Geografia - ICS Germignaga

ISTITUTO COMPRENSIVO “G.PASCOLI”
DI GERMIGNAGA
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
SCUOLA PRIMARIA
Anno scolastico
2016/2017
Destinatari
(Classe/Gruppo) CL.IV
Responsabile
programmazione
Insegnanti di
geografia
Durata (dal-al)
Anno scolastico
Insegnanti
Tutti gli insegnanti di
geografia
Ore settimanali
2
MATERIA OGGETTO DELLA PROGRAMMAZIONE
GEOGRAFIA
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria
(esplicitare il livello essenziale delle competenze irrinunciabili per passare al ciclo successivo)
L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti
topologici e punti cardinali.
Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre,
realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio.
Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie
digitali, fotografiche, artistico-letterarie).
Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline,
laghi, mari, oceani, ecc.)
Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con
particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi
europei e di altri continenti.
Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul
paesaggio naturale.
Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e
antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Indicare gli obiettivi misurabili che si intendono perseguire nell’ambito delle indicazioni nazionali
Sono macrobiettivi realistici che saranno dettagliati in termini di conoscenze e abilità
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DI GERMIGNAGA
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
Orientamento
1. Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione al Sole.
2. Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all’Europa e ai diversi continenti,
attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici,
immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, ecc.).
Linguaggio della geo-graficità
1. Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali,
interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali,
repertori statistici relativi a indicatori socio-demografici ed economici.
2. Localizzare sulla carta geografica dell’Italia le regioni fisiche, storiche e amministrative;
localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell’Italia in Europa e nel mondo.
3. Localizza le regioni fisiche principali e i grandi caratteri dei diversi continenti e degli oceani.
Paesaggio
1. Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e
mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri socio-storici del
passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare.
Regione e sistema territoriale
1. Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) e
utilizzarlo a partire dal contesto italiano.
2. Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale,
proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita.
COMPETENZE EUROPEE DI RIFERIMENTO:
COMPETENZE CHIAVE
1-Comunicazione nella madre lingua o lingua di
istruzione.
4- Competenze digitali.
5- Imparare ad imparare. Consapevolezza ed
espressione culturale.
6- Imparare ad imparare.
7- Consapevolezza ed espressione culturale.
9- Spirito di iniziativa e imprenditorialità.
10- Imparare ad imparare. Competenze sociali e
civiche.
11- Competenze sociali e civiche.
PROFILO DELLE COMPETENZE
1-Ha una padronanza della lingua italiana tale da
consentirgli di comprendere enunciati, di
raccontare le proprie esperienze e di adottare un
registro linguistico appropriato alle diverse
situazioni.
4- Usa le tecnologie in contesti comunicativi
concreti per ricercare dati e informazioni e per
interagire con soggetti diversi.
5- Si orienta nello spazio e nel tempo; osserva,
descrive e attribuisce significato ad ambienti,
fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
6- Possiede un patrimonio di conoscenze e
nozioni di base ed è in grado di ricercare ed
organizzare nuove informazioni.
7- Utilizza gli strumenti di conoscenza per
comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere
le diverse identità, le tradizioni culturali e
religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto
reciproco.
9- Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in
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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
grado di realizzare semplici progetti.
10- Ha consapevolezza delle proprie potenzialità
e dei propri limiti.
11- Rispetta le regole condivise, collabora con gli
altri per la costruzione del bene comune. Si
assume le proprie responsabilità, chiede aiuto
quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a
chi lo chiede.
Obiettivi di
apprendimento
Si riprendono quelli
della pag. principale
Conoscenze
Si declinano le conoscenze
misurabili in relazione al
contenuto
Orientamento(ob.1,2)
Leggere e ricavare
informazioni da carte
geografiche, grafici,
fotografie, immagini
satellitari
Linguaggio della geograficità (ob.1)
Regione e sistema
territoriale (ob.1, 2 )
Obiettivi di
apprendimento
Si riprendono quelli
della pag. principale
Regione e sistema
territoriale (ob.1, 2 )
Riconoscere la posizione
dell’Italia nel Mediterraneo,
in Europa e nel Mondo.
Riconoscere i fattori che
determinano il clima in Italia,
individuare le fasce
climatiche.
Conoscenze
Si declinano le conoscenze
misurabili in relazione al
contenuto
Riconoscere i settori
lavorativi dell’economia
Abilità
Si declinano in relazione al
contenuto
Conosce ed utilizza i punti
cardinali.
Tempi
in mesi
1° bimestre
Osserva fotografie, immagini da 1° bimestre
satellite.
Conosce la simbologia
1° bimestre
convenzionale.
Legge ed interpreta carte diverse
per contenuto e scala.
Legge ed interpreta carte fisiche.
Legge ed interpreta carte
tematiche.
Legge e confronta
rappresentazioni tabellari e
grafiche relative a dati geografici
misurabili.
Utilizza le informazioni raccolte
per costruire carte tematiche
Si orienta utilizzando le
coordinate geografiche
(meridiani, paralleli)
Individua e descrive le
caratteristiche delle fasce
climatiche italiane.
Abilità
Si declinano in relazione al
contenuto
Individua le caratteristiche dei tre
settori.
1° bimestre
Tempi
in mesi
2°bimestre
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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
Linguaggio della geograficità (ob.1)
Paesaggio(ob.1)
italiana.
Riconoscere la distribuzione
dei più significativi elementi
fisici ed antropici dell’Italia.
Conoscere le caratteristiche
della morfologia della
penisola italiana (montagne e
colline).
Individuare il rapporto tra
potenzialità del territorio e le
attività umane.
Individuare le conseguenze
positive e negative delle
attività umane sull’ambiente.
Obiettivi di
apprendimento
Si riprendono quelli
della pag. principale
Linguaggio della geograficità (ob.1)
Paesaggio(ob.1)
Paesaggio(ob.1)
Descrive le caratteristiche del
paesaggio geografico (montagne
e colline).
2°bimestre
Date le caratteristiche del
territorio, indica le attività dei
settori lavorativi presenti.
Riflette sulle conseguenze
positive e negative delle attività
umane sull’ambiente
2° bimestre
Conoscenze
Si declinano le conoscenze
misurabili in relazione al
contenuto
Abilità
Si declinano in
relazione al contenuto
Riconoscere le caratteristiche della
morfologia della penisola italiana
(pianure).
Riconoscere le caratteristiche
dell’'idrografia della penisola
italiana (fiumi).
Individuare il rapporto tra
potenzialità del territorio e attività
umane.
Individuare le conseguenze
positive e negative delle attività
umane sull’ambiente.
Descrive le caratteristiche
del paesaggio geografico
(pianura, fiumi)
Date le caratteristiche del
territorio, indica le
attività dei settori
lavorativi presenti.
Riflette sulle conseguenze
positive e negative delle
attività umane
sull’ambiente
Riflette sulle conseguenze
positive e negative delle
attività umane
sull’ambiente
Date le caratteristiche del
territorio, indica le
attività dei settori
lavorativi presenti.
Riflette sulle conseguenze
positive e negative delle
attività umane
sull’ambiente
Riconoscere le caratteristiche
dell’'idrografia della penisola
italiana (laghi e mari)
Individuare il rapporto tra
potenzialità del territorio e attività
umane.
Individuare le conseguenze
positive e negative delle attività
umane sull’ambiente.
Tempi
in mesi
3°bimestre
3° bimestre
4° bimestre