lingue comunitarie –inglese

LINGUE COMUNITARIE –INGLESE
COMPETENZE RELATIVE AGLI ORDINI DI SCUOLA:
RICEZIONE ORALE (ASCOLTO) – RICEZIONE SCRITTA (LETTURA) – INTERAZIONE ORALE – PRODUZIONE SCRITTA
COMPETENZA: RICEZIONE ORALE (ASCOLTO)
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO RELATIVI ALLE COMPETENZE: Funzioni linguistiche
SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA SECONDARIA
I ciclo
II ciclo
DI PRIMO GRADO
Comprendere vocaboli, istruzioni,
espressioni
e
frasi
di
uso
quotidiano,
pronunciati
chiaramente e lentamente relativi
a se stesso, ai compagni, alla
famiglia.
Comprendere brevi dialoghi, istruzioni,
espressioni e frasi di uso quotidiano se
pronunciate chiaramente e identificare il
tema generale di un discorso in cui si
parla di argomenti conosciuti.
Comprendere brevi testi multimediali
identificando parole chiave e il senso
generale.

 Comprendere i punti essenziali di un discorso, a condizione che
venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti
familiari, inerenti alla scuola, al tempo libero, ecc.
 Individuare l’informazione principale di programmi radiofonici o
televisivi su avvenimenti di attualità o su argomenti che
riguardano i propri interessi, a condizione che il discorso sia
articolato in modo chiaro.
 Individuare, ascoltando, termini e informazioni attinenti a
contenuti di studio di altre discipline.
COMPETENZA: RICEZIONE SCRITTA (LETTURA)
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO RELATIVI ALLE COMPETENZE: Funzioni linguistiche
SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA PRIMARIA
I ciclo
II ciclo
Comprendere cartoline, biglietti e
brevi
messaggi,
accompagnati
preferibilmente da supporti visivi
o sonori, cogliendo parole e frasi
già acquisite a livello orale.
SCUOLA PRIMARIA
I ciclo
 Produrre frasi significative
riferite ad oggetti, luoghi,
persone, situazioni note.
Leggere e comprendere brevi e semplici
testi, accompagnati preferibilmente da
supporti
visivi,
cogliendo
il
loro
significato
globale
e
identificando
parole e frasi familiari.

SCUOLA SECONDARIA
DI PRIMO GRADO
 Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso
quotidiano e in lettere personali.
 Leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare
informazioni specifiche relative ai propri interessi e a contenuti
di studio di altre discipline.
 Leggere testi riguardanti istruzioni per l’uso di un oggetto, per
lo svolgimento di giochi, per attività collaborative.
 Leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi più ampi
in edizioni graduate
COMPETENZA: INTERAZIONE ORALE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO RELATIVI ALLE COMPETENZE: Funzioni linguistiche
SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA SECONDARIA
II ciclo
DI PRIMO GRADO
 Descrivere persone, luoghi e oggetti
familiari utilizzando parole e frasi già
incontrate ascoltando e/o leggendo.
 Riferire semplici informazioni afferenti
 Descrivere o presentare persone, condizioni di vita o di studio,
compiti quotidiani; indicare che cosa piace o non piace; esprimere
un’opinione e motivarla con espressioni e frasi connesse in modo
semplice.
 Interagire con un compagno per
presentarsi
e/o
giocare,
utilizzando espressioni e frasi
memorizzate adatte alla situazione
SCUOLA PRIMARIA
I ciclo
alla sfera personale, integrando il
 Interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave
significato di ciò che si dice con mimica
di una conversazione ed esporre le proprie idee in modo chiaro e
e gesti.
comprensibile.
 Interagire in modo comprensibile con un
 Gestire conversazioni di routine, facendo domande e scambiando idee
compagno o un adulto con cui si ha
e informazioni in situazioni quotidiane prevedibili.
familiarità, utilizzando espressioni e
frasi adatte alla situazione.
COMPETENZA: PRODUZIONE SCRITTA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO RELATIVI ALLE COMPETENZE: Funzioni linguistiche
SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA SECONDARIA
I ciclo
DI PRIMO GRADO
 Scrivere parole e semplici frasi
di uso quotidiano attinenti alle
attività svolte in classe e ad
interessi personali e del gruppo.
 Scrivere
semplici
fare gli
invitare
notizie,
in forma comprensibile messaggi
e brevi per presentarsi, per
auguri, per ringraziare o
qualcuno, per chiedere o dare
ecc.
 Produrre risposte a questionari e formulare domande su testi.
 Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e
opinioni con frasi semplici.
 Scrivere brevi lettere personali adeguate al destinatario e brevi
resoconti che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e
di sintassi elementare.
 Osservare coppie di parole simili come
suono e distinguerne il significato.
Osservare parole ed espressioni nei
contesti d’uso e coglierne i rapporti di
significato.
 Osservare la struttura delle frasi e
mettere in relazione costrutti e
intenzioni comunicative.
 Riconoscere che cosa si è imparato e che
cosa si deve imparare.
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
SCUOLA PRIMARIA
(I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del
Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue
del Consiglio d’Europa)
 L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad
ambiti familiari.
SCUOLA SECONDARIA
DI PRIMO GRADO
(I traguardi sono riconducibili al Livello A2 del Quadro Comune
Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d’Europa)
 L’alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua
standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e
nel tempo libero.
 Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali,
 Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti
del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si
riferiscono a bisogni immediati.

 Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche
con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni
semplici e di routine.
 Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua
straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.
 Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme
linguistiche e usi della lingua straniera.
espone argomenti di studio.
 Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti
noti.
 Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo.
 Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di
altre discipline.
 Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e
familiari.
 Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione
e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti
di rifiuto.
 Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la
lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora
fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti.
 Auto valuta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di
apprendere.
SUDDIVISIONE DEI CONTENUTI E/O OBIETTIVI
SCUOLA PRIMARIA
TERZA
Evidenze e
compiti
significativi
COMPETENZA CHIAVE
EUROPEA:
Livelli di padronanza
COMUNICAZIONE NELLA LINGUA STRANIERA
EVIDENZE
Interagisce
verbalmente
interlocutori
collaboranti
argomenti
diretta
esperienza,
routinari,
studio
con
su
di
di
Scrive
comunicazioni
relative
a
contesti
di
esperienza
e
di
studio (istruzioni
brevi,
mail,
descrizioni
di
oggetti
e
di
esperienze)
Legge e comprende
comunicazioni
scritte relative a
contesti di
QUINTA
1
2
Utilizza
semplici
frasi standard che ha
imparato a memoria,
per
chiedere,
comunicare
bisogni,
presentarsi,
dare
elementari
informazioni
riguardanti il cibo,
le parti del corpo, i
colori.
Comprende
frasi
elementari
e
brevi
relative ad un contesto
familiare,
se
l’interlocutore
parla
lentamente
utilizzando
termini noti.
Traduce semplicissime
frasi
proposte
in
italiano
dall’insegnante,
utilizzando i termini
noti (es. The sun is
yellow; I have a dog,
ecc.).
Recita
poesie
e
Sa esprimersi producendo
parole-frase
o
frasi
brevissime, su argomenti
familiari e del contesto
di vita, utilizzando i
termini noti.
Identifica
parole
e
semplici frasi scritte,
purché
note,
accompagnate
da
illustrazioni,
e
le
traduce.
Evidenze e compiti
significativi
Livelli di padronanza
COMPETENZA CHIAVE
EUROPEA:
EVIDENZE
COMUNICAZIONE NELLA LINGUA STRANIERA
3 Livello A1 QCER
Interagisce
verbalmente
con
interlocutori
collaboranti
su
argomenti di diretta
esperienza,
routinari, di studio
Comprende brevi messaggi orali
relativi ad ambiti familiari.
Scrive
comunicazioni
relative a contesti
di esperienza e di
studio
(istruzioni
brevi,
mail,
descrizioni
di
oggetti
e
di
esperienze)
Interagisce nel gioco; comunica in modo
comprensibile, anche con espressioni e frasi
memorizzate,
in
scambi
di
informazioni
semplici e di routine.
Legge e comprende
comunicazioni scritte
relative a contesti
di esperienza e di
studio
Comprende il senso
generale di messaggi
e
scritti
Descrive oralmente e per iscritto, in modo
semplice, aspetti del proprio vissuto e del
proprio
ambiente
ed
elementi
che
si
riferiscono a bisogni immediati.
Svolge i compiti secondo le indicazioni date
in
lingua
straniera
dall’insegnante,
chiedendo eventualmente spiegazioni.
Individua alcuni elementi culturali e coglie
rapporti tra forme linguistiche e usi della
lingua straniera.
esperienza e di
studio
canzoncine imparate a
memoria.
Comprende il senso
generale di
messaggi
provenienti dai
media
Date
delle
illustrazioni o degli
oggetti anche nuovi,
sa
nominarli,
utilizzando i termini
che conosce.
Opera
confronti
linguistici
e
relativi
ad
elementi culturali
tra
la
lingua
materna
(o
di
apprendimento)
e
le lingue studiate
Sa
nominare
oggetti,
parti del corpo, colori,
ecc.
utilizzando
i
termini noti.
Scrive parole e frasi
note
provenienti dai media
Opera
confronti
linguistici
e
relativi ad elementi
culturali
tra
la
lingua materna (o di
apprendimento) e le
lingue studiate
Copia parole e
frasi relative a
contesti di
esperienza
Scrive le parole note
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
PRIMA
SECONDA
ABILITÀ’
1. Comprensione Orale
Discrimina suoni ed intonazione.
Comprende parole ed espressioni ricorrenti e
familiari riguardanti se stesso, la propria
famiglia, l'ambiente concreto ed immediato,
se l'interlocutore parla lentamente e scandendo le
parole.
ABILITÀ
1. Comprensione Orale
Comprende il senso generale di ciò
che viene detto su argomenti
familiari.
Sa
ascoltare
per
estrarre
informazioni specifiche. Riconosce
termini ed espressioni già noti.
TERZA
ABILITA’
1.Comprensione Orale
Segue conversazioni tipiche di situazioni quotidiane.
Identifica da brevi brani l'argomento trattato.
Coglie il significato generale di resoconti semplici.
Coglie idee espresse in modo indiretto
2.Produzione orale
Produce messaggi adeguati alla situazione comunicativa
2. Produzione orale
2. Produzione orale
utilizzando le strutture e le funzioni apprese.
Riproduce schemi intonativi e suoni.
Riproduce messaggi adeguati alla Legge e si esprime con pronuncia e intonazione corrette.
Interagisce con il docente ed i compagni situazione comunicativa.
Si esprime in modo autonomo e personale e sostiene
riutilizzando funzioni linguistiche apprese.
Legge con pronuncia e intonazione conversazioni anche con più interlocutori.
corrette.
3.Comprensione scritta
Sostiene semplici conversazioni, 3.Comprensione scritta
Comprende un breve e semplice testo ed il suo
scopo comunicativo.
Deduce il significato di nuovi vocaboli dal
contesto.
Individua
le
informazioni
più
facilmente
identificabili.
Copia e riproduce sotto dettatura singole parole e
brevi testi.
Completa dialoghi e tabelle.
Scrive brevi messaggi o lettere seguendo il
modello dato.
anche con più interlocutori, su
argomenti familiari.
Sa
fare
semplici
esposizioni
orali.
Usa un lessico sufficientemente
adeguato.
3.Comprensione scritta
Legge e comprende il significato
generale di un testo.
Riconosce termini e strutture già
noti.
4.Produzione scritta
Identifica le parti chiave di un
Copia e riproduce sotto dettatura singole parole e testo.
brevi testi.
Riconosce tipi diversi di testi.
Completa dialoghi e tabelle.
Legge per trovare informazioni
Scrive brevi messaggi o lettere seguendo il specifiche.
modello dato.
4. Produzione scritta
1. Stutture linguistiche
Usa
in
modo
sufficientemente
- Pronomi personali soggetto
corretto
le
strutture
e
le
- Simple Present del verbo
To be: forma funzioni linguistiche.
affermativa, negativa, i
Scrive correttamente.
nterrogativa e risposte brevi
Usa un lessico appropriato.
- Articolo indeterminativo
Scrive testi (dialoghi, lettere,
- Articolo determinativo
resoconti, racconti).
- Aggettivi possessivi
- Wh- questions
1. Stutture linguistiche
- Simple Present del verbo To have: forma - I verbi seguiti dalla forma in affermativa, negativa,
ing
interrogativa
- Gli avverbi di modo
- Plurali regolari e irregolari
- Simple Past del verbo to be:
- Il genitivo sassone
forma
- Aggettivi e pronomi dimostratvi
affermativa,
negativa,
- Simple Present: forma affermativa,negativa, interrogativa e
interrogativa
risposte brevi
- Avverbi di frequenza
- Simple past del verbo to have
- There is, There are: forma affermativa, - Simple past dei verbi regolari e
negativa, interrogativa e
irregolari:
risposte brevi.
forma
affermativa,
negativa,
- Pronomi possessivi
interrogativa
- Sostantivi numerabili e non numerabili
e risposte brevi
- Some /any, How much, how many
- Le parole interrogative wh- Il verbo modale Can: forma affermativa, - Present continuous con valore di
negativa, interrogativa.
futuro:
Riconosce il tipo di testo, i destinatari e lo scopo del
testo.
Identifica le informazioni esplicite di un testo.
Coglie informazioni leggendo tra le righe.
Estrae informazioni da testi più lunghi e complessi.
4. Produzione scritta
Usa correttamente le strutture e le funzioni linguistiche.
Scrive correttamente.
Utilizza un lessico appropriato.
Scrive testi (dialoghi, lettere, resoconti, racconti) su
tracce o guide meno dettagliate.
1. Stutture linguistiche
- Going to: forma affermativa, negativa, interrogativa e
risposte brevi
- Will: forma affermativa, negativa, interrogativa e
risposte
brevi
- Differenza tra going to e will
Past
continuous:
forma
affermativa,
negativa,
interrogativa
e risposte brevi
- Differenza tra Simple past e Past continuous
Present
perfect:
forma
affermativa,
negativa,
interrogativa
e risposte brevi
- Past participle
- Differenza nell'uso del Simple past e del Present perfect
- Present perfect con just, yet, already
- Quantità: a little, a few
- I pronomi relativi: who, which, that
- I verbi modali :
should/shouldn't, could/couldn't
First
conditional:
forma
affermativa,
negativa,
interrogativa
e risposte brevi
- Second coditional: forma affermativa, negativa,
interrogativa e risposte brevi
- Direct e indirect speech: discorso diretto, indiretto,
pronomi personali soggetto, cambiamenti dei tempi verbali
e delle espressioni di tempo e luogo
- Uso di say e tell
- Present e Past simple passive: forma affermativa,
- L'imperativo
forma
affermativa,
negativa,
- Pronomi personali complemento
interrogativa
- Present continuous: forma affermativa, negativa,
e risposte brevi
interrogativa e
- Preposizioni di tempo in, on e
risposte brevi
at
- Il comparativo degli aggettivi
2-Funzioni linguistiche
- Salutare e rispondere al saluto
2-Funzioni linguistiche
- Presentare se stessoe altre persone
- Chiedere e dare opinioni
- Chiedere e fornire informazioni di carattere - Dare suggerimenti, accettarli o
personale (nome,
rifiutarli
cognome, età, nazionalità,
- Invitare qualcuno
abitazione, numero di telefono)
- Esprimere una scusa
- Descrivere la propria abitazione
- Comprare un biglietto del treno
- Descrivere persone ed oggetti
- Esprimere accordo e disaccordo,
- Chiedere e dire la data e le stagioni
fare
- Descrivere la routine giornaliera
paragoni
- Chiedere il permesso di fare qualcosa, Chiedere
informazioni
accertarlo o rifiutarlo
all'ufficio turistico
- Localizzare persone ed oggetti
- Chiedere e dare indicazioni
stradali
3. Lessico
- Chiedere il permesso, parlare di
- Alfabeto
obblighi
- Materiale scolastico
e doveri
- La scuola
- Parlare di possibilità
- Le materie scolastiche
- Numeri 1-1000
3.Lessico
- Paesi e nazionalità
- Gli strumenti musicali e i
- Colori
generi musicali
- Forme
- L'aspetto fisico
- Descrizione fisica e del carattere
- Festeggiamenti
- Sport e passatempi
- I negozi
- Giorni della settimana
- I mezzi di trasporto
- Mesi
- I generi di film
- Stagioni
- Posti da visitare
- Le parti della giornata
- I posti in città
- Famiglia
- La scuola
- Animali
- Termini geografici
- Casa
negativa, interrogativa e risposte brevi
2-Funzioni linguistiche
- Esprimere ambizioni e intenzioni
- Parlare del tempo atmosferico
- Chiedere e offrire aiuto
- Parlare della salute
- Controllare informazioni
- Usare il telefono
- Arrivare a un accordo
- Chiedere e dare consigli
- Parlare di abbigliamento
- All 'aeroporto
3.Lessico
- I mestieri e le professioni
- Il tempo atmosferico
- Eventi e catastrofi naturali
- Ferite e malattie
- Descrivere i cibi
- Aggettivi per descrivere la personalità
- I lavori casa
- Descrivere l'abbigliamento
- Descrivere eventi storici