fondazione malavasi

FONDAZIONE MALAVASI
LICEO CLASSICO ALESSANDRO MANZONI
PIANO DI LAVORO E PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
DISCIPLINA: Lingua e Letteratura Italiana
DOCENTE: Margherita Rossi
CLASSE II
SEZIONE UNICA
A.S.2014 /2015
2 OBIETTIVI E COMPETENZE
2.1 OBIETTIVI COMPORTAMENTALI
Nel corso dell’anno scolastico, il primo obiettivo che si vuole conseguire è far
comprendere agli alunni la necessità di un diligente impiego della propria buona
volontà e di un impegno costante. Si vuole inoltre promuovere un sincero interesse e
una viva partecipazione alle diverse attività di classe, ritenendo fondamentale
stimolare gli studenti ad esprimersi con consapevolezza e libertà.
2.2 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI
Nella sua configurazione linguistica, la disciplina mira alla conoscenza del codice
linguistico e al suo corretto uso, orale e scritto, nelle varie situazioni comunicative.
Nella sua configurazione letteraria, la disciplina propone la lettura del testo letterario
perché sia colto nella sua specificità e storicità. Si insisterà, pertanto, sulla graduale
acquisizione di consapevolezza nell’analisi della complessità del fenomeno letterario;
sulla conoscenza diretta dei testi, da considerare come lo strumento principe della
disciplina e dello studio, in quanto diretta testimonianza della poetica e del pensiero
degli autori; infine, sull’acquisizione graduale della padronanza della lingua italiana
nella ricezione e produzione orale e scritta nelle varie tipologie testuali.
2.3 COMPETENZE MINIME RELATIVE ALLA DISCIPLINA
Durante l’anno scolastico si vuole stimolare gli studenti a padroneggiare la lingua
(scritta e orale) in modo corretto e consapevole. Invitare all’autonoma e consapevole
lettura di testi di vari tipi. Riconoscere e interpretare un testo, realizzando confronti
fra testi dello stesso autore e di autori diversi, dello stesso genere e di genere diverso
(intertestualità), sapendo cogliere anche i principali collegamenti con il contesto
(contestualità). Si insisterà in particolar modo sulla realizzazione della Tipologia B
dell’Esame di Stato (che sarà così affiancata alle altre tre tipologie). Si proporranno
nel corso dell’anno scolastico le letture di classici della Letteratura.
1. CONTENUTI DISCIPLINARI
1° quadrimestre
Quadro generale introduttivo della situazione I modulo di letteratura:
politico-culturale dell’Italia tra Quattrocento e L’evoluzione del poema/romanzo epico
Cinquecento. I concetti di Umanesimo e
cavalleresco.
Rinascimento; i mutamenti culturali e i
soggetti e luoghi della cultura.
Luigi Pulci, Morgante: il rovesciamento
dell’ideale cavalleresco.
Matteo Maria Boiardo, Orlando innamorato:
prima trasformazione della figura di Orlando.
Ludovico Ariosto, Orlando furioso: seconda
trasformazione della figura del cavaliere, da
innamorato a folle.
Francois Rabelais, Gargantua e Pantagruele:
terza trasformazione dell’ideale cavalleresco.
Miguel de Cervantes, Don Chisciotte, il
passaggio dall’ideale classico al moderno.
Torquato Tasso, Gerusalemme liberata: un
poema epico a tema cristiano.
Niccolò Machiavelli, una vita spesa per la
politica. Il principe.
Gianbattista Vico: un nuovo modo di guardare
la storia.
L’Illuminismo e la rivoluzione politica.
Il Romanticismo e la politica: Mazzini.
Alessandro Manzoni: la politica e la
meditazione religiosa. Il ruolo della storia in
Manzoni.
William Shakespeare: il teatro elisabettiano.
Carlo Goldoni e il passaggio dalla commedia
dell’arte alla commedia borghese.
Vittorio Alfieri e il teatro tragico.
Alessandro Manzoni: Adelchi. Il rifiuto delle
regole classiciste e La lèttre à Monsieur
Chauvet.
Luigi Pirandello e la distruzione della
“normalità” teatrale: passi scelti da Sei
personaggi in cerca d’autore.
Il teatro dell’assurdo di Samuel Beckett:
Aspettando Godot.
Dario Fo e il teatro della narrazione: Mistero
buffo.
Tempi previsti di realizzazione:
settembre/ottobre.
II modulo di letteratura:
L’importanza della storia per lo
sviluppo di una coscienza e conoscenza
critica; la nascita della politica come
scienza autonoma.
Tempi previsti di realizzazione:
novembre/dicembre.
III modulo di letteratura:
Il teatro e la sua evoluzione.
Tempi previsti di realizzazione:
gennaio/febbraio.
2° quadrimestre
Continuazione modulo III.
Come sopra.
Il romanzo come nuovo genere letterario.
IV modulo di letteratura:
Pietro Verri, L’editoriale del Caffè.
Dall’Illuminismo al Neoclassicismo.
Cesare Beccaria, Per l’abolizione della pena di Cenni sul Romanticismo.
morte.
Poesia sepolcrale e istanze preromantiche in
Europa.
Ugo Foscolo, Ultime lettere di Jacopo Ortis;
Sonetti. Dei sepolcri (solo passi scelti).
I romanticismi europei e la querelle tra
romantici e classicisti in Italia.
Vero storico e vero poetico.
La scelta del romanzo storico; la struttura
narrativa e i personaggi. La Provvidenza e il
tema del male. Gli umili. Letture scelte.
Tempi previsti di realizzazione:
marzo.
V modulo di letteratura:
Manzoni e I Promessi Sposi.
Dante, introduzione alla seconda cantica.
Caratteristiche fondanti del Purgatorio
dantesco.
Si propone la lettura di almeno sei canti: I, III,
VI, XVI, XXIV, XXX.
Tempi previsti di realizzazione:
aprile/maggio.
VI modulo di letteratura:
Dante e il Purgatorio.
Tempi previsti di realizzazione:
ottobre/gennaio.
5. STRATEGIE E METODOLOGIE
x
x
x
Lezioni frontali
Gruppi di lavoro
Simulazione di casi
Discussione guidata
Attività di laboratorio
x
x
x
Brainstorming
Problem solving
Elaborazione di mappe concettuali
Elab. scritto/grafica/computerizzata di dati
Altro
1. STRUMENTI
x Libro di testo, riviste specifiche, testi da consultazione, dispense
x Sussidi audiovisivi, attrezzature multimediali, attrezzature di laboratorio
Altro (specificare)
2. STRUMENTI DI VERIFICA
x Osservazione attenta e sistematica dei comportamenti individuali e collettivi
x Interrogazioni
x prove scritte prove grafiche prove scritto/grafiche prove plastiche prove
pratiche sviluppo di progetti
x Questionari x aperti strutturati x semistrutturati
Altro (specificare)
IL DOCENTE: Prof. Margherita Rossi
Si allegano alla presente programmazione le griglie di valutazione sia per le prove
scritte che per l’orale.
GRIGLIE PER LA VALUTAZIONE DELL'ELABORATO DI ITALIANO (I PROVA)
Tipologia A: Analisi testuale
Nome e Cognome Alunno: _________________________________________________
Classe: ______________________
INDICATORI
10/10
15/15
1,5
2
b) sufficiente (errori di ortografia non gravi)
1
1,5
c) insufficiente (errori di ortografia ripetuti)
0,5
1
1,5
2
b) sufficiente (errori di sintassi non gravi)
1
1,5
c) insufficiente (errori di sintassi ripetuti)
0,5
2
1,5
3
1
2
0,5
1
DESCRITTORI
Correttezza ortografica
a) buona
Correttezza sintattica
Padronanza e uso
della lingua
a) buona
Correttezza lessicale
a) buona proprietà di linguaggio e lessico ampio
b) sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del lessico
c) improprietà di linguaggio e lessico ristretto
Conoscenza
Conoscenza delle caratteristiche formali del testo
dell'argomento e
del contesto di
riferimento
a) completa conoscenza delle strutture retoriche del testo e
consapevolezza della loro funzione comunicativa
b) padroneggia con sicurezza le conoscenze degli
elementi formali
2
2,5
1,5
2
1
1,5
0,5
1
1,5
2,5
1
2
0,5
1
2
3
1,5
2,5
1
2
0,5
1
c) descrive sufficientemente gli espedienti retorico-formali del testo
d) dimostra una conoscenza lacunosa degli espedienti retoricoformali
Comprensione del testo
a) comprende il messaggio nella sua complessità e nelle varie
sfumature espressive
b) sufficiente comprensione del brano
c) comprende superficialmente il significato del testo
Capacità di riflessione e di contestualizzazione
Capacità logicocritiche ed
espressive
a) dimostra capacità di riflessione critica e contestualizza il brano con
ricchezza di riferimenti culturali e approfondimenti personali
b) offre diversi spunti critici e contestualizza in modo efficace
c) sufficienti spunti di riflessione e contestualizzazione
d) scarsi spunti critici
Valutazione finale
GRIGLIE PER LA VALUTAZIONE DELL'ELABORATO DI ITALIANO (I PROVA)
Tipologia B: Articolo di giornale
Nome e Cognome Alunno: _________________________________________________
Classe: ______________________
INDICATORI
DESCRITTORI
10/10 15/15
Correttezza ortografica
a) buona
1,5
2
b) sufficiente (errori di ortografia non gravi)
1
1,5
c) insufficiente (errori di ortografia ripetuti)
0,5
1
1,5
2
b) sufficiente (errori di sintassi non gravi)
1
1,5
c) insufficiente (errori di sintassi ripetuti)
0,5
2
1,5
3
1
2
0,5
1
Correttezza sintattica
Padronanza e uso
della lingua
a) buona
Correttezza lessicale
a) buona proprietà di linguaggio e lessico ampio
b) sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del lessico
c) improprietà di linguaggio e lessico ristretto
Conoscenza
dell'argomento e
Coerenza con il linguaggio e le modalità della
comunicazione giornalistica
del contesto di
riferimento
a) sviluppa l’argomento gestendo in modo consapevole le
convenzioni e gli usi giornalistici (cioè: uso dei dati, titolo,
sottotitolo, riferimento al pubblico e all’occasione)
2
2,5
b) padroneggia con sicurezza gli usi giornalistici
1,5
2
c) si attiene correttamente agli usi giornalistici
1
1,5
0,5
1
1,5
2,5
1
2
0,5
1
2
3
1,5
2,5
1
2
0,5
1
d) non si attiene alle modalità di scrittura dell’articolo
giornalistico
Presentazione e analisi dei dati
a) presenta i dati in modo coerente e fornisce un’analisi sensata
b) dispone i dati in modo sufficientemente organico
c) enumera i dati senza ordinarli e senza fornire l’analisi
Capacità logicocritiche ed
espressive
Capacità di riflessione e di sintesi
a) dimostra capacità di riflessione critica e di sintesi
personale nella trattazione dei dati
b) offre diversi spunti critici e sintetizza in modo efficace
c) sufficienti spunti di riflessione e approfondimento critico
d) scarsi spunti critici
Valutazione finale
GRIGLIE PER LA VALUTAZIONE DELL'ELABORATO DI ITALIANO (I PROVA)
Tipologia B: Saggio breve
Nome e Cognome Alunno: _________________________________________________
Classe: ______________________
INDICATORI
DESCRITTORI
10/10 15/15
Correttezza ortografica
a) buona
1,5
2
b) sufficiente (errori di ortografia non gravi)
1
1,5
c) insufficiente (errori di ortografia ripetuti)
0,5
1
1,5
2
b) sufficiente (errori di sintassi non gravi)
1
1,5
c) insufficiente (errori di sintassi ripetuti)
0,5
2
1,5
3
1
2
0,5
1
Correttezza sintattica
Padronanza e uso
della lingua
a) buona
Correttezza lessicale
a) buona proprietà di linguaggio e lessico ampio
b) sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del lessico
c) improprietà di linguaggio e lessico ristretto
Conoscenza
Struttura e coerenza dell'argomentazione
dell'argomento e
del contesto di
riferimento
a) Imposta l’argomentazione gestendo con sicurezza gli elementi per
la redazione di un saggio breve
2
2,5
b) Si serve consapevolmente degli elementi per la
redazione di un saggio breve
1,5
2
c) Padroneggia sufficientemente gli elementi per la
redazione di un saggio breve
1
1,5
0,5
1
1,5
2,5
1
2
0,5
1
2
3
1,5
2,5
1
2
0,5
1
d) non si attiene alle modalità di scrittura del saggio breve
Presentazione e analisi dei dati
a) presenta i dati in modo coerente e fornisce un’analisi sensata
b) dispone i dati in modo sufficientemente organico
c) enumera i dati senza ordinarli e senza fornire l’analisi
Capacità logicocritiche ed
espressive
Capacità di riflessione e di sintesi
a) dimostra capacità di riflessione critica e di sintesi
personale nella trattazione dei dati
b) offre diversi spunti critici e sintetizza in modo efficace
c) sufficienti spunti di riflessione e approfondimento critico
d) scarsi spunti critici
Valutazione finale
GRIGLIE PER LA VALUTAZIONE DELL'ELABORATO DI ITALIANO (I PROVA)
Tipologia C: Tema storico
Nome e Cognome Alunno: _________________________________________________
Classe: ______________________
INDICATORI
DESCRITTORI
10/10 15/15
Correttezza ortografica
a) buona
1,5
2
b) sufficiente (errori di ortografia non gravi)
1
1,5
c) insufficiente (errori di ortografia ripetuti)
0,5
1
1,5
2
b) sufficiente (errori di sintassi non gravi)
1
1,5
c) insufficiente (errori di sintassi ripetuti)
0,5
2
1,5
3
1
2
0,5
1
Correttezza sintattica
Padronanza e uso
della lingua
a) buona
Correttezza lessicale
a) buona proprietà di linguaggio e lessico ampio
b) sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del lessico
c) improprietà di linguaggio e lessico ristretto
Conoscenza
Conoscenza degli eventi storici
dell'argomento e
del contesto di
riferimento
a) piena (sviluppa esaurientemente tutti i punti con
ricchezza di notizie)
2
2,5
1,5
2
1
1,5
0,5
1
1,5
2,5
b) il tema è sufficientemente organizzato
1
2
c) il tema è solo parzialmente organizzato
0,5
1
2
3
1,5
2,5
c) sufficiente (ripropone correttamente la spiegazione
dell’insegnante o l’interpretazione del libro di testo)
1
2
d) non dimostra sufficienti capacità di analisi e sintesi
0,5
1
10/10
15/15
1,5
2
b) sufficiente (errori di ortografia non gravi)
1
1,5
c) insufficiente (errori di ortografia ripetuti)
0,5
1
1,5
2
b) sufficiente (errori di sintassi non gravi)
1
1,5
c) insufficiente (errori di sintassi ripetuti)
0,5
2
1,5
3
1
2
0,5
1
b) sufficiente (sviluppa tutti i punti, sufficienti
conoscenze)
c) appena sufficiente / mediocre (troppo breve, sommarie
conoscenze)
d) alcune parti del tema sono fuori traccia/ non sono
state sviluppate
Organizzazione della struttura del tema
a) il tema è organicamente strutturato
Capacità di riflessione, analisi e sintesi
Capacità logicocritiche ed
espressive
a) presenta i dati storici fornendo fondate sintesi e
giudizi personali
b) sa analizzare la situazione storica e fornisce sintesi
pertinenti
Valutazione finale
GRIGLIE PER LA VALUTAZIONE DELL'ELABORATO DI ITALIANO (I PROVA)
Tipologia D: Tema di attualità
Nome e Cognome Alunno: _________________________________________________
Classe: ______________________
INDICATORI
DESCRITTORI
Correttezza ortografica
a) buona
Correttezza sintattica
Padronanza e uso
della lingua
a) buona
Correttezza lessicale
a) buona proprietà di linguaggio e lessico ampio
b) sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del lessico
c) improprietà di linguaggio e lessico ristretto
Conoscenza
Sviluppo dei quesiti/punti della traccia
dell'argomento e
del contesto di
riferimento
2
2,5
1,5
2
1
1,5
0,5
1
1,5
2,5
1
2
0,5
1
a) presenta diversi spunti di approfondimento critico
personale e riflessioni fondate
2
3
b) dimostra una buona capacità di riflessione/critica
1,5
2,5
1
2
0,5
1
a)pieno (sviluppa esaurientemente tutti i punti)
b) sufficiente (sviluppa tutti i punti)
c) appena sufficiente / mediocre (troppo breve)
d) alcune parti del tema sono fuori traccia/ non sono state
sviluppate
Organizzazione della struttura del tema
a) il tema è organicamente strutturato
b) il tema è sufficientemente strutturato
c) il tema è disorganico (argomenti casualmente disposti)
Capacità logicocritiche ed
espressive
Capacità di approfondimento e di riflessione
c) sufficiente capacità di riflessione/critica
d) non dimostra sufficienti capacità di riflessione/critica
Valutazione finale
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELL’ELABORATO DI LATINO
TIPOLOGIA A E B DI III PROVA
INDICATORE
DESCRITTORE
INDICATORI DI LIVELLO
in modo gravemente lacunoso
in modo incompleto, frammentario
in modo approssimativo,
Il candidato
Conoscenza dei
superficiale
conosce gli
contenuti
in modo essenziale, sufficiente
argomenti
in modo non del tutto completo e
specifici
richiesti
con qualche incertezza
in modo completo, corretto
in modo approfondito e dettagliato
Competenza
Il candidato si in modo gravemente scorretto tale
da impedirne la comprensione
linguistica
esprime
applicando le in modo scorretto senza uso di
terminologia specifica
proprie
in modo sufficientemente corretto e
conoscenze
globalmente comprensibile, forma
ortografiche,
espressiva modesta, terminologia
morfosintattiche,
specifica non sempre corretta
lessicali e di
in modo corretto e globalmente
lessico specifico. comprensibile, forma espressiva e
terminologia specifica corretta
in modo chiaro e corretto, forma
PUNTI
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
1
2
2,5
3
3,5
Q1
LATINO
Q2
Q3
PUNTI
PUNTI
PUNTI
Capacità
argomentativa
Capacità di
sintesi
Il candidato
organizza
ed espone
i concetti chiave
Il candidato è in
grado di
sintetizzare i
contenuti
scorrevole, terminologia specifica
presente e pertinente
in modo chiaro, corretto,
scorrevole, forma articolata con
terminologia precisa ed
esattamente utilizzata
in modo del tutto incongruente
in modo superficiale e poco
coerente
in modo non sempre organico
in modo schematico e coerente
in modo coerente e articolato
in modo efficace, strutturato
logicamente ed esauriente
in modo difficoltoso
in modo parziale, coerenza logica
appena accennata
in modo sufficientemente
accettabile, coerenza logica
presente ma non sempre lineare
in modo corretto, coerenza logica
valida
in modo corretto ed originale,
coerenza logica di grado elevato e
significativo
4
1
1,5
2
2,5
3
3,5
1
2
2,5
3
3,5
TOTALE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE VERFICHE ORALI/ COLLOQUIO
CONOSCENZE
Padronanza dei contenuti
disciplinari
Non fornisce elementi di
valutazione
Del tutto lacunose
Lacunose
Limitate e superficiali
Generali, ma non approfondite
Adeguate
Complete
COMPETENZE
Esposizione e uso del lessico specifico
Non fornisce elementi di
valutazione
ABILITÀ’
Applicazione delle conoscenze e
problem solving
Non fornisce elementi di
valutazione
Applica le conoscenze minime solo se
guidato, ma con gravi errori. Si esprime
in modo scorretto e improprio, compie
analisi lacunose e con molti e gravi
errori.
Manca della capacità di
rielaborazione delle conoscenze.
Applica le conoscenze minime. Si
esprime in modo scorretto e improprio,
compie analisi lacunose e con molti
errori.
Scarsissime capacità di
individuazione delle richieste e
rielaborazione delle competenze
Conoscenze superficiali e/o acquisite in
maniera mnemonica e acritica, difficoltà
Padroneggia parzialmente i contenuti
nello sviluppo dei collegamenti e degli
essenziali, manifesta difficoltà nel
approfondimenti, il linguaggio specifico
gestire situazioni nuove e semplici.
non
è
correttamente
utilizzato,
l'esposizione nel complesso è difficoltosa.
La capacità di orientamento e i
collegamenti non sempre sono sviluppati
appieno, permane una sporadica necessità È in grado di effettuare analisi e sintesi
di guida nello svolgimento del colloquio.
e valutazioni, se guidato.
Le lacune nei contenuti non sono gravi.
Gli standard minimi relativi agli obiettivi
disciplinari vengono raggiunti.
Le conoscenze specifiche sono adeguate,
esposte con ordine e chiarezza;
apprezzabili competenze e/o capacità
nell’uso generalmente corretto del
linguaggio (sia del lessico generale sia
della terminologia specifica), nella
capacità di orientamento relativa ad
alcune tematiche o su testi specifici
Le conoscenze sono complete ed
assimilate in modo consapevole, il
linguaggio è preciso e corretto nell’uso
della terminologia specialistica. Buone
competenze e capacità individuali di
collegamento e autonomia nella
valutazione dei materiali.
Riesce a selezionare in modo corretto le
informazioni in base alle risposta da
produrre
Sa effettuare analisi, sintesi e
valutazioni autonome
VOTO
In decimi
1-2 Totalmente
insufficiente
3 Gravemente
insufficiente
4 Gravemente
insufficiente
5 Insufficiente
6 Sufficiente
7 Discreto
8 Buono
Applica le conoscenze in modo corretto
Organiche e approfondite in modo
ed autonomo anche a problemi
autonomo
complessi, compie analisi approfondite e
Sa effettuare valutazioni autonome
anche in contesti nuovi; si muove
individua correlazioni. Espone in modo facilmente anche in ambiti disciplinari
fluido, utilizzando un lessico ricco e
diversi.
appropriato.
Organiche e approfondite in
modo autonomo e personale
Le conoscenze sono perfettamente
possedute, il bagaglio culturale è notevole
ed è presente una marcata attitudine ad
Sa effettuare valutazioni autonome e
orientarsi in un’ottica multidisciplinare.
ampie anche in contesti nuovi e
Spiccate capacità di collegamento, di
complessi, cogliendo analogie e
organizzazione, di rielaborazione critica e
differenze anche in ambiti disciplinari
di formulazione di giudizi sostenuti da
diversi.
argomentazioni coerenti e documentate,
espressi in modo brillante.
9 Ottimo
10 Eccellente
Tabella di valutazione
PUNTEGGIO
VOTO
PUNTEGGIO
VOTO
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6,5
9
8
7
6
4-5
5,5
5
4,5
4
3
10
6
1-3
2