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Programmazione Disciplinare
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE
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"BUCCARI – MARCONI”
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE
Disciplina SCIENZE NATURALI a.s.2016/2017
Classe: PRIMA Sez. Ps
Docente : Prof.ssa Cristina Onnis
ARTICOLAZIONE ORARIA
Sono previste 2 ore di lezione settimanali
ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA
Attraverso il dialogo sulle precedenti esperienze di studio, la discussione sugli argomenti proposti,
nonché sul programma da svolgere, gli obiettivi da raggiungere, la metodologia didattica e le
modalità di valutazione, sono stati rilevati sia aspetti cognitivi che extra-cognitivi.
È così emersa la capacità di concentrazione e di memorizzazione, il metodo di studio, le capacità
espressive a livello di linguaggio, i prerequisiti specifici della disciplina acquisiti durante la scuola
media, la capacità di stabilire relazioni logiche, di osservare un fenomeno e di cogliere il
collegamento causa-effetto, di formulare ipotesi risolutive, nonché le aspettative nei confronti della
scuola, la motivazione allo studio, l’interesse e la partecipazione al dialogo didattico.
Gli alunni che frequentano con regolarità mostrano un discreto interesse per la lezione che
seguono attivamente con elaborazione di appunti, ponendo domande e manifestando curiosità.
Numerosi sono gli alunni che hanno una frequenza discontinua, con numerose assenze, con frequenti
ritardi nell’ingresso e nelle uscite anticipate. Diversi alunni non frequentano.
Per quanto riguarda i requisiti cognitivi la maggior parte degli alunni ha rivelato un’incerta
padronanza delle conoscenze, recepite in modo dispersivo e disorganico da precedenti corsi di
studio. Le capacità espressive a livello di linguaggio sono fondate su un codice lessicale piuttosto
ristretto e contraddistinte da una modesta capacità di elaborazione verbale degli intenti
soggettivi.
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CONTENUTI E OBIETTIVI FORMATIVI
Nel corso del primo periodo si svilupperanno i seguenti contenuti.
SCIENZE DELLA TERRA
LA TERRA NELLO SPAZIO
CONTENUTI:
La posizione della Terra nell’Universo.
La sfera celeste: stelle, pianeti e
galassie.
Il Sistema solare.
Teoria geocentrica e eliocentrica.
La legge di gravitazione universale e le
leggi di Keplero.
Il Sole: composizione e struttura.
I pianeti: pianeti rocciosi, gassosi e di
ghiaccio.
Corpi minori del sistema solare.
La forma della Terra.
I moti di rotazione e di rivoluzione e le
loro conseguenze.
Moti apparenti del sole e delle stelle.
Le stagioni.
La Luna: caratteristiche generali, i
principali moti, le fasi lunari, le eclissi
I FENOMENI ENDOGENI
CONTENUTI
La struttura interna della Terra.
Il calore endogeno terrestre.
I fenomeni vulcanici
I fenomeni sismici
OBIETTIVI COGNITIVI
Descrivere le differenze tra stelle e pianeti e
galassie.
Comprendere le distanze tra i corpi celesti ed
esprimerle con le unità di misura adeguate.
Conoscere la posizione della Terra nell’Universo.
Saper fare semplici osservazioni del cielo
notturno.
Conoscere le leggi che governano il moto dei
pianeti.
Saper descrivere le caratteristiche del Sole e dei
pianeti del Sistema solare.
Descrivere i principali moti terrestri.
Saper distinguere tra moti apparenti e reali.
Dare una spiegazione del succedersi delle
stagioni e del significato di equinozio e solstizio.
Saper spiegare la diversa durata del dì e della
notte nel corso delle stagioni.
Conoscere i moti della Luna e saper spiegare il
fenomeno delle fasi lunari e delle eclissi.
OBIETTIVI COGNITIVI
Conoscere la diversa struttura e composizione
dell’interno della Terra.
Comprendere l’origine del calore endogeno
terrestre.
Descrivere i diversi aspetti del fenomeno
vulcanico in funzione delle tipo di magma.
Comprendere l’origine di un sisma attraverso la
teoria del rimbalzo elastico.
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Nel secondo quadrimestre si svilupperanno i seguenti contenuti:
BIOLOGIA
CHIMICA DELLA VITA
CONTENUTI
La chimica della vita
Composizione chimica di un vivente
La molecola d'acqua: proprietà chimiche e
fisiche
Le biomolecole: caratteristiche generali
LA CELLULA: STRUTTURA E FUNZIONI
CONTENUTI
Dimensione delle cellule e rapporto
superficie/volume
Struttura della cellula procariota e della cellula
eucariota
La membrana plasmatica, il nucleo, il
citoplasma, gli organuli cellulari.
Differenze tra cellula animale e cellula vegetale.
LA RIPRODUZIONE CELLULARE
CONTENUTI
Cellule somatiche e gameti. Cariotipo diploide e
aploide..
La mitosi e la meiosi
La meiosi e la variabilità genetica.
Le mutazioni.
LA GENETICA
CONTENUTI
Il gene, gli alleli, omozigote e eterozigote
Malattie genetiche umane.
ANATOMIA E FISIOLOGIA UMANA
CONTENUTI
I tessuti del corpo umano.
L’omeostasi.
Anatomia e fisiologia dei diversi apparati del
corpo umano.
OBIETTIVI COGNITIVI
Saper descrivere le diverse proprietà fisiche dell’acqua in
funzione delle sue proprietà chimiche.
Riconoscere le caratteristiche chimiche delle biomolecole.
Spiegare le principali funzioni delle biomolecole
Comprendere il diverso valore nutritivo degli alimenti.
OBIETTIVI COGNITIVI
Comprendere l’importanza per la sopravvivenza cellulare
del rapporto superficie/ volume
Delineare le caratteristiche distintive tra le cellule
procariote ed eucariote.
Comprendere la funzione della membrana plasmatica e
descrivere i diversi organuli citoplasmatici.
OBIETTIVI COGNITIVI
Comprendere il diverso corredo cromosomico delle cellule
somatiche e dei gameti.
Comprendere la diversa funzione biologica della mitosi e
della meiosi.
Spiegare la relazione tra meiosi, riproduzione sessuata e
variabilità genetica.
OBIETTIVI COGNITIVI
Saper comprendere e applicare i meccanismi ereditari.
Comprendere i meccanismi di trasmissione di alcune
malattie genetiche umane.
OBIETTIVI COGNITIVI
Elencare le diverse tipologie di tessuto specificandone le
rispettive funzioni.
Comprender il significato di omeostasi e come i diversi
organi concorrono in essa.
Saper individuare l’anatomia e il funzionamento dei diversi
apparati del corpo umano.
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OBIETTIVI MINIMI DELLA DISCIPLINA PER IL RAGGIUNGIMENTO DELLA SUFFICIENZA
Lo studente ha raggiunto un livello base di acquisizione delle competenze se svolge compiti semplici
in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze e abilità e di saper applicare regole e
procedure fondamentali. In particolare per ciascun argomento:
Asse scientifico-tecnologico
Abilità/capacità
Competenze
Applica le conoscenze in modo
abbastanza completo anche
con qualche lentezza nelle
relazioni tra concetti diversi.
Padronanza nell’esposizione
con assenza di errori
particolarmente gravi, gestisce
e organizza procedure, se
opportunamente guidato.
Conoscenze
Conoscenze adeguate, pur
con qualche imprecisione.
METODOLOGIA DIDATTICA
X
Lezione frontale
Lezione partecipata :
X
Modello deduttivo(Sguardo d’insieme, concetti organizzatori anticipati)
X
Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale)
X
Modello per problemi (Situazione problematica, discussione)
Cooperative learning
Brainstorming
STRUMENTI DIDATTICI
Web-Quest
Siti web
Manuale o altro….
X LIM
X Computer
Libri di testo
Testi di consultazione
X Fotocopie
X Sussidi multimediali
Lavagna luminosa
TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA
X Verifiche orali n. 2
X Prove scritte n. 2
Risoluzione di problemi n. ______
X
Osservazioni sul comportamento (partecipazione,
attenzione, puntualità nelle consegne, rispetto delle regole e dei
compagni/e)
Prove grafiche n. ______
Prove pratiche n. ______
Relazioni tecniche e/o sull’attività svolta
n. _____
Esercizi n. _____
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CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE
Voti
Giudizio
sintetico
10
Eccellente
9
Ottimo
8
7
6
Buono
Conoscenze
Abilità
Conoscenze ampie,
approfondite e
rielaborate, arricchite
da ricerca e riflessione
personale
Conoscenze ampie e
approfondite.
Comprensione
puntuale e conoscenza
sicura dei contenuti.
Discreto
Conoscenze corrette e
precise di fatti, principi,
processi e concetti
generali
Sufficiente
Conoscenze adeguate,
pur con qualche
imprecisione.
5
Mediocre
Conoscenze incerte,
parziali o settoriali.
4
Insufficiente
Conoscenze
frammentarie, non
strutturate, confuse.
3
Gravemente
insufficiente
2-1
Totalmente
insufficiente
Conoscenze molto
frammentarie, errori
concettuali.
Conoscenze
estremamente
frammentarie o nulle.
Capacità di sviluppare e
comunicare risultati di un’analisi
in forma originale, con
padronanza e disinvoltura.
Collegamenti e applicazione
efficaci Capacità di analisi e
risoluzione personale
Autonomia di collegamenti e di
ragionamenti, capacità di
analisi; riconoscimento di
schemi
Capacità di collegamenti e di
applicazione delle regole;
trattazione completa di alcune
delle richieste.
Applica le conoscenze in modo
abbastanza completo anche con
qualche lentezza nelle relazioni
tra concetti diversi.
Applica parzialmente le
conoscenze in contesti nuovi.
Poca fluidità nell’esposizione;
applicazione di regole in forma
mnemonica.
Modesta capacità ad utilizzare
concetti e linguaggi specifici.
L'esposizione è imprecisa e
confusa.
Notevole difficoltà a
memorizzare e a riconoscere
concetti specifici.
Gravi errori concettuali..
Competenze
Organizza le conoscenze in una
visione unitaria ed organica con
procedimenti anche originali
rielaborazione dei contenuti con
apporti personali.
Utilizzo sicuro del linguaggio
specifico sintetico ed essenziale.
Collegamenti e applicazione sicuri.
buona proprietà di linguaggio.
Autonomia nell’ambito di semplici
ragionamenti; uso sostanzialmente
corretto della simbologia specifica
e degli strumenti disciplinari.
Padronanza nell’esposizione con
assenza di errori particolarmente
gravi, gestisce e organizza
procedure, se opportunamente
guidato.
Insicurezza nei collegamenti;
ridotta padronanza del linguaggio
specifico.
Difficoltà nello stabilire
collegamenti fra contenuti;
linguaggio non del tutto adeguato.
Incapacità di stabilire
collegamenti, anche elementari;
linguaggio inadeguato.
Linguaggio ed esposizione molto
inadeguati.
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