Elettrotecnica ed Elettronica - 5Ys - Buccari

MOD
Programmazione Disciplinare
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
REV.00 del 27.09.13
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE
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"BUCCARI – MARCONI”
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE
Disciplina ELETTROTECNICA ed ELETTRONICA
a.s. 2015/2016
Classe: QUINTA
Sez. Y/serale
INDIRIZZO: ELETTROTECNICA ed ELETTRONICA (articolazione Elettrotecnica)
Docenti : Proff. Giovanni VIRDIS/ Gualtiero EBAU
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Viale Colombo 60 – 09125 Cagliari - Uff. Presidenza / Segreteria  070300303 – 070301793  070340742 (Sede
di Via Pisano Tel. 070554758 – 070402934 – 070498043 Fax. 070498358) - [email protected]
Codice Fiscale: 92200270921 - Codice Meccanografico: CAIS02300D
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ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA
Profilo generale della classe: La classe è composta da 13 studenti lavoratori , che hanno
differenti età e percorsi scolastici, infatti accanto a 11 provenienti dalla quarta serale dello
scorso anno scolastico vi sono altri due provenienti uno, da una quinta dei corsi diurni ed un
altro che dopo aver ripreso in terza serale è stato ammesso ,previo esame di idoneità, alla
quinta del corrente anno scolastico.
LIVELLI DI PARTENZA RILEVATI: SONO MEDIAMENTE SUFFICIENTI; IN QUALCHE CASO
DECISAMENTE MEDIOCRI,
ARTICOLAZIONE ORARIA: Sono previste 5 ore settimanali, di cui, 3 di teoria e 2.di
esercitazioni di Laboratorio.
PROGRAMMAZIONE DI E & E
Classe quinta Y/s
Modulo 1:
Aspetti generali sulle macchine elettriche
Unità Didattica 1:
Definizioni e classificazioni.
Unità Didattica 2:
Perdite e rendimento, riscaldamento, tipi di servizio.
Unità Didattica 3:
Materiali e loro caratteristiche.
Modulo 2:
Trasformatori
Unità Didattica 1:
Aspetti costruttivi: struttura generale; nucleo magnetico;
avvolgimenti; sistemi di raffreddamento.
Unità Didattica 2:
Trasformatore monofase:
trasformatore ideale e suo comportamento a vuoto
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e a carico;
trasformatore reale e suo circuito equivalente;
comportamento a vuoto e a carico del trasformatore
reale; circuito equivalente primario; circuito equivalente
secondario; comportamento in cortocircuito; dati di targa;
variazione di tensione da vuoto a carico;
perdite e rendimento.
Unità Didattica 3:
Autotrasformatore monofase:
funzionamento a vuoto e funzionamento a carico;
potenze apparenti.
Unità Didattica 4:
Trasformatore trifase:
tipi di collegamento; circuiti equivalenti; potenze,
perdite e rendimento; variazione di tensione da
vuoto a carico; dati di targa.
Cenni sull’autotrasformatore trifase.
Modulo 3 :
Macchine asincrone
Unità Didattica 1:
Aspetti costruttivi: struttura generale di un motore
asincrono; carcassa, circuiti magnetici statorico e
rotorico,avvolgimenti statorico e rotorico, tipi di
raffreddamento.
Unità Didattica 2:
Macchina asincrona trifase: campo magnetico
rotante; tensioni indotte negli avvolgimenti statorico
e rotorico; definizione di scorrimento; circuito
equivalente del motore asincrono trifase;
funzionamento a carico; funzionamento a vuoto;
funzionamento a rotore bloccato; dati di targa;
caratteristica meccanica.
Unità Didattica 3:
Avviamento e regolazione di velocità:
motore con rotore avvolto e reostato di avviamento;
Motori con rotore a doppia gabbia e a barre alte;
riduzione della corrente di spunto mediante
avviamento a tensione ridotta; regolazione della
velocità mediante variazione della frequenza.
Unità Didattica 4:
Motori asincroni monofasi:
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principio di funzionamento; caratteristica meccanica;
artifici utilizzati per l’avviamento.
LABORATORIO:
Prova a vuoto di un trasformatore trifase.
Prova in cortocircuito di un trasformatore trifase.
Prova a vuoto di un motore asincrono trifase.
Prova a rotore bloccato di un motore asincrono trifase.
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Piano di lavoro relativo al quinto anno
MODULO
n. 1 Aspetti generali sulle
macchine elettriche
n. 2
Trasformatori
n. 3 Macchine asincrone
PREREQUISITI
Concetti di Elettrotecnica generale:
 Effetto Joule nei circuiti elettrici;
 Campo elettrico;
 Leggi dell’elettromagnetismo;
 Trasmissione termica.
 derivate di funzioni sinusoidali;
 legge dell’induzione elettromagnetica;
 circuiti magneticamente accoppiati.
 elementi di cinematica e dinamica
dei moti rotatori;
 legge dell’induzione elettromagnetica;
ATTIVITA’ DI LABORATORIO
Prove per la determinazione delle potenze perse
nei trasformatori e nei motori asincroni trifasi
OBIETTIVI
 conoscere le potenze caratteristiche
di una macchina elettrica:
 saper calcolare le potenze perse e

il rendimento;
conoscere le caratteristiche dei
materiali usati nella costruzione
delle macchine elettriche
 conoscere gli aspetti costruttivi
dei trasformatori:
 conoscere il principio di funzionamento e gli schemi equivalenti;
 saper risolvere reti elettriche
contenenti un trasformatore;
 saper scegliere un trasformatore
in relazione al suo impiego.
 conoscere gli aspetti costruttivi
delle macchine asincrone;
 conoscere il principio di funzionamento e il circuito equivalente;
 conoscere i dati di targa di un
motore e il loro significato;
 conoscere gli aspetti relativi
all’avviamento e alla variazione
di velocità di un motore asincrono.
Conoscere , saper scegliere
gli strumenti necessari e saper fare le
misure delle perdite nei trasformatori e
motori asincroni per ricavarne il
rendimento convenzionale.
METODOLOGIA DIDATTICA
Lezione frontale
Lezione partecipata :
Modello deduttivo(Sguardo d’insieme, concetti organizzatori anticipati)
Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale)
Modello per problemi (Situazione problematica, discussione)
Cooperative learning
Brainstorming
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STRUMENTI DIDATTICI
Libri di testo
 Web-Quest
Testi di consultazione
 Siti web
Fotocopie
 Manuale o altro….
Sussidi multimediali
 LIM
Lavagna luminosa
 Computer





TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA
Verifiche orali :n. 4
 Prove grafiche :n. ______
Prove scritte :n. 4
 Prove pratiche :n. 4-5
Relazioni tecniche e/o sull’attività svolta
Risoluzione di problemi :n. ______

n. 4-5
Osservazioni sul comportamento (partecipazione,
 attenzione, puntualità nelle consegne, rispetto delle regole e dei
 Esercizi :n. 20-30
compagni/e)
CRITERI DI VALUTAZIONE
Lo studente sarà valutato tenendo conto della sua condizione di partenza, dell’impegno dimostrato,
della comprensione e della capacità di elaborare e applicare autonomamente i concetti appresi.
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