classe 4

I.C. TRILUSSA – SCUOLA PRIMARIA – CURRICOLI -
ITALIANO – CLASSE QUARTA
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DI ITALIANO
CONOSCENZE TEORICHE E PRATICHE
-
CLASSE 4^
ABILITA’
COMPETENZE
ASCOLTARE E PARLARE
Comprensione di messaggi diversi per codice, struttura
e contenuto in differenti situazioni di ascolto (letture di
altri, conversazioni, discussioni, media, …).
Ascoltare e comprendere messaggi verbali, indicazioni e
istruzioni.
PADRONEGGIARE GLI
Ascoltare racconti, descrizioni ed esposizioni di tipo diverso
STRUMENTI ESPRESSIVI ED
cogliendone le informazioni fondamentali.
ARGOMENTATIVI
Raccontare vissuti, favole, fiabe e aneddoti.
INDISPENSABILI PER GESTIRE
L’INTERAZIONE
Racconto di esperienze personali e stati d’animo in
Descrivere situazioni, luoghi oggetti e persone.
Esprimere emozioni e sentimenti, stati d’animo e pensieri
modo essenziale e chiaro, rispettando l’ordine
cronologico e/o logico.
COMUNICATIVA VERBALE IN
VARI CONTESTI
personali.
Partecipazione a conversazioni di gruppo rispettando i
Partecipare a scambi comunicativi, con compagni e
docenti, attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti.
turni di parola, ponendo domande pertinenti.
Esposizione di un argomento di studio.
Memorizzazione di facili testi da drammatizzare o
recitare.
LEGGERE
Leggere generi letterari diversi: fiabe, favole, miti e
Comprensione di informazioni contenute in un brano
leggende, romanzi per bambini, descrizioni e lettere, testi
letto.
regolativi e poesie.
Ricerca di informazioni specifiche da un testo.
Lettura e comprensione di testi di tipo diverso.
ampliare progressivamente il patrimonio lessicale
Lettura scorrevole nel rispetto dei segni di
attraverso la lettura.
punteggiatura con adeguate modulazioni del tono e
pause della voce.
Pagina 1 di 3
Comprendere il significato e l’uso delle parole, per
Utilizzare e percepire le diverse intonazioni della voce
secondo le esigenze dettate dalla punteggiatura,
LEGGERE, COMPRENDERE ED
INTERPRETARE TESTI SCRITTI
DI VARIO TIPO
I.C. TRILUSSA – SCUOLA PRIMARIA – CURRICOLI -
ITALIANO – CLASSE QUARTA
dall’articolazione delle frasi, dai contenuti del testo.
Utilizzare le informazioni dei titoli, dell’immagine e delle
didascalie per anticipare il contenuto del testo.
SCRIVERE
Produzione autonoma di testi di vario tipo.
Elaborazione di una significativa sintesi scritta di un
Conoscere e analizzare caratteristiche e strutture di vari
PRODURRE TESTI DI VARIO
tipo di testo.
TIPO IN RELAZIONE AI
testo letto o ascoltato.
Manipolare semplici testi in base a indicazioni date.
DIFFERENTI SCOPI
Produzione in cooperazione di testi di tipo diverso.
Produrre testi per raccontare esperienze personali o altrui
COMUNICATIVI ED OPERATIVI
in forma individuale o collettiva.
RIFLETTERE SULLA LINGUA
Scrittura sotto dettatura e autonoma in modo
Rispettare le principali convenzioni ortografiche.
RICONOSCERE E APPLICARE
ortograficamente corretto.
Riconoscere e denominare le parti principali del discorso e
NEL LINGUAGGIO ORALE E
gli elementi basilari di una frase.
SCRITTO STRUTTURE
Uso dei segni di punteggiatura nella scrittura
autonoma.
Uso del dizionario per ricercare il significato di nuovi
vocaboli ed arricchire il proprio bagaglio culturale.
Individuare e usare in modo consapevole modi e tempi del
verbo.
Riconoscimento e analisi delle nozioni morfologiche in
testi.
Riconoscere in un testo i principali connettivi (temporali,
spaziali, logici).
Conoscere, usare e classificare gli articoli, i nomi, gli
Riconoscimento, analisi e definizione delle fondamentali
aggettivi, i pronomi personali, le preposizioni, la
nozioni sintattiche in testi.
coniugazione dei verbi al modo indicativo e al congiuntivo.
Uso corretto delle nozioni morfologiche e sintattiche
nell’elaborazione autonoma di testi.
Pagina 2 di 3
Analizzare la frase nelle sue funzioni (soggetto, predicato
in frasi minime e con espansioni).
MORFOSINTATTICHE E
LESSICALI
I.C. TRILUSSA – SCUOLA PRIMARIA – CURRICOLI COMPETENZE DI BASE A
CONCLUSIONE DELL’OBBLIGO
SCOLASTICO
Pagina 3 di 3
•
ITALIANO – CLASSE QUARTA
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari
contesti;
•
Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo;
•
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi