Biologia e Scienze della Terra

MOD
Programmazione Disciplinare
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE
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"BUCCARI – MARCONI”
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE
Disciplina Scienze della Terra e Biologia a.s. 2016-2017
Classe: 2^
Sez. C, E
INDIRIZZO:
Docente : Prof.ssa Rita Siddi
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Viale Colombo 60 – 09125 Cagliari - Uff. Presidenza / Segreteria  070300303 – 070301793  070340742
(Sede di Via Pisano Tel. 070554758 – 070402934 – 070498043 Fax. 070498358) - [email protected]
Codice Fiscale: 92200270921 - Codice Meccanografico: CAIS02300D
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ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA
Profilo generale della classe
Alunni con bisogni educativi speciali (alunni diversamente abili e con disturbi specifici dell’apprendimento)
Livelli di partenza rilevati
Tipologia di prova utilizzata per rilevare i livelli di partenza
Livello
Livello
Livello
Livello
Livello
N. _____
N. _____
N. _____
N. _____
N. _____
PERCORSI MULTIDISCIPLINARI/INTERDISCIPLINARI
Obiettivi minimi
Formulazione delle ipotesi operative. Quali attività e metodologie didattiche si intende porre in essere per lo sviluppo delle seguenti competenze :…?
COMPETENZE DA ACQUISIRE ALLA CONCLUSIONE DEL PRIMO BIENNIO
ARTICOLAZIONE ORARIA
Sono previste 2 ore di teoria
Piano di lavoro relativo al 2° anno
COMPETENZE
1. Osservare, descrivere ed
analizzare fenomeni
appartenenti alla realtà
naturale e artificiale e
riconoscere nelle sue varie
forme i concetti di sistema e
complessità.
1.1. Descrivere correttamente
un fenomeno naturale
individuandone gli aspetti
fondamentali.
1.2. Cogliere analogie e
differenze (confrontare) e
riconoscere relazioni di
causa- effetto.
1.3. Comprendere e saper
utilizzare la terminologia
specifica, interpretando
dati e informazioni nei vari
modi in cui possono essere
presentati (tabelle,
rappresentazioni grafiche).
ABILITA’
CONOSCENZE
Descrivere le caratteristiche
principali delle rocce magmatiche,
sedimentarie e metamorfiche e
correlarle con le modalità dei
rispettivi processi di formazione
Distinguere tra rocce magmatiche,
intrusive ed effusive. Illustrare i
fenomeni che provocano
l’alterazione chimica e la
degradazione fisica delle rocce.
Mettere in relazione le
caratteristiche dei differenti tipi di
rocce nella dinamica del nostro
pianeta Descrivere la struttura
interna della Terra in base alle
superfici di discontinuità , illustrarne
la composizione e descrivere lo
stato di aggregazione dei materiali,
correlandolo con profondità ,
temperatura e pressione.
Saper mettere in relazione il
meccanismo che origina un
terremoto con gli effetti provocati
da un sisma.
Saper interpretare la carta della
I minerali e loro proprietà fisiche Le
rocce magmatiche, le rocce
sedimentarie e le rocce
metamorfiche.
Il ciclo delle rocce.
Magnetismo terrestre calore
interno, forze esogene e forze
endogene
I materiali del pianeta Terra
Conoscenza della composizione e
della struttura interna terrestre
La dinamica della Terra solida
I fenomeni sismici
Origine ed effetti del calore interno
della Terra
I fenomeni vulcanici
La teoria della tettonica a placche e
i movimenti delle placche
litosferiche
Struttura e funzione della
membrana, del nucleo e degli
organuli citoplasmatici. Carboidrati,
proteine, lipidi e acidi nucleici.
Differenze tra cellula animale e
cellula vegetale. I cromosomi; La
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2. Conoscere i principi della Teoria
della Tettonica a zolle e
individuare le relazioni che
intercorrono tra i fenomeni
sismici, vulcanici e tettonici in
rapporto all’attuale
conformazione della superficie
terrestre.
3. Descrivere la grande variabilità
di forme viventi oggi esistenti
attraverso l’analisi delle teorie
evolutive, avendo come
riferimento la Terra all’interno
del Sistema solare e la storia
della vita sul nostro pianeta.
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
distribuzione dei terremoti, essere
consapevoli dei fattori che
determinano il rischio sismico e
delle principali misure di
protezione.
divisione cellulare: mitosi e meiosi.
La nascita della genetica, gli studi di
Mendel.
Organizzazione in tessuti, organi
apparati e sistemi.
Confrontare i principali tipi di
eruzioni e correlarle con i diversi
edifici vulcanici e con le componenti
di un magma, il loro ruolo nel
meccanismo eruttivo e i prodotti
dell’attività vulcanica.
Interpretare la diversa età delle
rocce dei fondali oceanici rispetto a
quelle dei continenti Essere in grado
di mettere in relazione le aree
4. Individuare nella cellula l’unità
sismiche e vulcaniche con
costitutiva fondamentale di ogni particolari strutture geologiche
essere vivente e utilizzare una
della crosta terrestre: diversi tipi di
base d’interpretazione della
margini tra le placche e i movimenti
genetica per comprenderne
ad essi relativi Saper individuare
l’importanza in campo medico e nella tettonica delle placche la
terapeutico.
teoria unificante dei fenomeni
geologici.
Descrivere il meccanismo di
duplicazione del DNA e di sintesi
delle proteine Comprendere il
significato di codice genetico.
Spiegare come avvengono la mitosi
e la meiosi e quale è il loro ruolo
nella riproduzione Individuare le
differenze tra riproduzione sessuata
e asessuata. Comprendere il
significato delle esperienze e dei
risultati ottenuti da Mendel
Spiegare la complessità del corpo
umano analizzando le
interconnessioni tra i vari sistemi e
apparati.
Descrivere l’organizzazione e il
funzionamento del sistema
circolatorio, respiratorio, digerente,
escretore ed endocrino.
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Adottare uno stile di vita volto alla
tutela dell’ambiente, avendo
acquisito la necessaria conoscenza
sull’interdipendenza dei vari
ecosistemi presenti sulla terra. La
terra come sistema integrato.
METODOLOGIA DIDATTICA
Lezione frontale
Lezione partecipata :
Modello deduttivo(Sguardo d’insieme, concetti organizzatori anticipati)
Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale)
Modello per problemi (Situazione problematica, discussione)
Cooperative learning
Brainstorming
STRUMENTI DIDATTICI
 Web-Quest
 Siti web
 Manuale o altro….
 LIM
 Computer
Libri di testo
Testi di consultazione
Fotocopie
Sussidi multimediali
Lavagna luminosa
TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA
Verifiche orali n. 3 per quadrimestre
Prove scritte n. _____
Risoluzione di problemi n. ______
Osservazioni sul comportamento (partecipazione,
attenzione, puntualità nelle consegne, rispetto delle regole e dei
 Prove grafiche n. ______
 Prove pratiche n. ______
Relazioni tecniche e/o sull’attività svolta

n. _____
 Esercizi n. _____
compagni/e)
CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE
COMPETENZA N.1
CONOSCENZE
U.C.
1.
2.




Saper
Conoscere
Conoscere
Individuare
ABILITA’
 Riconoscere
 Riconoscere
 Effettuare MISURE
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4.








Conoscere
Conoscere
Conoscere
Conoscere
Valutare e distinguere
Effettuare
Manovrare
Effettuare esercitazioni Saper FARE
COMPETENZE 2
U.C.
1.
2.
3.
CONOSCENZE
 Conoscere
 Definire
 Riconoscere
ABILITA’
 Valutare
 Individuare
 Conoscere
 Utilizzare
 Applicare
 Tracciare e misurare
 Individuare
 Conoscere
 Calcolare
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