5ALM - Carlo Anti

I.S. “Carlo Anti”
Villafranca di Verona
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
ESAME DI STATO A.S. 2014-2015
CLASSE 5ALM
LICEO ARTISTICO
INDIRIZZO AUDIOVISIVO E MULTIMEDIALE
Durata degli studi
Titolo conseguito
Sbocco occupazionale
Quinquennale
Diploma di stato di Liceo Artistico
Agenzie di produzione audiovisiva, televisioni, radio, agenzie web,
agenzie pubblicitarie, uffici di comunicazione di grandi aziende
Proseguimento degli studi accesso a tutte le facoltà universitarie
corsi post-diploma nell'ambito della produzione audiovisiva
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PROFILO D'USCITA DEGLI STUDENTI
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Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento
comuni, dovranno:
- conoscere la storia della produzione artistica e architettonica e il significato delle opere d’arte nei
diversi contesti storici e culturali anche in relazione agli indirizzi di studio prescelti;
- cogliere i valori estetici, concettuali e funzionali nelle opere artistiche;
- conoscere e applicare le tecniche grafiche, pittoriche, plastico-scultoree, architettoniche e
multimediali e saper collegare tra di loro i diversi linguaggi artistici;
- conoscere e padroneggiare i processi progettuali e operativi e utilizzare in modo appropriato
tecniche e materiali in relazione agli indirizzi prescelti;
- conoscere e applicare i codici dei linguaggi artistici, i principi della percezione visiva e della
composizione della forma in tutte le sue configurazioni e funzioni;
- conoscere le problematiche relative alla tutela, alla conservazione e al restauro del patrimonio
artistico e architettonico.
Gli studenti, nell'ambito caratterizzante, dovranno:
- avere approfondito la conoscenza degli elementi costitutivi dei linguaggi audiovisivi e
multimediali negli aspetti espressivi e comunicativi, avere consapevolezza dei fondamenti storici e
concettuali;
- conoscere le principali linee di sviluppo tecniche e concettuali delle opere audiovisive
contemporanee e le intersezioni con le altre forme di espressione e comunicazione artistica;
- conoscere e applicare le tecniche adeguate nei processi operativi, avere capacità procedurali in
funzione della contaminazione tra le tradizionali specificazioni disciplinari;
- conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione dell’immagine.
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ALTERNANZA SCUOLA LAVORO IN SINTESI
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Nell'ambito dell'Alternanza Scuola Lavoro il consiglio di classe ha promosso le seguenti iniziative:
- partecipazione a Simuland in qualità di addetti alla documentazione fotografica e audiovisiva
- incontri organizzati a scuola dal COSP con testimoni d'impresa
- visita guidata all'esposizione "Il viaggio" organizzata da Art&co., azienda di elaborazione digitale
dell'immagine
- partecipazione a Job Orienta nella veste di operatori presso lo stand dell'Istituto Carlo Anti
- incontro con lo youtuber Sio, testimone di una nuova imprenditorialità virtuale
- accesso al portale "Plan your future"
- attività di stage
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QUADRO ORARIO MINISTERIALE
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COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE A.S. 2014/2015
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Discipline Audiovisive e Multimediali
Filosofia
Fisica
Laboratorio Audiovisivo e Multimediale
Lingua e Cultura Straniera
Lingua e Letteratura Italiana
Matematica
Religione Cattolica o Integrativa
Scienze Motorie e Sportive
Storia
Storia dell’Arte
Chignola Ismaele
Cressoni Emilio
Crea Rosa Giovanna
De Giorgi Piero
Caliari Giampaolo
De Vincenzi Iva
Crea Rosa Giovanna
Zenari Claudio
Perusi Dario
De Vincenzi Iva
Carletti Cristina
Villafranca di Verona, 15 maggio 2015
Dirigente Scolastico
Prof. Claudio Pardin
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PRESENTAZIONE SINTETICA DELLA CLASSE
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La classe V ALM è sorta nell’A.S. 2012-2013, come aggregamento nella classe terza di studenti
provenienti da tre differenti classi del biennio formativo comune; pertanto il loro pregresso era
differente e i docenti hanno operato al fine di promuovere nei ragazzi prerequisiti omogenei e adeguati
all’acquisizione delle varie discipline nel secondo biennio e al quinto anno, nonché nell’attività di una
socializzazione costruttiva e corretta.
La classe è composta attualmente da ventiquattro alunni, di cui otto maschi e sedici femmine. Sono
inseriti dalla classe prima 18 alunni. Uno studente è stato inserito in prima proveniente dal Liceo
Scientifico "E. Medi" e uno dall'indirizzo Scienze Applicate del "C. Anti". Una studentessa è confluita
in classe seconda dal Grafico Professionale del "C. Anti". Una studentessa si è inserita in terza
proveniente dal Liceo Artistico "Nani-Boccioni" di Verona. Due allieve sono giunte dall'Istituto
Canossiano di Verona in classe quarta. Complessivamente in classe ci sono nove studenti ripetenti.
La classe è stata contrassegnata negli anni da un certa vivacità di comportamento, che tuttavia nella
classe quinta si è stemperata rendendo accettabile il clima di lavoro in classe.
Gli studenti non hanno in genere richiesto significativi interventi disciplinari. La classe risulta
frammentata in diversi gruppi con motivazioni molto diverse verso l'attività scolastica ma con una
buona coesione dal punto di vista della socializzazione.
Si segnalano quattro studenti con genitori di origine straniera che hanno evidenziato buone competenze
nella lingua inglese.
4
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RISULTATI D'APPRENDIMENTO
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La partecipazione alle lezioni e alla vita scolastica è stata globalmente abbastanza attiva anche se a
questo non sempre è corrisposto un costante impegno di studio domestico rispetto alle consegne.
Alcuni studenti hanno fatto registrare numerose assenze, alcune delle quali in corrispondenza di test di
verifica.
Dal punto di vista dell'apprendimento la classe risulta divisa in due gruppi grosso modo paritetici per
numero; una metà degli studenti partecipa con costanza alla vita scolastica eseguendo le consegne
assegnate e fornendo talora buoni spunti di rielaborazione personale nelle materie caratterizzanti.
Questi studenti hanno saputo interagire proficuamente con gran parte dei docenti ma non hanno saputo
trainare i compagni meno motivati. Emergono, in questo gruppo, alcuni studenti particolarmente
motivati sia nelle materie di studio che in quelle di indirizzo.
L'altra metà degli studenti ha mostrato un atteggiamento indolente e non sempre responsabile nei
confronti dei ritmi del lavoro scolastico. Questo gruppo presenta numerose lacune di base nelle materie
culturali, in alcuni casi mai del tutto recuperate. I risultati nelle materie di studio sono apparsi
discontinui e contrassegnati da un inadeguato impegno.
Alcune difficoltà persistono, soprattutto, nella capacità di rielaborazione personale dei contenuti di
stampo umanistico e difficoltà nella forma espositiva sia scritta, sia orale; alcuni alunni, nonostante le
sollecitazioni a compiere esercizi supplementari per recuperare le competenze di scrittura, non hanno
dimostrato una volontà adeguata.
Per quanto concerne le materie d'indirizzo la classe ha invece conseguito globalmente buoni risultati
con qualche punta d'eccellenza, manifestando gradimento per le attività proposte e partecipando ai
progetti con contributi personali.
Le attività di recupero sono state svolte in ambito curricolare e con la condivisione di gruppi di lavoro
costruiti fra gli stessi studenti (inter pares), che sono stati apprezzabili e che hanno permesso a qualche
allievo di recuperare mancanze o lacune.
Sufficienti solo per una parte della classe sono risultati i livelli di preparazione per la prima prova.
Mediamente buoni, con qualche eccellenza, i livelli per la seconda prova; complessivamente
sufficienti, con qualche fragilità, si sono segnalati i livelli di apprendimento nella terza prova.
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OBIETTIVI FORMATIVI E DIDATTICI
____________________________________________________________________
In relazione alla programmazione curricolare la classe ha conseguito i seguenti obiettivi formativi e
didattici: le competenze critiche, di osservazione finalizzata, di produzione ragionata e di collegamento
risultano abbastanza omogenee, così come le abilità di analisi e sintesi. Le competenze espositive,
logiche e tecniche specifiche sono state acquisite in modo per lo più sufficiente. Buone le competenze
grafico-espressive.
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ALTERNANZA SCUOLA LAVORO - APPROFONDIMENTI
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Attività presso la Fiera Simuland
In occasione della Fiera Regionale delle IFS del Veneto alcuni studenti della classe hanno gestito lo
spazio comunicazione, documentando l'evento con fotografie e filmati e venendo a contatto con la
realtà delle Imprese Formative Simulate.
Incontri organizzati a scuola dal COSP
Durante gli incontri è stato affrontato il tema delle opportunità di lavoro all'estero, in particolare
partnership con aziende inglesi. Si è poi trattato il progetto dell'interscambio offerto a studenti che
vengono ospitate in famiglie inglesi, eventualmente svolgendo attività come baby sitter o dog sitter.
Visita guidata all'esposizione "Il viaggio" organizzata da Art&co.
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La visita ha messo in contatto gli studenti con un'azienda di elaborazione e stampa digitale
dell'immagine, scoprendo nuove metodologie di impiego delle immagini digitali e materiali inediti per
la stampa. Gli studenti hanno potuto incontrare professionisti del mondo della comunicazione che in
quel contesto proponevano nuovi linguaggi artistici strettamente legati al mondo della rielaborazione
digitale delle immagini. Con un artista, in particolare, è stato possibile ricostruire la genesi di un
fumetto digitale. La visita è risultata di estremo interesse sia per comprendere nuovi approcci al
linguaggio artistico contemporaneo, sia per l'aggiornamento tecnologico.
Assistenza allo stand presso il Job Orienta
Alcuni studenti hanno presidiato lo spazio riservato al Liceo Artistico all'interno dello Stand del "Carlo
Anti", illustrando ai visitatori le attività dell'indirizzo e offrendo alcuni esempi di attività didattiche
sulla scorta delle competenze tecniche acquisite.
Incontro con lo youtuber Sio
7
Gli studenti hanno incontrato in Aula Magna lo youtuber Sio, che ha svelato i retroscena della sua
attività imprenditoriale virtuale. L'incontro ha permesso di cogliere i meccanismi che regolano le
attività online e penetrato con maggior cognizione di causa il fenomeno Youtube. È stato possibile,
inoltre, assistere alla creazione in diretta di un piccolo cartone animato cogliendo alcuni trucchi
professionali.
Accesso al portale "Plan your future"
L'attività consiste nel presentare il portale tramite il quale è possibile entrare in contatto con
professionisti del settore. L'incontro è stato gestito dal COSP nell'ambito delle iniziative a favore
dell'orientamento formativo postdiploma.
Attività di stage
Al termine della classe quarta gli studenti hanno effettuato per quattro settimane del mese di giugno
uno stage presso aziende del settore della comunicazione visiva del territorio villafranchese e limitrofo.
Concluso lo stage, le aziende hanno consegnato all'istituto un feedback dell'attività svolta.
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ATTIVITÀ DEL CONSIGLIO DI CLASSE
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Attività Tandem in collaborazione con l'Università di Verona
Alcuni studenti hanno partecipato all'attività Tandem attivata in collaborazione con l'Università di
Verona, consistente nella frequenza di un corso universitario organizzato ad hoc e di alcuni incontri
pomeridiani di preparazione per sostenere l'esame relativo valido come credito scolastico e come
progressione di carriera, nel caso che gli studenti intendano iscriversi all'università ospitante.
Sono stati frequentati, in tutto o parzialmente, i corsi di Letteratura Italiana, Archeologia, Scrivere
chiaro e efficace, Biologia e Psicologia generale.
Uscita didattica presso la Fiera Job&Orienta di Verona per l'orientamento all’Università
Gli studenti si sono recati alla fiera con lo scopo di acquisire il maggior numero di informazioni
possibili sulle offerte formative del comparto universitario, con particolare evidenza per le proposte
attinenti il settore del design e della comunicazione multimediale.
8
Progetto interdisciplinare "La guerra che verrà..."
Nell'ambito del progetto interdisciplinare varato dal consiglio di classe e suscitato dal centenario della
fine della prima guerra mondiale, gli studenti si sono recati a Rovereto per visitare la mostra di arte
contemporanea sul tema delle guerre. Gli studenti hanno potuto riflettere sul tragico evento e al tempo
stesso osservare come l'arte contemporanea utilizzi i mezzi più disparati per esprimere pensieri ed
emozioni su un tema di riferimento.
All'interno del progetto gli studenti si sono altresì recati al Teatro Alcione per assistere allo spettacolo
teatrale "Lettere d'amore dal fronte"; l'attività ha messo in contatto gli studenti con la cruda realtà
quotidiana della guerra attraverso la corrispondenza famigliare dei soldati.
Visita guidata alla Casa Fortunato Depero
9
Durante l'uscita a Rovereto gli studenti si sono recati alla casa-museo voluta da Fortunato Depero, dove
hanno potuto approfondire la conoscenza di uno dei primi artisti "multimediali", la cui creatività ha
attraversato i settori della pittura, della pubblicità, del teatro, degli allestimenti, della musica.
Visita alla mostra "La felicità nel Paradiso di Dante" presso l'Istituto "Carlo Montanari" di Verona
Gli studenti hanno visitato la mostra tematica sul Paradiso di Dante allestita nel salone Ridolfi
dell'istituto approfondendo alcuni aspetti della poetica dantesca guidati da studentesse del Liceo delle
Scienze Umane.
Visita guidata alla Peggy Guggenheim Collection di Venezia
Gli studenti si recheranno il 23 maggio a Venezia per visitare la Collezione Peggy Guggenheim,
nell'ambito della preparazione all'esame di stato; la collezione offre una vasta panoramica
sull'evoluzione delle avanguardie artistiche internazionali nel corso del Novecento.
- Percorso CLIL
Nell'ambito delle Discipline Audiovisive e Multimediali il docente ha utilizzato la lingua inglese nella
piattaforma di comunicazione condivisa con gli studenti per farli familiarizzare con il linguaggio
tecnico adottato nel settore.
Progetto didattico sulla cinematografia di Sergio Leone
10
I docenti delle due materie di indirizzo hanno sviluppato un progetto didattico che è partito dall'analisi
del linguaggio cinematografico di Sergio Leone. Sono stati visionati e recensiti i film "Il buono, il
brutto e il cattivo", "C'era una volta il west" e "C'era una volta in America". In seguito gli studenti
hanno elaborato un soggetto personale ambientato a scuola; dai sei soggetti prescelti sono state ricavate
le sceneggiature e quindi gli studenti, divisi in sei gruppi da quattro elementi, hanno effettuato le
riprese cinematografiche in ambiente scolastico. La realizzazione del progetto ha richiesto l'utilizzo del
tempo pomeridiano, per completare il quadro orario di Laboratorio Audiovisivo e Multimediale e per
poter disporre dello spazio scolastico senza interferenze.
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INIZIATIVE DEL CONSIGLIO DI CLASSE PER L'ESAME DI STATO
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Sono state effettuate le seguenti simulazioni delle prove scritte:
• la prima simulazione di terza prova il giorno 18 marzo 2015
• la seconda simulazione di terza prova il giorno 6 maggio 2015
• la prima simulazione di seconda prova di 5 ore il giorno 18 aprile 2015
Si effettueranno le seguenti simulazioni delle prove scritte:
• la seconda simulazione di seconda prova di 15 ore i giorni 28-29-30 maggio 2015
• la simulazione di prima prova il giorno 3 giugno 2015
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA
____________________________________________________________________
Tipologia A (valutazione in 15esimi)
INDICATORI
COMPETENZA
GRAMMATICALE
PUNT
EGGI
O
MASS
IMO
LIVELLI DI
VALORE/
VALUTAZIONE
- Scarso
- Mediocre
Uso delle strutture
morfosintattiche e
del sistema
ortografico e
interpuntivo.
COMPETENZA
LESSICALE –
SEMANTICA
Disponibilità di
risorse lessicali e
dominio della
semantica
COMPETENZA
RELATIVA AL
TIPO TESTUALE
Comprensione
Analisi
Approfondimenti
3 punti - Sufficiente
PUNTEGG
IO
DESCRITTORI
AI
DIVERSI
LIVELLI
1
- L’espressione presenta gravi e numerosi errori.
1,5
- Si esprime in modo scorretto pur se comprensibile
- L’esposizione presenta solo alcuni errori;
- Si esprime con fluidità e con buona coesione sintattica pur
con occasionali incertezze; usa un lessico appropriato.
- Si esprime con fluidità e con buona coesione sintattica e
correttezza formale; usa un registro linguistico appropriato.
2
- Discreto
2,5
- Buono/Ottimo
- Scarso
3
1
1,5
- Utilizza un lessico limitato, generico e scorretto.
- Utilizza un lessico approssimativo e improprio.
- Mediocre
2
- Utilizza usa un lessico corretto ma limitato. Adotta un
registro linguistico accettabile.
2,5
- Utilizza usa un lessico appropriato, adotta un registro
linguistico coerente. Adotta la terminologia specifica in modo
adeguato.
- Utilizza usa un lessico ricco e appropriato, adotta un
registro linguistico coerente. Adotta la terminologia specifica
in modo efficace.
- Non sa collegare l’analisi delle strutture all’analisi del testo.
3 punti - Sufficiente
- Discreto
- Buono/Ottimo
3
- Scarso
1
- Mediocre
3 punti - Sufficiente
1,5
- Comprende superficialmente senza rilevare rapporti.
2
- Comprende, anche se compie inferenze non sempre
corrette.
- Discreto
2,5
- Comprende e approfondisce
- Buono/Ottimo
COMPETENZA
TESTUALE
- Scarso
- Mediocre
Impostazione e
articolazione
complessiva del
discorso
3 punti - Sufficiente
- Discreto
- Buono/Ottimo
- Comprende e utilizza efficacemente i dati raccolti,
finalizandoli ad un discorso approfondito e critico
- Non sa organizzare il discorso e/o si contraddice.
3
1
1,5
- Svolge il discorso in modo frammentario o incompleto.
2
2,5
- Svolge il discorso in modo schematico ma sostanzialmente
completo.
- Svolge il discorso in modo articolato e completo.
3
- Argomenta in modo ben organizzato, logico e convincente.
12
COMPETENZA
IDEATIVA
- Scarso
- Mediocre
Elaborazione,
ordinamento
delle idee,
personalizzazione
3 punti - Sufficiente
- Discreto
- Buono/Ottimo
1
- Manca di originalità e creatività e capacità di
rielaborazione.
1,5
- Riesce a rielaborare solo parzialmente e non fornisce
interpretazioni personali.
- Presenta un taglio personale nell’argomentazione e
rielabora in modo semplice.
- Affronta l’argomento con discreta originalità e creatività.
2
2,5
3
- Rielabora l’argomento con sicurezza e fornisce
interpretazioni personali valide.
Tipologia B (valutazione in 15esimi)
INDICATORI
COMPETENZA
GRAMMATICALE
PUNT
EGGI
O
MASS
IMO
LIVELLI DI
VALORE/
VALUTAZIONE
- Scarso
- Mediocre
Uso delle strutture
morfosintattiche e
del sistema
ortografico e
interpuntivo.
COMPETENZA
LESSICALE –
SEMANTICA
3 punti - Sufficiente
PUNTEGG
IO
DESCRITTORI
AI
DIVERSI
LIVELLI
1
- L’espressione presenta gravi e numerosi errori.
1,5
- Si esprime in modo scorretto pur se comprensibile
2
- Discreto
2,5
- Buono/Ottimo
- Scarso
3
1
1,5
- L’esposizione presenta solo alcuni errori;
- Si esprime con fluidità e con buona coesione sintattica pur
con occasionali incertezze.
- Si esprime con fluidità e con buona coesione sintattica e
correttezza formale.
- Utilizza un lessico limitato, generico e scorretto.
- Utilizza un lessico approssimativo e improprio.
.
- Utilizza usa un lessico corretto ma limitato. Adotta un
registro linguistico accettabile.
- Mediocre
2
Disponibilità di
risorse lessicali e
dominio della
semantica
3 punti - Sufficiente
- Discreto
- Buono/Ottimo
COMPETENZA
RELATIVA AL
TIPO TESTUALE
- Scarso
2,5
- Utilizza usa un lessico appropriato, adotta un registro
linguistico coerente. Adotta la terminologia specifica in modo
adeguato
- Utilizza usa un lessico ricco e appropriato, adotta un
registro linguistico coerente. Adotta la terminologia specifica
in modo efficace
- Non rispetta le richieste della consegna. Non utilizza i
materiali
- Rispetta in parte le richieste della consegna. Utilizza i
documenti in modo limitato
- Rispetta le richieste della consegna in modo schematico e
poco organico con la situazione ipotizzata. Utilizza i
documenti in modo accettabile
-Rispetta le richieste della consegna con una certa coerenza
con la situazione ipotizzata. Analizza e interpreta i documenti
con discreta padronanza
- Rispetta le richieste della consegna in modo organico e
coerente con la situazione ipotizzata. Analizza e interpreta i
documenti con sicura padronanza
3
1
1,5
- Mediocre
2
Destinazione
editoriale
Titolo
Spazio
Documentazione
3 punti - Sufficiente
- Discreto
- Buono/Ottimo
2,5
3
13
COMPETENZA
TESTUALE
- Scarso
- Mediocre
Impostazione e
articolazione
complessiva del
discorso
3 punti - Sufficiente
1,5
- Svolge il discorso in modo frammentario o incompleto.
2,5
- Buono/Ottimo
3
- Argomenta in modo ben organizzato, logico e convincente.
- Scarso
1
- Manca di originalità e creatività e capacità di
rielaborazione.
- Mediocre
Elaborazione,
ordinamento delle
idee,
personalizzazione
- Non sa organizzare il discorso e/o si contraddice.
- Svolge il discorso in modo schematico ma sostanzialmente
completo.
- Svolge il discorso in modo articolato e completo.
- Discreto
COMPETENZA
IDEATIVA
1
3 punti - Sufficiente
- Discreto
- Buono/Ottimo
2
1,5
- Riesce a rielaborare solo parzialmente e non fornisce
interpretazioni personali.
- Presenta un taglio personale nell’argomentazione e
rielabora in modo semplice.
- Affronta l’argomento con discreta originalità e creatività.
2
2,5
3
- Rielabora l’argomento con sicurezza e fornisce
interpretazioni personali valide.
Tipologia C-D (valutazione in 15esimi)
INDICATORI
COMPETENZA
GRAMMATICALE
PUNT
EGGI
O
MASS
IMO
LIVELLI DI
VALORE/
VALUTAZIONE
- Scarso
- Mediocre
Uso delle strutture
morfosintattiche e
del sistema
ortografico e
interpuntivo.
COMPETENZA
LESSICALE –
SEMANTICA
Disponibilità di
risorse lessicali e
dominio della
semantica
3 punti - Sufficiente
PUNTEGG
IO
DESCRITTORI
AI
DIVERSI
LIVELLI
1
- L’espressione presenta gravi e numerosi errori.
1,5
- Si esprime in modo scorretto pur se comprensibile
- L’esposizione presenta solo alcuni errori;
- Si esprime con fluidità e con buona coesione sintattica pur
con occasionali incertezze; usa un lessico appropriato.
- Si esprime con fluidità e con buona coesione sintattica e
correttezza formale; usa un registro linguistico appropriato.
2
- Discreto
2,5
- Buono/Ottimo
- Scarso
3
1
1,5
- Utilizza un lessico limitato, generico e scorretto.
- Utilizza un lessico approssimativo e improprio.
- Mediocre
2
- Utilizza usa un lessico corretto ma limitato. Adotta un
registro linguistico accettabile.
2,5
- Utilizza usa un lessico appropriato, adotta un registro
linguistico coerente. Adotta la terminologia specifica in modo
adeguato.
- Utilizza usa un lessico ricco e appropriato, adotta un
registro linguistico coerente. Adotta la terminologia specifica
in modo efficace.
3 punti - Sufficiente
- Discreto
- Buono/Ottimo
3
14
COMPETENZA
RELATIVA AL
TIPO TESTUALE
Pertinenza
e informazioni
sull’argomento
- Scarso
- Mediocre
- Discreto
- Scarso
- Mediocre
Impostazione e
articolazione
complessiva del
discorso
COMPETENZA
IDEATIVA
3 punti - Sufficiente
1,5
- Non ha capito la consegna e mostra una limitata conoscenza
dell’argomento.
- Ha capito la consegna e presenta un’accettabile
conoscenza dell’argomento.
2
2,5
- Ha capito la consegna e svolge il discorso con discreta
conoscenza dell’argomento.
3
1
- Ha capito la consegna e svolge il discorso con ottima
conoscenza dell’argomento e ricchezza di informazioni.
- Non sa organizzare il discorso e/o si contraddice.
1,5
- Svolge il discorso in modo frammentario o incompleto.
2,5
- Svolge il discorso in modo schematico ma sostanzialmente
completo.
- Svolge il discorso in modo articolato e completo.
- Buono/Ottimo
3
- Argomenta in modo ben organizzato, logico e convincente.
- Scarso
1
- Manca di originalità e creatività e capacità di
rielaborazione.
- Discreto
- Mediocre
Elaborazione,
ordinamento delle
idee,
personalizzazione
- Non è aderente alla traccia e fornisce informazioni limitate.
3 punti - Sufficiente
- Buono/Ottimo
COMPETENZA
TESTUALE
1
3 punti - Sufficiente
- Discreto
- Buono/Ottimo
2
1,5
- Riesce a rielaborare solo parzialmente e non fornisce
interpretazioni personali.
- Presenta un taglio personale nell’argomentazione e
rielabora in modo semplice.
- Affronta l’argomento con discreta originalità e creatività.
2
2,5
3
- Rielabora l’argomento con sicurezza e fornisce
interpretazioni personali valide.
15
____________________________________________________________________
GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA
____________________________________________________________________
INDICATORI
C
O
N
O
S
C
E
N
Z
E
A
B
I
L
I
T
A’
C
O
M
P
E
T
E
N
Z
E
CONOSCENZA
DEL LINGUAGGIO VISIVO,
DELL'ITER PROGETTUALE
E DELLE TECNICHE
ARTISTICHE E DI
RAPPRESENTAZIONE
SAPER UTILIZZARE
LE PROCEDURE TECNICHE
PIÙ IDONEE PER
LA REALIZZAZIONE
DI UN PROGETTO
PORTARE A COMPIMENTO
UN PROGETTO COERENTE
E PERTINENTE AL TEMA
ASSEGNATO
PRESENTARE
UN PROGETTO CON
EFFICACI
ARGOMENTAZIONI
DI SUPPORTO
DESCRITTORI
Dimostra un'ottima conoscenza del linguaggio, dell'iter progettuale
e delle fasi di progetto
5
Dimostra una buona conoscenza del linguaggio, dell'iter progettuale
e delle fasi di progetto
4
Ha una conoscenza essenziale del linguaggio, dell'iter progettuale
e delle fasi di progetto
3
Non conosce in modo adeguato il linguaggio, l'iter progettuale
e le fasi di progetto
2
Evidenzia gravi lacune nel linguaggio, nell'iter progettuale
e nelle fasi di progetto
1
Utilizza con consapevolezza gli strumenti a disposizione
5
Utilizza gli strumenti a disposizione in modo appropriato
4
Utilizza in modo essenziale gli strumenti a disposizione
3
Ha difficoltà a utilizzare adeguatamente gli strumenti a disposizione
2
Mostra gravi lacune nell'utilizzo degli strumenti a disposizione
1
Porta a termine il progetto in modo completo fornendo efficaci
argomentazioni di supporto
5
Porta a termine il progetto in modo adeguato fornendo buone
argomentazioni di supporto
4
Porta a termine il progetto in modo non del tutto completo fornendo
essenziali argomentazioni di supporto
3
Non porta a termine il progetto e fornisce lacunose argomentazioni
di supporto
2
Non riesce ad organizzare il progetto e a fornire plausibili
argomentazioni di supporto
1
16
____________________________________________________________________
SCHEDA RELATIVA ALLA TERZA PROVA
____________________________________________________________________
Area Disciplinare Interessata
Linguistica e di indirizzo.
Criteri seguiti per la progettazione della terza prova scritta
La terza prova coinvolge quattro discipline dell’ultimo anno di corso.
Il Consiglio di Classe, tenuto conto del curricolo di studi e degli obiettivi generali e cognitivi definiti
nella propria programmazione didattica e della disciplina della seconda prova scritta, ha individuato
come particolarmente significative le seguenti materie: Lingua e cultura inglese, Fisica, Matematica,
Storia delle Arti Visive, Laboratorio audiovisivo e multimediale.
Strumenti messi a disposizione: dizionario di lingua inglese bilingue o monolingua, calcolatrice
Tipologia delle prove di verifica utilizzate:
Dopo simulazioni strutturate per singole tipologie, l’Istituto ha adottato il seguente schema di Terza
Prova:
• tipologia B, ovvero tre quesiti a risposta breve (max 10 righe)
17
____________________________________________________________________
GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA
____________________________________________________________________
INDICATORI
C
O
N
O
S
C
E
N
Z
E
CONOSCENZE
CONTENUTI
ESPOSITIVE
esposizione contenuti
organizzazione del
discorso
A
B
I
L
I
T
A’
OPERATIVE E/O
ARGOMENTATIVE
utilizzo di procedure
DESCRITTORI
1
2
3
Complete
7
7
7
Adeguate
6
6
6
Essenziali
5
5
5
Lacunose
3-4
3-4
3-4
Molto lacunose
1-2
1-2
1-2
Sicura, logica, articolata,
completa
5
5
5
Appropriata e corretta, lineare,
adeguata
4
4
4
Complessivamente
corretta/parzialmente strutturata
3
3
3
2
2
2
1
1
1
Soddisfacente
3
3
3
Essenziale
2
2
2
Parziale
1
1
1
Alcuni errori lessicali e-o
morfosintattici e-o di calcolo/
confusa, incompleta. Errori di
procedura
Vari errori lessicali e-o
morfosintattici / inadeguata,
procedure non valide
C
O
M
P
E
T
E
N
Z
E
SINTESI
RIELABORAZIONE
COLLEGAMENTI
TOTALE PARZIALE
TOTALE DIVISO 3
18
____________________________________________________________________
ESEMPI DI TERZA PROVA
____________________________________________________________________
SIMULAZIONE DEL GIORNO 18.03.2015
Inglese
1. Describe the main features of the novel Hard Times by Charles Dickens. Consider the following
elements: setting, theme, characters, author’s style.
2. What does the engraving below show? Illustrate the distinctive elements of this industrial city and
highlight its similarities with Dickens’ Coketown.
Gustave Doré (1832-1883) – View of London from a Railway (1872)
3. Explain how to create high quality websites by design. Why is size a key element?
Storia dell'arte
1) Dopo averne specificato la datazione approssimativa, il titolo e l’autore, descrivi il dipinto
rappresentato nella figura 1 ed inseriscilo, con le relative motivazioni, all’interno della corrente
storico artistica cui appartiene.
2) Per l’opera della figura 2 indica titolo e autore. Analizzala quindi mettendo in evidenza la
funzione che l'autore e le sue opere hanno assunto nell'evoluzione dell'arte di fine '800.
3) Analizza l'opera riprodotta nella figura n. 3 in relazione alle vicende storiche per cui è stata
realizzata. Indicane il titolo, l’autore, la tecnica, le dimensioni approssimative e l'attuale
collocazione.
19
Matematica
•
Scrivi la definizione di dominio e della seguente funzione
f ( x) =
5x 2 + 1
x +1
determina:
a) dominio
b) eventuali simmetrie
20
c) intersezioni con l'asse y
d) intersezioni con l'asse x e il segno della funzione
•
Scrivi la definizione di asintoto, della funzione assegnata nel quesito 1)
f ( x) =
5x 2 + 1
x +1
determina:
a) gli eventuali punti di discontinuità ed asintoti (verticali, orizzontali/ obliqui)
b) rappresenta il grafico probabile.
•
Dopo aver scritto la definizione di funzione continua in un punto stabilisci se la seguente funzione
è continua e in caso negativo classifica gli eventuali punti di discontinuità:
21
SIMULAZIONE DEL GIORNO 06.05.2015
LINGUA INGLESE
1. Describe the main features of the novel The Woodlanders by Thomas Hardy. Consider the following
elements: setting, themes, author’s deterministic view.
2. What does the painting below show? Illustrate the distinctive elements of this famous picture about
the First World War.
Gassed (1918, completed in March 1919) by John Singer Sargent (1856-1925)
3. Describe the most important features of one of your favourite websites.
FISICA
1. Descrivi l'esperienza di Oersted e illustrane l'importanza.
A quale distanza da un filo rettilineo indefinito percorso da una corrente di 15mA, il campo magnetico
ha una intensità di
T?
2. Che cosa è la forza di Lorentz? Da quali grandezze dipende?(specifica la direzione, il modulo e il
verso).
Calcola la forza di Lorentz (modulo, direzione e verso) che agisce su un elettrone in moto con velocità
in un campo magnetico di intensità
la velocità v e il campo B è di 60°. (rappresenta i vettori v e B)
, sapendo che l'angolo tra
3. Definisci la grandezza fisica intensità di corrente elettrica e la relativa unità di misura nel SI,
enunciando e illustrando poi la prima legge di Ohm.
Determina la corrente che attraversa il circuito costituito da tre resistenze, ciascuna di 20 ohm,
collegate in parallelo e alimentato da un generatore che fornisce una tensione di 90V (disegna il
circuito).
22
STORIA DELLE ARTI VISIVE
1) Dopo averne specificato la datazione approssimativa, il titolo e l’autore, descrivi il dipinto rappresentato
nella figura 1 ed illustra la funzione che l'artista ha avuto per una delle avanguardie del '900 (10 righe).
2) Indica titolo, autore, datazione, collocazione e dimensioni approssimative dell’opera della figura 2.
Attraverso l'analisi metti in evidenza i caratteri principali della corrente cui appartiene (10 righe)..
3) Analizza l'opera riprodotta nella figura n. 3. Indicane il titolo, l’autore, la datazione approssimativa
e illustrane la corrente di appartenenza (10 righe).
P.S. L’immagine si riferisce all’opera “Monumento funebre a Maria Cristina d'Austria” di Canova
Fig. 1
Fig. 2
Fig. 3
LABORATORIO AUDIOVISIVO E MULTIMEDIALE
1.
Cosa s’intende con il termine Multimedialità?
2.
Cosa s’intende per Formato e quali sono i più utilizzati per le immagini?
3.
Qual è la differenza tra Broadcast, Streaming e Podcasting?
23
____________________________________________________________________
PROGRAMMI DISCIPLINARI
____________________________________________________________________
DISCIPLINE AUDIOVISIVE E MULTIMEDIALI
Docente: prof. Ismaele Chignola
Libro di testo in adozione:
M. Ferrara, G. Ramina, Click&Net, laboratorio tecnico multimediale, Clitt
Modulo 1
Gestione di uno slideshow
ü
ü
ü
ü
Modulo 2
Elementi di marketing della
comunicazione
ü
ü
ü
ü
Modulo 3
Il posizionamento di un
prodotto del Mulino Bianco
ü La case history di Mulino Bianco: la nascita di un brand
esemplare e la sua evoluzione nel tempo.
ü La nascita dello spot commerciale dopo l'epoca del
Carosello.
ü Il ruolo del testimonial nella pubblicità.
ü La campagna pubblicitaria attuale con il testimonial Antonio
Banderas: opportunità e rischi.
Modulo 4
Analisi multimediale di un
prodotto del Mulino Bianco
ü Suddivisione della classe in gruppi di lavoro: analisi del
positioning Mulino Bianco attraverso i decenni e indagine su
un prodotto prescelto.
ü Costruzione di un breve documentario che metta in rapporto
il positioning iniziale di Mulino Bianco con quello
contemporaneo.
ü Analisi critica della pubblicità attuale del Mulino Bianco.
Ripasso degli elementi principali di Indesign
Impostazione di un background personalizzato
Costruzione di una pagina mastro per uno slideshow
Comunicare attraverso uno slideshow: percorso propedeutico
alla redazione di un progetto di comunicazione e alla tesina
d'esame
Elementi generali del marketing: alcune definizioni.
Breve storia dello spot: il fenomeno Carosello
La consapevolezza di sè nel marketing.
Il marketing come attività di relazione con un contesto e i
suoi attori.
ü Relazioni professionali in un contesto di marketing: come
presentarsi ad un colloquio di lavoro ed interagire in un
working group.
ü Il concetto di posizionamento: applicabilità a brand, prodotti
e persone.
24
Modulo 5
Brand positioning
Modulo 6
Introduzione alla regia:
breve corso monografico su
Sergio Leone
ü Il concetto di brand applicato al mercato automobilistico.
Come la nozione di brand si è evoluta nel tempo: nascita di
grandi gruppi automobilistici e gestione del protfolio di
brands.
ü Case history: la Fiat da brand italiana a holding
internazionale. Come sono gestiti oggi i brand Fiat, Lancia,
Alfa Romeo, Ferrari.
ü Slideshow individuale per analizzare e classificare il
positioning di cinque brands differenti provenienti da un
medesimo mercato.
ü A scuola da un grande regista: Sergio Leone, un autore per
lungo tempo misconosciuto della cinematografia italiana.
ü Visione del film "Il buono, il brutto e il cattivo":
presentazione dell'opera ed analisi dettagliata delle
inquadrature e dei movimenti di macchina che hanno reso
celebri i film di Leone.
ü Visione del film "C'era una volta il west": evoluzione del
linguaggio di Leone e intreccio narrativo.
ü Scheda d'analisi formale e contenutistica del film "C'era una
volta il west".
ü Visione del film "C'era una volta in America": l'importanza
della trama a scapito della tecnica.
ü Recensione in stie giornalistico del film "C'era una volta in
America".
Modulo 7
Produzione di un
cortometraggio
ü Redazione di un soggetto ambientato a scuola sul tema
dell'antagonismo.
ü Trasposizione del soggetto in una sceneggiatura.
ü Selezione di sei sceneggiature e formazione di teamwork per
l'organizzazione delle riprese.
ü Realizzazione delle riprese e del backstage di ciascuna
sceneggiatura
ü Montaggio del girato e assemblaggio della colonna sonora.
Modulo 8
Strumenti di comunicazione
per tesina d'esame
ü Ricerca iconografica sulle tematiche perviste nella mappa
concettuale di ciascun studente
ü Progettazione e realizazione di una presentazione sotto forma
di documentario della tesina d'esame
25
FILOSOFIA
Docente: prof. Emilio Cressoni
Libro di testo in adozione:
Ruffaldi, Nicola, Carelli, Filosofia: dialogo e cittadinanza, 3° vol, ed. Loescher.
DA KANT ALL’IDEALISMO
Idealismo e romanticismo
Idealismo etico: Fichte
Idealismo estetico: Schelling
Hegel: i capisaldi del sistema filosofico hegeliano, la “Fenomenologia dello spirito”.
Destra e sinistra hegeliana, rifiuto rottura, capovolgimento del sistema hegeliano.
FEUERBACH
Religione, antropologia , alienazione , filantropia.
KIERKEGAARD
L’esistenza come possibilità, scelta , angoscia, disperazione , fede.
SCHOPENHAUER
Il mondo della rappresentazione come “velo di Maya”
La scoperta della via d’accesso alla “cosa in sé”
Caratteri e manifestazioni della “volontà di vivere”
Il pessimismo
Le vie di liberazione dal dolore
MARX
Caratteri generali del marxismo
La critica al “misticismo logico” di Hegel
La critica della civiltà moderna e del liberalismo
Critica all’economia borghese e la problematica dell’alienazione
L’interpretazione della religione in chiave sociale
La concezione materialistica della storia :strutture e sovrastrutture
Il Manifesto
Il Capitale
La rivoluzione e la dittatura del proletariato
NIETZSCHE
Il periodo giovanile: tragedia e filosofia : apollineo e dionisiaco
La filosofia del mattino; la “morte di Dio” e l’avvento del Superuomo
Il periodo di Zarathustra: La filosofia del meriggio; il Superuomo; l’eterno ritorno, la “ trasvalutazione
dei valori”;
La volontà di potenza
FREUD
Dagli studi sull’isteria alla psicanalisi: la prima topica
La psicoanalisi
26
Nevrosi e psicosi
La seconda topica
Teoria della sessualità e le fasi psico-sessuali
Sogni, atti mancati, sintomi nevrotici e meccanismi di difesa
HEIDEGGER
Esistenzialismo: caratteri generali
Esistenzialismo come filosofia: il primo Heidegger
La svolta: il secondo Heidegger
SARTRE
Esistenza e libertà
La dottrina dell’impegno
H. ARENDT
Le origini del totalitarismo
La banalità del male
___________________________________________________________________________________
FISICA
Docente: prof. Rosa Giovanna Crea
Libro di testo in adozione: Parodi-Ostili- Mochi Onori, Lineamenti di fisica vol. quinto anno
Modulo 1 L'elettricità
Unità 1 Le cariche e i campi elettrici
La carica elettrica. L'elettrizzazione per strofinio. Isolanti e conduttori. L'elettrizzazione per contatto.
L'elettrizzazione per induzione.
La legge di Coulomb. Analogie e differenze tra la forza elettrica e forza gravitazionale.
La teoria del campo. Il campo gravitazionale terrestre e il campo elettrico. La definizione operativa del
vettore campo elettrico. Il campo creato da una carica puntiforme. Il principio di sovrapposizione per
più campi. Le linee di campo. Il campo elettrico uniforme
L' energia potenziale gravitazionale. L' energia potenziale elettrica. La conservazione dell'energia. La
differenza di potenziale elettrico. La differenza di potenziale e il moto delle cariche. La relazione tra
campo e potenziale elettrico.
Il moto di una carica in un campo elettrico. Forza e accelerazione su una carica elettrica. Velocità
parallela alle linee del campo elettrico. Velocità perpendicolare alle linee del campo elettrico.
I condensatori. I condensatori piani. La capacità di un condensatore. La capacità di un condensatore
piano. L'energia immagazzinata in un condensatore.
Unità 2 La corrente elettrica
La corrente elettrica in un solido. La resistenza di un conduttore e la prima legge di Ohm. La seconda
legge di Ohm. Resistività e temperatura. I semiconduttori. I superconduttori.
La potenza elettrica assorbita da un conduttore. L'effetto Joule. Ferro da stiro.
I circuiti elettrici. Resistenze in serie. Condensatori in serie. La legge dei nodi. Resistenze in parallelo.
Condensatori in parallelo. Strumenti di misura elettrici.
Il generatore ideale di tensione. Il generatore reale di tensione.
27
Modulo 2 L' elettromagnetismo
Unità 1 Il campo magnetico
I magneti. I poli magnetici. Le proprietà dei poli magnetici. Il vettore campo magnetico.
Esperienze fondamentali sulle interazioni tra magneti e correnti. Le esperienze di Oersted, Faraday e
Ampère.
La forza di Lorentz. Il campo magnetico generato da un filo percorso da corrente. Legge di Biot Savart.
Il campo magnetico di una spira. Il campo magnetico di un solenoide.
Il moto di una carica in un campo magnetico. La traiettoria della carica. Le fasce di van Allen e le
aurore boreali.
Analogie tra la forza agente su un conduttore e la forza di Lorentz.
I campi magnetici nella materia. Materiali diamagnetici, paramagnetici e ferromagnetici. Gli
elettromagneti.
Il campanello elettrico.
Unità 2 Il campo elettromagnetico
Semplici esperimenti sulle correnti indotte. L'alternatore e la produzione di corrente alternata. Dinamo.
Trasformatore. Il salvavita. Le centrali elettriche.
___________________________________________________________________________________
LABORATORIO AUDIOVISIVO E NULTIMEDIALE
Docente: prof. Piero De Giorgi
Libro di testo in adozione: M. Ferrara - G. Ramina, Click&Net, vol, 3-4, Edizione Clitt.
Modulo 1
Lavorare in laboratorio.
ü Introduzione al sistema operativo Mac OSX;
ü Panoramica sulle applicazioni di iLife;
ü Funzioni principali di iPhoto;
ü Funzioni principali di iMovie;
ü Funzioni principali di QuickTime.
Modulo 2
Montaggio video.
Modulo 3
Video “Città del mondo”.
Modulo 4
Morphing.
ü
ü
ü
ü
Esercitazione di montaggio: video riduzione “Missione spaziale”;
Scaricare un filmato da YouTube;
Inserire titoli e transizioni;
Esercitazione: video-riduzione di un “evento/documentazione”
ü
ü
ü
ü
Ricerca materiale fotografico di una città a scelta;
Ricerca brano musicale da utilizzare come traccia audio;
Effetto Ken Burns per animare fotogrammi video;
Montaggio video di una “Città del mondo”
ü Esempi di Gif animate;
28
N. 20 ore
Modulo 5
Orientamento.
Modulo 6
Cinemagraph.
Modulo 7
Visite e visioni.
Modulo 8
Re-cut trailer.
Modulo 9
Siti web.
Modulo 10
Un corto a scuola.
Modulo 11
Multimedialità.
ü Realizzare una Gif animata con Adobe Photoshop;
ü Esempi di Morphing animati;
ü Attraverso una sequenza di disegni, realizzazione di un morphing
tra due o più oggetti e creazione di una Gif animata.
ü Progettazione delle attività di tutoraggio in laboratorio alle classi
ospiti per uno stage;
ü Realizzazione di fotomontaggi coinvolgendo nelle riprese e
nell’elaborazione gli studenti in stage;
ü Creazione di piccoli video spiegando il procedimento agli stagisti.
ü Analisi di esempi di cinemagraph, tipologie e caratteri;
ü Come realizzare un cinemagrph con Adobe Photoshop;
ü Realizzare il cinemagraph: riprese, elaborazione, esportazione.
ü
ü
ü
ü
Incontro con l’autore Sio: il mondo dei youtubers e dei vloggers;
Dimostrazione di semplici animazioni in Adobe Flash;
Visione e analisi del film “Italy in a day”;
Visita guidata alla mostra “Il Viaggio”: illustrazione, grafica e
fotografia;
ü Dimostrazione di illustrazione digitale con l’utilizzo di una
tavoletta grafica.
ü Analisi di alcuni esempi di re-cut trailer;
ü Rielaborazione del trailer di un film celebre a piacere
(modificando il genere cinematografico originale della pellicola).
ü Introduzione alle funzioni di iWeb;
ü Restyling del sito web di una nota pizzeria napoletana;
ü Realizzazione di un sito web a piacere partendo dai contenuti di
uno o più siti esistenti.
ü Riprese video per un cortometraggio ambientato a scuola;
ü Montaggio video cortometraggio.
ü Fondamenti di informatica;
ü Le reti;
ü Immagini, video e suoni.
29
LINGUA E CULTURA STRANIERA
Docente: prof. Giampaolo Caliari
Libri di testo in adozione:
Libri di testo:
1) Edward Jordan - Patrizia Fiocchi, GRAMMAR FILES BLUE EDITION with CD, English Grammar
and Vocabulary from elementary (A2) to upper-intermediate (B2), Trinity Whitebridge.
2) Paola Gherardelli, Elisa Wiley Harrison, In Design, Technical English for Graphic Design and
Advertising, con CD audio, HOEPLI.
3) Arturo Cattaneo - Donatella De Flaviis, Millennium Concise - From the Middle Ages to the Present,
Mondadori Education.
PROGRAMMA SVOLTO
Modulo 1
Literary Genres
ü The structural characteristics of fiction
ü The different types of novels: romance and novel
ü Narrator and point of view
Modulo 2
The Victorian Age
ü
ü
ü
ü
ü
ü
ü
ü
ü
ü
ü
Modulo 3
Describing pictures
Modulo 4
Charles Dickens
The importance of industry and commerce
The Myth of Progress
The social reforms in the Victorian Age
The British Empire
The Potteries: a piece of Victorian England
The American Frontier and the Civil War
Listening activity: "Fur Merchants Descending the Missouri
River" (a painting by George Caleb Bingham)
The Victorian compromise
The early Victorian novel
The late Victorian novel: a general realistic trend
The divided self and Aestheticism
ü Word list on picture description
ü The structure of a painting
ü Guidelines for describing an artwork: line, tone, texture,
shape, movement, scale, contrast and colour
ü Vocabulary and expressions to describe images
ü Life and early works
ü The themes of his novels
ü Settings of his novels, characters and plots, style and
reputation
ü Dickens' melodrama and "Oliver Twist"
ü Reading activity and guided analysis: "Oliver is taken to the
workhouse"
ü "Hard Times" and Dickens' social concerns
ü Reading activity and guided analysis: "Coketown"
ü The description of the setting
30
ü Listening activity: "The industrial city"- Gustave Doré:
"View of London from a railway"
Modulo 5
Thomas Hardy
Modulo 6
The Modern Age
Modulo 7
Virginia Woolf
Modulo 8
Audio-Visual
Communications
Modulo 9
Logos, Trademarks and
Labels
ü The novelist of rural England
ü Thomas Hardy's deterministic view and the main themes of
his novels
ü "The Woodlanders": plot and themes
ü Reading activity: "The Woodlanders" - Chapter XLII, a
Darwinian description of the woods
ü The turn of the century: the Edwardian Age
ü The Georgian Age
ü The beginning of imperialism in the USA
ü The First World War: general introduction
ü "Gassed", a painting by John Singer Sargent
ü Concept map: The voice of young poets - The first and the
second phases of the war
ü “War Poets”: the main characteristics of their poetry
ü "War Poets": Brooke, Sorley, Sassoon, Owen, Rosenberg,
Read
ü Reading activity: "The Soldier" by Rupert Brooke
ü Listening activity: “Dulce et decorum est” by Wilfred Owen
ü Reading activity and guided analysis: "Out in the trenches", a
letter from Wilfred Owen to his mother
ü History and Society: "The Twenties and the Thirties"
ü The modernist revolution
ü Modernist mythology
ü The New Artistic Movements
ü The modern novel
ü The stream of consciousness
ü “Mrs Dalloway”: a revolution in plot and style
ü Reading activity and guided analysis: “She loved life,
London, this moment of June”
ü Introduction
ü Graphics on Television
ü An interview with the makers of Finding Nemo
ü Speaking activity: Talking about movies
ü Listening activity: A new commission
ü Asking for information on the phone
ü Developing a Corporate Assignment
ü The Wine Labels
ü A phone conversation between a winemaker and a graphic
designer
31
Modulo 10
Computer Graphics and
Digital Imaging
Modulo 11
Design on the web
Modulo 12
A Look at Art History
Modulo 13
Grammar Revision
ü
ü
ü
ü
ü
ü
ü
ü
ü
ü
ü
ü
ü
ü
ü
ü
ü
ü
ü
ü
ü
ü
ü
ü
ü
ü
Logos and Trademarks
How to draw a draft of the logo
A new commission
On the Phone (speaking activity)
Introduction
Setting up your studio
The Digital Camera
The Wacom Tablet
A series of images created using Photoshop (listening
activity)
Ordering by e-mail
Building Sites by Design
Web-safe Browser Fonts
Work in Progress - Setting up a website
Listening activity: "A new commission"
Describing a website: "The Doors"
Writing activity: how to describe a website (vocabulary and
expressions)
An oral presentation
Introduction
19th and 20th century art
Two Paintings, a Different Time and a Different Approach
Work in Progress: from Sketch to Painting
How to translate
Discorso diretto e indiretto: TO SAY e TO TELL
I connettivi logici
Il periodo ipotetico - usi particolari
I tempi verbali del passato
32
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
Docente: prof. ssa Ive Devincenzi
Libro di testo in adozione: P.Cataldi, E. Angioloni, S. Panichi “L’Esperienza della letteratura”, 3A Il
secondo Ottocento e 3B Il Novecento e gli scenari del presente. Palumbo editore.
Libro 3A
•
•
Il Romanticismo
G. Leopardi
•
Fra Ottocento e
Novecento:
Naturalismo e
Simbolismo
•
Il Verismo e Verga
•
La Poesia in Europa
Esperienze europee
Caratteri del movimento letterario
La vita, le opere , la poetica e la teoria del piacere
Operette Morali: Dialogo della Natura e di un Islandese – Dialogo
di un venditore di almanacchi e di un passeggere.
Canti: La composizione e la struttura, l'io lirico leopardiano
• L'infinto
• La sera del di di festa
• A Silvia
• Canto notturno di un pastore errante dell'Asia
• Il sabato del villaggio
• A se stesso
• La Ginestra o i fiori del deserto( versi scelti)
Caratteri generali dello Zibaldone
Chiavi d’accesso, i movimenti e i generi letterari: Il realismo,
scapigliatura, naturalismo francese e Verismo italiano, Simbolismo
e Decadentismo.
Oscar Wilde: la prefazione a Il Ritratto di Dorian Gray ( trama)
La vita e le opere. La poetica verista.
I Malavoglia: genesi dell’opera , la prefazione e la rivoluzione di
Verga, i personaggi e i temi del romanzo. La struttura e la trama
dell’opera, tempo e spazio, lingua e stile.
Caratteri principali dell'opera I MALAVOGLIA.
Lettura: L’inizio dei Malavoglia. L’addio di ‘Ntoni.
NOVELLE RUSTICANE: La Roba
VITA DEI CAMPI . identikit dell’opera. Rosso Malpelo
Caratteri generali del periodo: la nascita della poesia moderna; la
nuova concezione della natura; il linguaggio della poesia. I poeti
maledetti. La poesia in Italia, i poeti della Scapigliatura
C. Baudelaire: vita, opere, pensiero
33
da I FIORI DEL MALE:
• Corrispondenze
• L’albatros
G. Pascoli
G. D’Annunzio
G. Pascoli: vita e le opere; la poetica delle piccole cose, il
linguaggio.
MYRICAE : identikit dell’opera- spiegazione del titolo i temi la
morte e la natura
• Lavandare - X Agosto
CANTI DI CASTELVECCHIO: identikit dell’opera, il tema
naturalistico e quello familiare, raccolta simbolista
•
Il gelsomino notturno
La vita come un’opera d’arte; superomismo e ruolo del poeta nella
società di massa; Estetismo e Panismo
ALCYONE: La pioggia nel pineto
Romanzo :Il Piacere, identikit dell’opera, struttura e trama. Tra
autobiografia e modello letterario, La Figura di Andrea Sperelli ,
l’eroe dell’estetismo cap. II
Scheda: confronto Pascoli e D’Annunzio
Libro 3B
•
Fra avanguardie e
tradizione
•
Narrativa nell’età
dell’avanguardie
Quadro storico culturale. La cultura nell’età delle avanguardie in
Italia. I temi della letteratura: il malessere interiore. I generi letterari
in Italia
F. Kafka- lettura “Uno strano risveglio””La Metamorfosi”
la metamorfosi dell’uomo in oggetto. La dimensione onirica
34
•
L. Pirandello
La vita e le opere .La poetica dell’umorismo, la differenza fra
umorismo e comicità: la vecchia imbellettata. Il contrasto tra la vita
e la forma
Lettura e analisi dei testi:
IL FU MATTIA PASCAL: identikit dell’opera, trama e tematiche
tipiche della produzione pirandelliana, lo stile
• In giro per Milano: le macchine e la natura in gabbia(
critica al progresso e il tema dell’estraneità)
• Adriano Meis e la sua ombra( l’ombra come doppio)
• Pascal porta i fiori alla propria tomba
UNO, NESSUNO E CENTOMILA: Trama del romanzo, struttura
aperta e umoristica
• La vita non conclude ( ..il fluire nella natura..)
da NOVELLE
• Il treno ha fischiato
•
Italo Svevo
La vita, i romanzi, la figura dell’inetto, il linguaggio e le tecniche
narrative; la psicoanalisi. Il fondatore del romanzo d’avanguardia
italiano
LA COSCIENZA DI ZENO : identikit dell’opera , struttura idea
centrale degli otto capitoli, la storia di una malattia, opera aperta,
l’ironia e lo scriver male
•
•
•
•
La poesia delle
avanguardie
•
La poesia tra gli anni
venti e quaranta
S. Quasimodo
Io schiaffo al padre
La proposta di matrimonio
La vita è una malattia
La reazione antidannunziana, Il Futurismo, la poesia crepuscolare,
repertorio tematico , novità di linguaggio e il ruolo del poeta
Lettura e commento di versi scelti di: Corazzini, Gozzano,
Palazzeschi (Desolazioni del povero poeta sentimentale, lasciatemi
divertire)
La poesia futurista: T. Marinetti
Lettura: "Si, si, così, l'aurora sul mare"
In Italia : L’Ermetismo, nascita del movimento e gli elementi
caratterizzanti.
(scheda di approfondimento )
•
“Ed è subito sera”
35
G. Ungaretti
E. Montale
U. Saba
•
Milano agosto 1943
La vita, la poetica e l’allegria. Le raccolte dopo l’allegria, il dolore
L’ALLEGRIA: composizione, titolo, temi, stile, l’analogia
• Veglia
• Soldati
• San Martino del Carso
• I fiumi
- Da Sentimento del tempo: La madre
- Da Il dolore: Non gridate più
E. Montale: la vita e le opere; la cultura e le fasi della produzione
poetica
OSSI DI SEPPIA: la composizione, struttura e contenuto, lo stile.
• Non chiederci la parola
• Spesso il male di vivere ho incontrato
LE OCCASIONI: La casa dei doganieri
SATURA: Ho sceso dandoti il braccio
La vita e le opere. Il Canzoniere, identikit dell'opera, composizione
e struttura, le tematiche, la poetica e lo stile.
- Tre poesie alla mia balia - da Il "piccolo Berto".
•
La rinascita del
romanzo in Italia
A. Moravia,
L’affermazione del romanzo, il realismo borghese
La vita e le opere. Gli Indifferenti , ovvero l’alienazione borghese,la
tecnica della teatralità, il sistema dei personaggi .
Lettura “ Una cena borghese”” La pistola scarica”( la figura di
Michele)
Carlo Emilio
La vita, ingegnere e scrittore, la poetica . “Quer Pasticciaccio brutto
de via Merulana” : trama e significato , finale aperto.
Lettura: Il cadavere di Lilliana
La cognizione del dolore: idea centrale del romanzo
Gadda
•
La narrativa italiana
dal Neorealismo a
oggi
P. Levi
Caratteri generali, dalla ricerca al romanzo di consumo. Il
Neorealismo.
Memoria e testimonianza. L’opera: “Se Questo è un uomo”, la
composizione, struttura, la prefazione.
Lettura : Il viaggio
“I sommersi e i salvati”: caratteri principali dell’opera, le
gerarchie del campo
36
I. Calvino
La vita, la poetica, scrittore visivo.
L’opera “ Il Sentiero dei nidi di ragno”la vicenda”(realismo
fiabesco)
Lettura : Pin si smarrisce
B.Fenoglio
Da “Il partigiano Johnny”
Lettura :L’esperienza terribile della battaglia
E. Vittorini
Lettura: la scoperta che "non ogni uomo è uomo"
E. Morante
Da “Menzogna e Sortilegio” tra tradizione e innovazione.
Lettura :”Una sepolta viva e una donna perduta”
C.Pavese
Da “Paesi tuoi” “La morte di Gisella”
Da “La casa in collina” “E dei caduti che facciamo? Perchè sono
morti?”
Programma in parte svolto,
in parte da trattare entro fine
anno
• La Divina Commedia
•
Caratteri fondamentali delle tre cantiche. Il viaggio di Dante,
la missione
del poeta, le guide nei tre regni, la legge del contrappasso.
Struttura dell’Inferno
Struttura del
Purgatorio
Struttura del Paradiso
•
•
•
Canti : I, III, V, VI, XXVI, XXXIII
Canti : I, III, V, VI, XI, XIV, XXVIII, XXIX, XXX
Canti : I, III, VI, XVII, XXXIII
Visita alla mostra Palazzo Ridolfi: “La felicità nel Paradiso di
Dante”
•
LA SCRITTURA
•
•
•
•
Tipologia A dell’esame di Stato: analisi del testo narrativo e
poetico
Tipologia B dell’esame di Stato: saggio breve e articolo di
giornale
Tipologia C dell’esame di Stato: tema di storia
Tipologia D dell’esame di Stato: tema di ordine generale
37
MATEMATICA
Docente: prof. ssa Rosa Giovanna Crea
Libro di testo in adozione: Leonardo Sasso, Nuova Matematica a colori vol. 4. PETRINI
Modulo 1 FUNZIONI E LIMITI
Unità 0
Ripasso disequazioni.
Ripasso su risoluzione di disequazioni di primo grado, secondo grado e grado superiore al secondo.
Disequazioni fratte e sistemi di disequazioni.
Unità 1
Elementi di topologia in R. Le funzioni
Intervalli aperti e chiusi, limitati e illimitati. Intorni, intorni circolari, destro e sinistro .
Definizione di funzione reale a variabile reale.
Classificazione delle funzioni.
Campo di esistenza di una funzione algebrica
Particolari simmetrie, funzioni pari o dispari.
Intersezioni con gli assi cartesiani e segno della funzione.
Unità 2
Il limite di una funzione- Calcolo dei limiti e funzioni continue.
Concetto intuitivo di limite di una funzione
Limite finito/ infinito di una funzione in un punto
Limite finito/infinito di una funzione all’infinito
Teorema dell’unicità del limite -Teorema del confronto-Teorema della permanenza del segno ( solo
enunciati senza dimostrazione )
Forme indeterminate
Definizione di funzione continua in un punto.
Classificazione dei punti di discontinuità
Asintoti : definizione. Asintoti verticali, orizzontali e obliqui.
Modulo 2 CALCOLO DIFFERENZIALE
Unità 1
Derivata di una funzione
Il rapporto incrementale. La derivata di una funzione in un suo punto. Definizione e significato
geometrico di derivata in un suo punto.
Derivata di alcune funzioni elementari ( funzione costante, f. identica, funzione potenza, funzione
irrazionale,senx, cosx, f. logaritmica e f. esponenziale )
Regole di derivazione: derivata della somma, derivata del prodotto e derivata del quoziente
Derivate delle funzioni composte
Retta tangente a una curva in un punto e retta normale.
Unità 2
Teoremi fondamentali del calcolo differenziale
Derivabilità e continuità in un punto.
Punti stazionari. Massimi e minimi relativi di una funzione.
38
Ricerca dei punti stazionari di una funzione.
Teorema di Lagrange- Teorema di Rolle ( enunciati ed interpretazione geometrica)
Teorema di de L' l Hopital
Punti di non derivabilità: punto angoloso, punto cuspide e punto di flesso con tangente verticale.
Derivate successive
Studio della derivata seconda : ricerca dei punti di flesso. Concavità
Unità 3
Studio di funzione
Studio completo di una funzione algebrica razionale intera o fratta e suo grafico ( lo studio di funzione
è stato distribuito lungo tutto l’anno scolastico in relazione alle competenze acquisite)
RELIGIONE CATTOLICA O INTEGRATIVA
Docente: prof. Fabio Cavazzoli
Libro di testo in adozione: Materiale di approfondimento fornito del docente
MODULI
1
SESSUALITÀ E
MATRIMONIO
2
APPROFONDIMENTI
TEMATICI
û
û
û
û
û
û
û
û
û
ARGOMENTI
Elementi antropologici basilari
Situazione attuale
Identità di genere
Analisi sociologica: dalla famiglia all’individuo
La pornografia
La castità
La fedeltà
Pianificazione familiare e scelta dei metodi
Matrimonio stabile e indissolubile
û
û
û
û
I processi della decisione
Halloween tra inganno e folclore
Il Satanismo
L’esorcismo
39
TESTO
Appunti e
materiale messo a
disposizione dal
docente
Appunti e
materiale messo a
disposizione dal
docente
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
Docente: prof. Dario Perusi
Libro di testo in adozione: nessuno
POTENZIAMENTO
FISIOLOGICO
RIELABORAZIONE
DI SCHEMI
-
esercitazioni di resistenza aerobica attraverso corsa prolungata e
circuiti.esercitazioni di potenziamento muscolare per arti superiori,
inferiori e del corpo in toto,
-
attraverso esercizi a carico naturale di opposizione e resistenza ai grandi
attrezzi.
-
esercitazioni di mobilitazione articolare scapolo-omerale, coxofemorale e vertebrale, esercizi di stretching.
-
esercitazioni di preacrobatica generale, rotolamenti, capovolte in
avanti, verticale alla spalliera.
esercizi di equilibrio statico e dinamico con l’ausilio di piccoli e
grandi attrezzi.
esercizi di abilità e destrezza.
esercizi di percezione spazio-temporale di coordinazione e reattività
oculo-manuale, oculo-podalica, di differenziazione cinestetica di
controllo segmentario e globale, (come strumento di lavoro, la palla
per in considerazione del suo alto potere stimolante e motivante è
stato l’attrezzo più usato).
-
MOTORI DI BASE
-
CONOSCENZA E
-
PRATICA DI
Pallavolo: fondamentali individuali (palleggio, bagher, battute, schiacciata,
muro) fondamentali tattici (ricezione a “W” e a “semicerchio”);
-
Pallacanestro: fondamentali individuali (palleggio, passaggi. tiro)
fondamentali tattici (difesa a zona);
Tamburello: fondamentali individuali e gioco;
Badminton: fondamentali individuali e gioco;
Calcio: fondamentali individuali (palleggio, passaggio, tiro);
conoscenza delle regole di gioco e cenni di arbitraggio dei giochi
sopraindicati;
ATTIVITA’
SPORTIVA
-
40
STORIA
Docente: prof. ssa Iva Devincenzi
Libro di testo in adozione: M. Palazzo, M.Bergese, Sistema storia, La Scuola Libro di testo:
Modulo di raccordo:
•
L’epoca delle
masse e della velocità
Imperialismo- colonialismo: mappa concettuale.
Approfondimento: decolonizzazione: le figure di Gandhi, Martin
Luther King, Nelson Mandela, J.F. Kennedy e la lotta per diritti civili.
1. Le masse entrano in scena, una società in cambiamento
2. L’età giolittiana: politica di Giolitti, sviluppo industriale, guerra
in Libia, riforma elettorale e il Patto Gentiloni
3. Mappa concettuale: il secolo della fisica e della velocità:
progresso scientifico e le nuove scoperte
Approfondimento: Giolitti di fronte agli scioperi; La nascita della
FIAT
•
La prima guerra
mondiale
1. Le origini del conflitto: guerre e alleanze fine ‘800, L’Europa
verso la guerra,La polveriera balcanica , L’inizio delle ostilità,
la prima fase del conflitto
2. Guerra di logoramento e guerra totale: guerra di trincea, le
battaglie del 1916, le nuove armi,la guerra sottomarina
3. Il 1917, ritiro della Russia ed intervento americano, la fine del
conflitto
Approfondimento: UDA - Guerra e identità di genere- Donne e lavoro
nella prima guerra mondiale. Teatro Alcione: Lettere dal fronte. Film:
Angeli d’Acciaio
Video lezioni sull'argomento.
•
L’Italia nella
grande guerra
1. Il problema dell’intervento:1914 e la scelta della neutralità, i
sostenitori della neutralità: Giolitti, la posizione della chiesa, i
socialisti . I sostenitori dell’intervento: socialisti rivoluzionari e
i nazionalisti.( D’Annunzio e i Futuristi )
2. La guerra dei generali: 1915 raduni e manifestazioni di massa,
il Patto di Londra, il maggio radioso, il fronte italiano da
Cadorna a Diaz , la fine della guerra
Approfondimento: Contadini e soldati tra repressione e propaganda- il
bisogno di scrivere – L’atteggiamento degli italiani nei confronti della
guerra. Emilio Lussu: L'assalto al fronte documento di sintesi da " Un
anno sull'altipiano". Visita alla mostra al Mart di Rovereto in
occasione del centenario della grande guerra.
41
•
Il comunismo in
Russia
•
Il Fascismo in
Italia
(mappa concettuale)
1. Le due rivoluzioni del 1917: ( scheda di sintesi ) La Russia un
paese arretrato, la rivoluzione di febbraio, il pensiero politico di
Lenin, prime fasi della rivoluzione d’ottobre.
2. Comunismo di guerra e guerra civile, malcontento e la nuova
politica economica - NEP
3. Stalin al potere : la lotta agli avversari, l’industrializzazione e i
piani quinquennali. Eliminazione dei Kulaki, operazione
repressiva di massa, deportazione.
1.
L’Italia dopo la prima guerra mondiale: le delusioni della
vittoria, D’Annunzio, Fiume e la vittoria mutilata
2. La tensione politica e il governo di Nitti
3. Il movimento fascista: fasci di combattimento, le idee di
Mussolini,fusione socialismo – nazionalismo, il fascismo da
movimento a partito,
la marcia su Roma, il fascismo al potere, il delitto Matteotti,
L’inizio della Dittatura
4. Lo Stato fascista:Il programma di Mussolini, Patti Lateranensi,
costruzione dello stato totalitario- consenso e propaganda. La
conquista dell’Etiopia, lo stato corporativo
•
Potenze in crisi:
Germania e Stati Uniti
tra le due guerre
•
La seconda
guerra mondiale
•
1. La Repubblica di Weimar, Germania dopo la grande guerra,
l’ascesa di Hitler, le radici del partito nazista.
2. Hitler al potere - diventa cancelliere 1933, da stato democratico
a regime totalitario, Hitler padrone della Germania,il regime
nazista, le SS e i lager.
3. La grande depressione negli Stati Uniti: i ruggenti anni venti.
La crisi economica e il crollo della borsa. Il New Deal
1. Verso la guerra: lo scoppio della guerra, anno di guerra 1940,
l’invasione tedesca dell’Urss, i fronti di guerra.
2. La guerra globale: (1942/45) Anno della svolta, l’entrata in
guerra degli americani, lo sbarco in Normandia, liberazione di
Parigi, la resa della Germania , fine della guerra in Europa
3. Il fronte asiatico e la sconfitta del Giappone.
Video lezioni sull'argomento
L’Italia nella
Mappa concettuale Unità 9 : lo sterminio degli ebrei
seconda guerra mondiale
4. La scelta di entrare in guerra. Il fronte italiano. Lo sbarco
alleato in Sicilia e la caduta del fascismo.
5. L’occupazione tedesca e la guerra di liberazione: la Repubblica
sociale di Salò. La Resistenza
42
Approfondimento : le foibe
•
La Guerra Fredda
•
L’Italia
Repubblicana
Programma in parte
svolto, in parte da
trattare entro fine anno
1. L’Ordine bipolare. Accordi tra le nazioni, nascita dei blocchi,
gli anni di Kruscev, la presidenza di Kennedy
2. L’economia e società negli anni sessanta e settanta
3. Il crollo del comunismo, fine guerra fredda e crollo dl muro di
Berlino
Video lezione – mappa concettuale (sviluppo di contenuti essenziali)
1. La nascita della repubblica, dalla liberazione al referendum,
Affermazione della democrazia cristiana
2. Miracolo economico1958/63, la contestazione giovanile, gli
anni di piombo
Video lezione – mappa concettuale
43
STORIA DELL'ARTE
Docente: prof. ssa Cristina Carletti
Libro di testo in adozione: Giorgi, Bolzoni, Massone, Artual, D'Anna, 2010, vol. 3.
Modulo 1
POST-IMPRESSIONISMO
- Lezioni frontali e interattive
- I caratteri fondamentali del post-impressionismo in previsione dell’avvento delle avanguardie
storico artistiche del ‘900 (soprattutto espressionismo e cubismo).
- Contestualizzazione e significati.
• Van Gogh, Mangiatori di patate (1885);
• Van Gogh, Autoritratto con cappello di feltro grigio;
• Van Gogh, Caffè di notte;
• Van Gogh, Notte stellata;
• Van Gogh, Notte stellata sul Rodano;
• Van Gogh, Campo di grano con corvi (1890);
• Cezanne, La montagna di Sainte Victoire (1897 e 1904-06);
• Cezanne, Donna con caffettiera;
• Gauguin, La visione dopo il sermone;
• Gauguin, Aha oe feii?;
• Gauguin, Da dove veniamo, chi siamo, dove andiamo?
Modulo 2
Macchiaioli
ü lezioni frontali e interattive
ü I caratteri fondamentali dell'esperienza dei Macchiaioli in Italia in relazione al periodo storico,
contestualizzazione, confronti con la tradizione e con gli apporti della cultura coeva; significati.
ü Giovanni Fattori.
Fattori, Il riposo;
Fattori, La rotonda di Palmieri.
Modulo 3
I Precursori delle Avanguardie del '900
- Lezioni frontali e interattive
- I caratteri fondamentali delle Avanguardie nelle diverse espressioni; il Novecento come secolo della
complessità (Einstein, Bergson, Freud) contestualizzazione.
- L'apporto di Munch all'arte delle Avanguardie.
1. Munch, L'urlo;
2. Munch, Sera sulla via Karl Johann.
Modulo 4
ESPRESSIONISMO
- lezioni frontali e interattive
• I caratteri fondamentali dell'Espressionismo e gli apporti della cultura coeva del territorio (i
Fauves a Parigi, Die Brucke a Dresda e Cavaliere Azzurro a Monaco); significati.
• Percorsi artistici e biografie.
44
1. Matisse, La tavola imbandita (armonia rossa);
2. Matisse, La danza;
3. Kirchner, Cinque donne sulla strada;
4. Marc, Cavallo rosso e blu.
Modulo 5
CUBISMO
- lezioni frontali e interattive
• I caratteri fondamentali del Cubismo e la figura di Picasso.
• Percorso artistico di Picasso e biografia.
1. Picasso, La vita;
2. Picasso, Les demoiselles d'Avignon;
3. Picasso, Guernica.
Modulo 6
FUTURISMO
- lezioni frontali e interattive
• I caratteri fondamentali del Futurismo, Marinetti e il manifesto, i manfesti.
• Percorso artistico e biografico di Boccioni.
1. Boccioni, Materia;
2. Boccioni, La città che sale;
3. Boccioni, Forme uniche della continuità nello spazio;
4. Balla, Dinamismo di un cane al guinzaglio;
5. Depero, La sua casa-museo (ripresa dell'uscita didattica effettuata);
6. Sant'Elia, Casamento con ascensori;
7. Carrà, Manifestazione inerventista.
Modulo 7
ASTRATTISMO (il tema è ancora in svolgimento alla data odierna, si prevede che sia svolto
includendo i seguenti argomenti, si rimanda comunque al programma svolto che sarà consegnato
in segreteria a fine anno scolastico)
- lezioni frontali e interattive
• I caratteri fondamentali dell'Astrattismo.
• Percorso artistico e biografico di Kandiskij.
1. Kandiskij, Cavaliere azzurro;
2. Kandiskij, Acquerello astratto.
45
I.S. “Carlo Anti”
Villafranca di Verona
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE 5° ALM
ESAME DI STATO A.S. 2014-2015
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
______________________
LINGUA E CULTURA STRANIERA
______________________
STORIA
______________________
FILOSOFIA
______________________
MATEMATICA
______________________
FISICA
______________________
STORIA DELL'ARTE
______________________
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
______________________
RELIGIONE CATTOLICA
______________________
LABORATORIO AUDIOVISIVO E MULTIMEDIALE ______________________
DISCIPLINE AUDIOVISIVE E MULTIMEDIALI
______________________
Villafranca di Verona, 15 maggio 2015
Il Dirigente Scolastico:
Prof. Claudio Pardini
46