Seconde - Carducci-King
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ISTITUTO COMPRENSIVO CASORIA3-CARDUCCI-KING UNITA’ FORMATIVA DI APPRENDIMENTO ATTIVO (UFA) UNITA’ FORMATIVA DI APPRENDIMENTO ATTIVO Classe seconda VOLERSI BENE: ”LA CORRETTA ALIMENTAZIONE” 1. Periodo nel corso dell’intero anno 2. Discipline coinvolte tutte 3. Alunni coinvolti tutti, con le adeguate personalizzazioni soprattutto in relazione ai ragazzi certificati o comunque con situazioni di disagio 4. Strumenti utilizzati Testimonianze desunte dalla cronaca Occasioni di discussione offerte dalle singole discipline Esperienze significative personali dei ragazzi, scolastiche ed extrascolastiche 5. Obiettivi formativi generali Sono stati strutturati su diversi livelli. Per tutti i ragazzi, pur tenendo considerazione di quanto scritto al punto 3, si ritiene irrinunciabile il raggiungimento del secondo livello (livello base). Riferimenti alle indicazioni nazionali Si fa riferimento alle dinamiche che portano all’affermazione della propria personalità ed alla necessità che l’alunno prenda coscienza della particolarità del momento che sta vivendo, aiutandolo nei momenti di maggiore difficoltà. Deve integrarsi nel gruppo, deve riconoscere i modelli di comportamento più opportuni in funzione dell’efficienza fisica e del benessere(equilibrio emotivo, autostima, disponibilità ad apprendere e cooperare).. Finalità generali La scuola deve essere orientativa, ovvero aiutare lo studente a conquistare ed accettare la propria identità. Fondamentale il ruolo svolto dall’istituzione scolastica, chiamata ad affiancare il ragazzo nelle fasi preadolescenziali, sostenendolo nella maturazione globale. COMPETENZE TRASVERSALI Imparare a imparare Comunicare e comprendere Risolvere problemi OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO TRASVERSALI, Approfondire la conoscenza e l’accettazione di sé, rafforzando l’autostima, ma anche apprendendo dai propri errori. ovvero propri di ogni disciplina Educazione affettività Adottare comportamenti sani e corretti Affrontare in modo non traumatico i cambiamenti fisici e psicologici tipici della pre-adolescenza. Educazione alla salute Esercitare la responsabilità personale in attività che richiedono l’assunzione di compiti per lo sviluppo della propria corporeità e della consapevolezza di sé in funzione del benessere individuale. Educazione alla cittadinanza la diversità dell’alimentazione nelle varie religioni la conoscenza dei disturbi alimentari il rapporto con gli altri: l’importanza delle regole di una corretta alimentazione STORIA le tradizioni culinarie nel tempo analisi del cambiamento delle diverse abitudini alimentari GEOGRAFIA conoscere i prodotti tipici del proprio territorio e/o dei diversi paesi europei analizzare i temi significativi utilizzando le corrette fonti ufficiali costruzione di grafici e tabelle in relazione al fabbisogno organico umano le regole di una corretta alimentazione disturbi alimentari gli alimenti le diverse abitudini alimentari OBIETTIVI SPECIFICI DI RELIGIONE APPRENDIMENTO e/o CONTENUTI NELLE SINGOLE DISCIPLINE ITALIANO MATEMATICA SCIENZE INGLESE TECNOLOGIA gli alimenti le diverse abitudini alimentari conoscenza relativa a origine e trasformazione degli alimenti ARTE la conoscenza di tecniche pittoriche ed espressive nella rappresentazione degli alimenti la descrizione del mondo che ci circonda FRANCESE MUSICA il cibo nella musica i benefici della musica per la salute sia mentale che fisica (musico-terapia) SCIENZE MOTORIE la conoscenza e lo sviluppo armonico del proprio corpo la dieta dello sportivo 6. Attività educative Spiegazione con descrizione di esperienze personali significative Spiegazione a partire da esperienze concrete Lettura di brani Commenti a fatti di cronaca 7. Mezzi Si partirà da situazioni concrete prese ad esempio (fatti di cronaca, vissuto dei ragazzi, disturbi alimentari, esperienze positive e negative) Spiegazione orale di quanto letto Discussione Lavoro a gruppi aperti 8. Strategie didattiche 9. Compito autentico Realizzazione di uno spot (disegno, prodotto multimediale, etc..) per pubblicizzare una merenda salutare 10. Modalità verifica Osservazione da parte degli insegnanti Confronto fra le richieste e quanto effettivamente applicato dai ragazzi 11. Verifica delle attività svolte l’unità è stata svolta Completamente Parzialmente Non è stata svolta
