geografia classi iii - Scuola Elementare Pirandello

GEOGRAFIA CLASSI I
CONOSCENZE
ABILITA'
RECUPERO
Conoscenza delle
principali forme di
rappresentazione
cartografica:
Carte fisiche
Carte stradali
Carte tematiche
Carte topografiche
Interpretazione delle
principali forme di
rappresentazione
cartografica
Reticolo geografico e
coordinate geografiche
Meridiani e paralleli
Latitudine e longitudine
Altitudine
Le forme dei territorio
TEMPI
CONSOLIDAMENTO POTENZIAMENTO
Sapersi orientare nello Riconoscere i
Riconoscere i tipi di
spazio (punti di
principali tipi di carte carte e leggere i
riferimento, bussola,
simboli cartografici
ecc...)
Riconoscere i
principali simboli
cartografici
Settembre
Ottobre
Saper ricavare le
principali
informazioni
almeno da una
carta fisica
Conoscere il
significato dei
termini - base
Saper leggere vari Saper realizzare Novembre
tipi di carte
per i propri scopi
alcuni tipi di
carte
Riconoscere la
funzione delle
coordinate
geografiche
Saper applicare i Dicembre
concetti di
reticolo e
coordinate
Conoscere il
significato dei
termini - base
Saper descrivere
fenomeni con
linguaggio
appropriato
Riconoscere
Gennaio
cause e
conseguenze dei Febbraio
fenomeni
Posizione, forma, confini
del territorio europeo
Storia del territorio europeo
Forze endogene
Forze esogene
Saper osservare e Saper analizzare, Saper
Marzo
Le regioni climatiche
descrivere un
mediante
riconoscere e
europee
territorio nelle sue osservazione
motivare le
Condizioni climatiche e
componenti
diretta/indiretta, undifferenze tra
carte metereologiche
climatiche
territorio nelle sue diverse zone
Regioni a clima subartico,
componenti
climatiche
atlantico, continentale,
climatiche
alpino, mediterraneo
Saper osservare e Saper analizzare Saper
Aprile
I paesaggi d'Europa
descrivere un
con strumenti
riconoscere e
Montagne
paesaggio nelle adatti un territorio motivare le
Pianure
sue principali
nelle sue principali differenze tra gli Maggio
Fiumi e laghi
componenti fisiche componenti
ambienti
Coste
analizzati
GEOGRAFIA CLASSI II
CONOSCENZE
RECUPERO
IL TERRITORIO
EUROPEO
- riconosce
alcuni degli
aspetti
fondamentali
del territorio
europeo in
generale
LA POPOLAZIONE
EUROPEA
DALL’ EUROPA
DELLE NAZIONI
ALL’UNIONE
EUROPEA
GLI AMBIENTI
EUROPEI
( analisi degli spazi e
applicazione dei
modelli di analisi di
un territorio agli stati
appartenenti
all’ambiente
affrontato
REGIONE
MEDITERRANEA
REGIONE
ATLANTICA
GRANDE NORD
- guidato,
comincia ad
apprendere
alcune
trasformazioni
storiche e
politiche
avvenute in
Europa
- riconosce il
significato di
alcuni termini
specifici
- guidato,
comincia a
riconoscere le
caratteristiche
principali di un
ambiente
ABILITA’
CONSOLIDAMENTO
TEMPI
POTENZIAMENTO
- conosce gli aspetti
fondamentali dell’intero
territorio europeo
- sa analizzare sotto vari
aspetti e in modo
autonomo il territorio
europeo
Settembreottobre
- conosce i fondamentali
organi dell’Unione Europea
- conosce
l’organizzazione
dell’Unione Europea e la
sua storia
- usa i principali termini
specifici
- si esprime
correttamente ( sia nello
scritto che nel parlato)
usando il linguaggio
specifico
Gennaiofebbraio
- riconosce anche in modo
autonomo le caratteristiche
essenziali di un ambiente
- sa analizzare, anche
nelle loro relazioni, le
caratteristiche di un
ambiente
- riconosce le relazioni
tra condizioni ambientali
e vita dell’uomo
Marzoaprile
Novembredicembre
Maggio
GEOGRAFIA CLASSI III
OBIETTIVI
TRAGUARDI


CONOSCENZE
Carta mentale del
mondo (
distribuzione
Conoscere i
delle terre emerse
principali
e loro principali
oggetti
caratteristiche
geografici,
fisici ed
morfologiche,
antropici
sociodell’Europa e economiche e
del mondo
culturali,
collocazione di
Conoscere
alcuni stati e città
elementi di
cartografia ed )
orientarsi
correttamente
nello spazio
geografico
ABILITA’
RECUPERO
CONSOLIDAMENTO
POTENZIAMENTO
TEMPI
Sapersi orientare
nell’uso della
cartografia
Analizzare un tema
geografico e/o un
territorio attraverso
una carta
Saper produrre e
presentare carte
tematiche
Settembrenovembre
(potenz.:
tutto
l’anno)
Saper presentare
uno spazio
geografico nei
suoi elementi
fondamentali con
il supporto della
carta
Riconoscere e saper
presentare le
caratteristiche di uno
spazio geografico in
una esposizione
pianificata
Saper operare
confronti fra
caratteristiche
geografiche di
diversi spazi
Novembremaggio

Aprirsi al
confronto con
differenti
culture
attraverso la
conoscenza
di diversi
contesti
ambientali
Sviluppo umano e Saper leggere
processi di
guidati semplici
globalizzazione:
tabelle e grafici
la diversità di
ricchezza, reddito,
condizioni di vita
nel mondo
Comprendere e
Rielaborare dati
riorganizzare insiemi tratti da grafici e
di dati
tabelle e produrre
dei commenti
pertinenti
Febbraioaprile

Valutare i
possibili
effetti delle
azioni umane
sull’ambiente
Caratteristiche
degli ambienti
extraeuropei
analizzati per
grandi aree
Saper esporre dati
appresi in forma
coerente e compiuta
utilizzando lessico
specifico
Aprilegiugno
Ricavare
informazioni
fondamentali
dalla lettura di
testi, carte,
tabelle
Saper ricavare
valutazioni di
ordine qualitativo
sulla base di
quanto appreso
CRITERI METODOLOGICI
Si punta ad acquisizioni geografiche di tre tipi:
1)
COGNITIVE : conoscenza sistematica degli
spazi vicini e degli spazi europei, della loro organizzazione, delle loro caratteristiche ( clima
e paesaggio)
2)
OPERATIVE : uso della terminologia
geografica ; senso dell’orientamento; lettura di rappresentazioni cartografiche;
riproduzione di semplici cartine
3)
COMPORTAMENTALI : correttezza e rispetto
nei confronti dell’ambiente
Ciascuna lezione verrà scandita in cinque successivi momenti, detti “spazi” :
a)
Spazio per la motivazione ( domandestimolo, osservazione di immagini…)
b)
Spazio per l’apprendimento ( appunti,
schemi-guida, disegni, progetti)
c)
Spazio per il consolidamento ( lucidi, grafici,
cartine, realizzazione di diorami e/o modellini, qualsiasi attività laboratoriale)
d)
Spazio per la personalizzazione degli stimoli
(scambio di idee, approfondimento individuale, presentazione dei prodotti di
laboratorio)
VERIFICA, MISURAZIONE, VALUTAZIONE NEL PROCESSO DI
APPRENDIMENTO-INSEGNAMENTO DELLA STORIA E DELLA
GEOGRAFIA

Per ogni micro-unità del processo di insegnamento-apprendimento a è prevista una azione
di controllo di efficacia, attraverso interazione in classe che consenta ove si mostri
necessario la riprogettazione retroattiva del processo

con scadenze periodiche, la verifica su macro-unità di contenuto si articolerà in una serie
di prove sia orali che scritte, quando possibile strutturate con risultati attesi misurabili con
l’applicazione di criteri docimologici o semistrutturate costruite sulla base di specifici
indicatori di performance

le verifiche verranno sempre costruite in rapporto alle specifiche abilità da consolidare, da
potenziare o da recuperare come programmato per la classe e per ciascun allievo e la
valutazione sarà di processo e di performance.
Anche per la Geografia, le verifiche saranno costituite da:
- colloqui orali strutturati
-
prove oggettive di tipo grafico
test strutturati e/o semistrutturati
lettura di grafici/tabelle
produzione di grafici/tabelle
STRUMENTI
Laboratori ( Scientifico, multimediale, informatico)
Materiale per lucidatura
Materiale per panel di presentazione
E-book
Carte geografiche e storiche
Carta millimetrata
Materiali multimediali
Visite di istruzione in contesti significativi
Materiale per modellini