici propri della
disciplina, le nozioni acquisite e formulare le proprie riflessioni al riguardo.
Capacità:
- Affinare le capacità di analisi, sintesi e comunicazione.
- Saper lavorare in gruppo con un atteggiamento costruttivo e collaborativo.
- Saper produrre del materiale utile ad uno studio rapido e funzionale degli
argomenti (appunti, schemi, riassunti e mappe concettuali).
- Saper produrre vari tipi di testo (in particolare, testo di commento, espositivo,
argomentativo; saggio breve e articolo di giornale).
- Iniziare a valutare il testo letterario ponendolo in relazione con la propria
esperienza e sensibilità.
2.3 COMPETENZE MINIME RELATIVE ALLA DISCIPLINA
Come obiettivi minimi si considerino tutti i punti relativi alle conoscenze, i primi tre
punti delle competenze e i primi quattro punti delle capacità; esse si considerano
acquisite anche se l’alunno non è sempre in grado di operare in piena autonomia, ma
risponde adeguatamente alle sollecitazioni dell’insegnante o di un’altra figura di
riferimento. Per le altre voci si applicherà una maggiore elasticità.
1. CONTENUTI DISCIPLINARI
1° quadrimestre
Letteratura:
Si dà di seguito una successione temporale approssimativa degli argomenti. Accanto
ad una scansione tradizionale, in ordine cronologico, degli argomenti, si effettueranno
dei moduli tematici e degli approfondimenti interdisciplinari su alcuni autori.
Due moduli saranno dedicati al romanzo: nel primo quadrimestre, tra novembre e
gennaio, Gli alunni esporranno e commenteranno un romanzo scelto da loro; nel
secondo quadrimestre si passerà al romanzo dell’800 e del ‘900 con un modulo per
autori e generi (testi e calendario da definirsi; saranno privilegiati gli autori trattati dal
libro di letteratura in adozione, che costituirà un supporto alla preparazione).
Contenuti di storia della letteratura:
Ripasso del Neoclassicismo. Il Romanticismo e i suoi antecedenti (Graveyard poetry;
Sturm und Drang). Letture da Schlegel e Schiller sulla differenza tra antichi e
moderni. Differenze tra Romanticismo italiano e Romanticismo d’oltralpe.
Giacomo Leopardi (con visione del film “Il giovane favoloso”).
Un romantico sui generis: Charles Baudelaire.
Cenni sulla poesia dialettale (Porta e Belli).
Naturalismo e Verismo. Giovanni Verga.
La scapigliatura.
Il Decadentismo.
Il Simbolismo e il “poeta-veggente”: Rimbaud e Verlaine.
Dino Campana (con eventuale lettura e discussione in classe della biografia del poeta
scritta da Sebastiano Vassalli, La notte della cometa).
2° quadrimestre
Letteratura:
Cenni sul classicismo di Carducci.
Giovanni Pascoli.
Gabriele D’Annunzio. Il Crepuscolarismo (cenni).
Riflessi del Decadentismo nel romanzo del primo Novecento: cenni su Franz Kafka e
Marcel Proust.
Il Futurismo: Marinetti, i manifesti del Futurismo e la poesia visiva.
Gabriele D’Annunzio.
Italo Svevo.
Luigi Pirandello.
Eugenio Montale.
Giuseppe Ungaretti.
Il Neorealismo (inquadramento generale; eventuale lettura integrale, per chi non l’ha
già svolta, di Primo Levi, “Se questo è un uomo”).
Selezione di autori della seconda metà del ‘900, da affrontarsi anche attraverso le
letture domestiche e i moduli interdisciplinari (collegamenti con storia, filosofia,
inglese).
Moduli comuni a 1° e 2° quadrimestre
La Divina Commedia
Si affronterà una lettura antologica del Paradiso di Dante Alighieri; si pensa di
analizzare almeno quattro canti, scegliendoli in base a tematiche di ampio respiro,
che possano fornire dei collegamenti con altri autori ed opere e degli spunti per una
riflessione individuale o per un dibattito. Tra i canti selezionati compariranno il I
(ascesa di Dante al Paradiso), il VI (canto politico) e l’XI (gli ordini mendicanti),
XXXIII (conclusione).
Produzione di vari tipi di testo in vista della prima prova dell’Esame di Stato
Si affronteranno quest’anno le diverse tipologie di verifiche previste dall’Esame di
Stato. In particolare, si punterà al consolidamento della tipologia B (saggio breve e
articolo di giornale), oltre che ad una acquisizione di familiarità con la struttura della
terza prova dell’Esame di Stato.
Si dedicherà inoltre spazio al corretto modo di scrivere una tesina (con note e
bibliografia adeguate).
Infine, si accennerà a come compilare correttamente testi di natura più burocratica
(un curriculum, una lettera di presentazione).
Progetto “Il quotidiano in classe”
Si potrà effettuare parte del lavoro di analisi e produzione di testi non letterari
utilizzando i quotidiani di cui la scuola dispone nell’ambito del progetto “Il
Quotidiano in Classe”, eventualmente selezionando alcune letture in collegamento al
tema “cittadinanza e costituzione”.
Approfondimenti:
- La Costituzione italiana: si trascriverà integralmente e si commenterà la
Costituzione (un paio di articoli alla settimana; commenti a partire da quelli forniti
dal sito internet Mondadori Education). Gli articoli trascritti potranno essere
consultati durante gli scritti di italiano, come fonti per la propria argomentazione.
- Potenziamento del lessico: espressioni latine usate oggi in italiano.
- Il linguaggio dei totalitarismi (modulo interdisciplinare): analisi del linguaggio dei
quotidiani e dei filmati di epoca fascista, sulla scorta del documentario presentato
all’ultimo Festival del Cinema di Venezia; la parodia del linguaggio fascista (film di
C. Guzzanti, “Fascisti su Marte”).
- Visione di film e spettacoli teatrali correlati al programma (es. film sulla vita di
Leopardi: Martone, “Il giovane meraviglioso”).
- Visione di documentari.
- Lettura di opere (romanzi, saggi, articoli) correlate al programma.
- Letture individuali di romanzi appartenenti al periodo storico studiato, con analisi
delle strutture narrative ed esposizione con dibattito in classe.
- Approfondimenti interdisciplinari su parti del programma.
- Lavori di gruppo ed esposizioni.
5. STRATEGIE E METODOLOGIE (Indicare con un segno di X una o più opzioni)
X
X
X
X
Lezioni frontali
Gruppi di lavoro
Simulazione di casi
Discussione guidata
Attività di laboratorio
X
X
Brainstorming
Problem solving
Elaborazione di mappe concettuali
Elab. scritta/grafica/computerizzata di dati
Altro:
1. STRUMENTI (Indicare con un segno di X una o più opzioni)
X Libro di testo X riviste specifiche X testi da consultazione X dispense
X Sussidi audiovisivi X attrezzature multimediali attrezzature di laboratorio
X Altro (specificare): uscite didattiche
2. STRUMENTI DI VERIFICA(Indicare con un segno di X una o più opzioni)
X Osservazione attenta e sistematica dei comportamenti individuali e collettivi
X Interrogazioni
X Valutazione di interventi dal posto
X Valutazione di lavori assegnati a casa
X prove scritte
prove grafiche
prove scritto/grafiche
prove plastiche
prove pratiche X sviluppo ed esposizione di progetti o lavori di gruppo
X Questionari X aperti strutturati X semistrutturati
Altro (specificare)
Si allegano le griglie di valutazione.
Nelle verifiche scritte valide per l'orale svolte sotto forma di questionari verrà
specificato il punteggio assegnato alle singole domande.
IL DOCENTE: Prof. Irene Somà
GRIGLIE PER LA VALUTAZIONE DELL'ELABORATO DI ITALIANO (I PROVA)
Tipologia A: Analisi testuale
Nome e Cognome Alunno: _________________
Classe: ____________
INDICATORI
DESCRITTORI
Correttezza ortografica
a) buona
b) sufficiente (errori di ortografia non gravi)
c) insufficiente (errori di ortografia ripetuti)
Correttezza sintattica
a) buona
Padronanza e
b) sufficiente (errori di sintassi non gravi)
uso della lingua
c) insufficiente (errori di sintassi ripetuti)
Correttezza lessicale
a) buona proprietà di linguaggio e lessico ampio
b) sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del
lessico
c) improprietà di linguaggio e lessico ristretto
Conoscenza delle caratteristiche formali del testo
a) completa conoscenza delle strutture retoriche del
testo e consapevolezza della loro funzione comunicativa
Conoscenza
dell'argomento b) padroneggia con sicurezza le conoscenze degli
e del contesto elementi formali
di riferimento
c) descrive sufficientemente gli espedienti retoricoformali del testo
d) dimostra una conoscenza lacunosa degli espedienti
retorico-formali
Comprensione del testo
a) comprende il messaggio nella sua complessità e nelle
varie sfumature espressive
b) sufficiente comprensione del brano
c) comprende superficialmente il significato del testo
Capacità logico- Capacità di riflessione e di contestualizzazione
critiche ed
a) dimostra capacità di riflessione critica e contestualizza
espressive
il brano con ricchezza di riferimenti culturali e
approfondimenti personali
b) offre diversi spunti critici e contestualizza in modo
efficace
c) sufficienti spunti di riflessione e contestualizzazione
d) scarsi spunti critici
10/10
15/15
1,5
1
0,5
2
1,5
1
1,5
1
0,5
2
1,5
2
1,5
3
1
2
0,5
1
2
2,5
1,5
2
1
1,5
0,5
1
1,5
2,5
1
0,5
2
1
2
3
1,5
2,5
1
0,5
2
1
Valutazione finale
Tipologia B: Articolo di giornale
Nome e Cognome Alunno: ___________
Classe: ________________
INDICATORI
DESCRITTORI
Correttezza ortografica
a) buona
b) sufficiente (errori di ortografia non gravi)
c) insufficiente (errori di ortografia ripetuti)
Correttezza sintattica
a) buona
Padronanza e
b) sufficiente (errori di sintassi non gravi)
uso della lingua
c) insufficiente (errori di sintassi ripetuti)
Correttezza lessicale
a) buona proprietà di linguaggio e lessico ampio
b) sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del
lessico
c) improprietà di linguaggio e lessico ristretto
Coerenza con il linguaggio e le modalità della
comunicazione giornalistica
10/10 15/15
1,5
1
0,5
2
1,5
1
1,5
1
0,5
2
1,5
2
1,5
3
1
2
0,5
1
2
2,5
1,5
1
2
1,5
d) non si attiene alle modalità di scrittura dell’articolo
giornalistico
Presentazione e analisi dei dati
a) presenta i dati in modo coerente e fornisce un’analisi
sensata
b) dispone i dati in modo sufficientemente organico
0,5
1
1,5
2,5
1
2
c) enumera i dati senza ordinarli e senza fornire l’analisi
Capacità logicoCapacità di riflessione e di sintesi
critiche ed
a) dimostra capacità di riflessione critica e di sintesi
espressive
personale nella trattazione dei dati
0,5
1
2
3
1,5
2,5
1
0,5
2
1
Conoscenza
dell'argomento
e del contesto
di riferimento
a) sviluppa l’argomento gestendo in modo consapevole
le convenzioni e gli usi giornalistici (cioè: uso dei dati,
titolo, sottotitolo, riferimento al pubblico e all’occasione)
b) padroneggia con sicurezza gli usi giornalistici
c) si attiene correttamente agli usi giornalistici
b) offre diversi spunti critici e sintetizza in modo efficace
c) sufficienti spunti di riflessione e approfondimento
critico
d) scarsi spunti critici
Valutazione finale
Tipologia B: Saggio breve
Nome e Cognome Alunno: ________________
Classe: _________________
INDICATORI
DESCRITTORI
Correttezza ortografica
a) buona
b) sufficiente (errori di ortografia non gravi)
c) insufficiente (errori di ortografia ripetuti)
Correttezza sintattica
a) buona
Padronanza e
b) sufficiente (errori di sintassi non gravi)
uso della lingua
c) insufficiente (errori di sintassi ripetuti)
Correttezza lessicale
a) buona proprietà di linguaggio e lessico ampio
b) sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del
lessico
c) improprietà di linguaggio e lessico ristretto
Struttura e coerenza dell'argomentazione
a) Imposta l’argomentazione gestendo con sicurezza gli
elementi per la redazione di un saggio breve
Conoscenza
b) Si serve consapevolmente degli elementi per la
dell'argomento
redazione di un saggio breve
e del contesto
c) Padroneggia sufficientemente gli elementi per la
di riferimento
redazione di un saggio breve
d) non si attiene alle modalità di scrittura del saggio
breve
Presentazione e analisi dei dati
a) presenta i dati in modo coerente e fornisce un’analisi
sensata
b) dispone i dati in modo sufficientemente organico
c) enumera i dati senza ordinarli e senza fornire l’analisi
Capacità logicoCapacità di riflessione e di sintesi
critiche ed
a) dimostra capacità di riflessione critica e di sintesi
espressive
personale nella trattazione dei dati
b) offre diversi spunti critici e sintetizza in modo efficace
c) sufficienti spunti di riflessione e approfondimento
critico
d) scarsi spunti critici
Valutazione finale
10/10 15/15
1,5
1
0,5
2
1,5
1
1,5
1
0,5
2
1,5
2
1,5
3
1
2
0,5
1
2
2,5
1,5
2
1
1,5
0,5
1
1,5
2,5
1
2
0,5
1
2
3
1,5
2,5
1
0,5
2
1
Tipologia C: Tema storico
Nome e Cognome Alunno: _______________________ Classe: ______________________
10/10 15/15
DESCRITTORI
Correttezza ortografica
a) buona
1,5
2
b) sufficiente (errori di ortografia non gravi)
1
1,5
c) insufficiente (errori di ortografia ripetuti)
0,5
1
Correttezza sintattica
a) buona
1,5
2
Padronanza e
b) sufficiente (errori di sintassi non gravi)
1
1,5
uso della lingua
c) insufficiente (errori di sintassi ripetuti)
0,5
2
Correttezza lessicale
a) buona proprietà di linguaggio e lessico ampio
1,5
3
b) sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del
1
2
lessico
c) improprietà di linguaggio e lessico ristretto
0,5
1
Conoscenza degli eventi storici
a) piena (sviluppa esaurientemente tutti i punti con
2
2,5
ricchezza di notizie)
Conoscenza
b) sufficiente (sviluppa tutti i punti, sufficienti
1,5
2
dell'argomento
conoscenze)
e del contesto di
c) appena sufficiente / mediocre (troppo breve, sommarie
riferimento
1
1,5
conoscenze)
d) alcune parti del tema sono fuori traccia/ non sono
0,5
1
state sviluppate
Organizzazione della struttura del tema
1,5
2,5
a) il tema è organicamente strutturato
b) il tema è sufficientemente organizzato
1
2
c) il tema è solo parzialmente organizzato
0,5
1
Capacità di riflessione, analisi e sintesi
Capacità logicoa) presenta i dati storici fornendo fondate sintesi e
critiche ed
2
3
giudizi personali
espressive
b) sa analizzare la situazione storica e fornisce sintesi
1,5
2,5
pertinenti
c) sufficiente (ripropone correttamente la spiegazione
dell’insegnante o l’interpretazione del libro di testo)
1
2
d) non dimostra sufficienti capacità di analisi e sintesi
0,5
1
INDICATORI
Valutazione finale
Tipologia D: Tema di attualità
Nome e Cognome Alunno: _______________________ Classe: ____________________
INDICATORI
DESCRITTORI
Correttezza ortografica
a) buona
b) sufficiente (errori di ortografia non gravi)
c) insufficiente (errori di ortografia ripetuti)
Correttezza sintattica
a) buona
Padronanza e
b) sufficiente (errori di sintassi non gravi)
uso della lingua
c) insufficiente (errori di sintassi ripetuti)
Correttezza lessicale
a) buona proprietà di linguaggio e lessico ampio
b) sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del
lessico
c) improprietà di linguaggio e lessico ristretto
Sviluppo dei quesiti/punti della traccia
a)pieno (sviluppa esaurientemente tutti i punti)
Conoscenza
dell'argomento b) sufficiente (sviluppa tutti i punti)
e del contesto di c) appena sufficiente / mediocre (troppo breve)
riferimento
d) alcune parti del tema sono fuori traccia/ non sono
state sviluppate
Organizzazione della struttura del tema
a) il tema è organicamente strutturato
b) il tema è sufficientemente strutturato
c) il tema è disorganico (argomenti casualmente
disposti)
Capacità logicoCapacità di approfondimento e di riflessione
critiche ed
a) presenta diversi spunti di approfondimento critico
espressive
personale e riflessioni fondate
b) dimostra una buona capacità di riflessione/critica
c) sufficiente capacità di riflessione/critica
d) non dimostra sufficienti capacità di riflessione/critica
Valutazione finale
10/10 15/15
1,5
1
0,5
2
1,5
1
1,5
1
0,5
2
1,5
2
1,5
3
1
2
0,5
1
2
1,5
1
2,5
2
1,5
0,5
1
1,5
1
2,5
2
0,5
1
2
3
1,5
1
2,5
2
0,5
1