I.C. TRILUSSA – SCUOLA PRIMARIA – CURRICOLI -
ITALIANO – CLASSE QUINTA
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DI ITALIANO
CONOSCENZE TEORICHE E PRATICHE
-
CLASSE 5^
ABILITA’
COMPETENZE
ASCOLTARE E PARLARE
Ascolto e comprensione di messaggi diversi per
Cogliere l’argomento principale dei discorsi altrui.
codice, struttura e contenuto in differenti situazioni
Intervenire negli scambi comunicativi (dialogo,
di ascolto (letture di altri, conversazioni,
conversazione,discussione) rispettando i turni di parola, ponendo
PADRONEGGIARE GLI
discussioni, media, …).
domande pertinenti e chiedendo chiarimenti.
STRUMENTI ESPRESSIVI
Riferire su esperienze personali organizzando il racconto in modo
ED ARGOMENTATIVI
essenziale e chiaro, rispettando l’ordine cronologico e/o logico.
INDISPENSABILI PER
GESTIRE L’INTERAZIONE
COMUNICATIVA VERBALE
Esposizione corretta e chiara di vicende, precisando
Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed
tempo, luogo, personaggi e successione temporale
esprimere la propria opinione su un argomento con un breve
degli eventi.
intervento preparato in precedenza.
Esposizione chiara e corretta della propria opinione,
Comprendere le informazioni essenziali di un’esposizione, di
dei propri stati d’animo.
istruzioni per l’esecuzione di compiti,di messaggi trasmessi dai
Partecipazione a conversazioni in gruppo con
media (annunci, bollettini …).
interventi appropriati e pertinenti.
Recitazione espressiva di testi anche poetici.
Esposizione di un argomento di studio.
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Organizzare un breve discorso su un tema affrontato in classe o
una breve esposizione su un argomento di studio.
IN VARI CONTESTI
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LEGGERE
Lettura e comprensione di testi di vario tipo.
Lettura individuale e collettiva.
Lettura espressiva.
Individuazione di parole sconosciute in un testo e
ricerca del significato dal contesto e attraverso l’uso
Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici che fantastici,
distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà.
Utilizzare le informazioni dei titoli, dell’immagine e delle didascalie
LEGGERE, COMPRENDERE
per anticipare il contenuto del testo.
ED INTERPRETARE TESTI
Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per
SCRITTI DI VARIO TIPO
del dizionario.
farsi un’idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai
Ricerca di informazioni utili e specifiche da un testo.
quali parlare o scrivere.
Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza per
scopi pratici e/o conoscitivi applicando semplici tecniche di
supporto alla comprensione (sottolineare, annotare informazioni,
costruire mappe e schemi).
Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare
comportamenti, per svolgere un’attività, per realizzare un
procedimento.
Leggere semplici testi letterari, sia poetici che narrativi,
mostrando di riconoscere le caratteristiche essenziali che li
contraddistinguono (versi, strofe, rime, ripetizione di suoni, uso
delle parole e dei significati).
Leggere ad alta voce un testo noto e, nel caso di testi dialogati
letti a più voci, inserirsi opportunamente con la propria battuta,
rispettando le pause e variando il tono della voce.
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SCRIVERE
•
Produzione autonoma di testi di vario tipo.
•
Elaborazione di una significativa sintesi scritta di un
Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di
un racconto o di un’esperienza.
testo letto o ascoltato.
Conoscere e analizzare caratteristiche e strutture di vari tipo di
testo.
Produrre testi per raccontare esperienze personali o altrui in forma
individuale o collettiva.
•
Produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche,
PRODURRE TESTI DI
racconti brevi, poesie).
VARIO TIPO IN
Scrivere una lettera indirizzata a destinatari noti, adeguando le
RELAZIONE AI
forme espressive al destinatario e alla situazione di
Produzione in cooperazione di testi di tipo diverso.
comunicazione.
Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d’animo sotto
forma di diario.
Realizzare testi collettivi in cui si fanno resoconti di esperienze
scolastiche, si illustrano procedimenti per fare qualcosa, si
registrano opinioni su un argomento trattato in classe.
Compiere operazioni di rielaborazione sui testi (parafrasare un
racconto, riscrivere apportando cambiamenti di caratteristiche,
sostituzioni di personaggi, punti di vista, riscrivere in funzione di
uno scopo dato).
Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico,
morfosintattico, lessicale, in cui siano rispettate le funzioni
sintattiche e semantiche dei principali segni interpuntivi.
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DIFFERENTI SCOPI
COMUNICATIVI ED
OPERATIVI
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RIFLETTERE SULLA LINGUA
•
Riconoscimento e analisi delle parti variabili e
•
Rispettare le principali convenzioni ortografiche.
invariabili del discorso:
•
Riconoscere e denominare le parti principali del discorso e gli
o
articoli
o
nomi
o
aggettivi
o
pronomi
o
avverbi
o
preposizioni
pronomi, gli avverbi, le preposizioni, la coniugazione dei verbi al
o
verbi.
modo indicativo e al congiuntivo.
elementi basilari di una frase.
•
•
Riconoscere in un testo i principali connettivi (temporali, spaziali,
MORFOSINTATTICHE E
logici).
LESSICALI
Analisi e definizione delle fondamentali nozioni
SCRITTO STRUTTURE
Conoscere, usare e classificare gli articoli, i nomi, gli aggettivi, i
Analizzare la frase nelle sue funzioni (soggetto, predicato in frasi
minime e con espansioni).
•
Scrittura autonoma e sotto dettatura
LINGUAGGIO ORALE E
Individuare e usare in modo consapevole modi e tempi del verbo.
•
sintattiche.
APPLICARE NEL
•
•
•
RICONOSCERE E
Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione per trovare
una risposta ai propri dubbi linguistici.
ortograficamente e sintatticamente corretta.
COMPETENZE DI BASE A
•
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa
verbale in vari contesti;
CONCLUSIONE
DELL’OBBLIGO
•
Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo;
SCOLASTICO
•
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
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