5ALM - Carlo Anti
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I.S. “Carlo Anti” Villafranca di Verona DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE ESAME DI STATO A.S. 2014-2015 CLASSE 5ALM LICEO ARTISTICO INDIRIZZO AUDIOVISIVO E MULTIMEDIALE Durata degli studi Titolo conseguito Sbocco occupazionale Quinquennale Diploma di stato di Liceo Artistico Agenzie di produzione audiovisiva, televisioni, radio, agenzie web, agenzie pubblicitarie, uffici di comunicazione di grandi aziende Proseguimento degli studi accesso a tutte le facoltà universitarie corsi post-diploma nell'ambito della produzione audiovisiva ____________________________________________________________________ PROFILO D'USCITA DEGLI STUDENTI ____________________________________________________________________ Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno: - conoscere la storia della produzione artistica e architettonica e il significato delle opere d’arte nei diversi contesti storici e culturali anche in relazione agli indirizzi di studio prescelti; - cogliere i valori estetici, concettuali e funzionali nelle opere artistiche; - conoscere e applicare le tecniche grafiche, pittoriche, plastico-scultoree, architettoniche e multimediali e saper collegare tra di loro i diversi linguaggi artistici; - conoscere e padroneggiare i processi progettuali e operativi e utilizzare in modo appropriato tecniche e materiali in relazione agli indirizzi prescelti; - conoscere e applicare i codici dei linguaggi artistici, i principi della percezione visiva e della composizione della forma in tutte le sue configurazioni e funzioni; - conoscere le problematiche relative alla tutela, alla conservazione e al restauro del patrimonio artistico e architettonico. Gli studenti, nell'ambito caratterizzante, dovranno: - avere approfondito la conoscenza degli elementi costitutivi dei linguaggi audiovisivi e multimediali negli aspetti espressivi e comunicativi, avere consapevolezza dei fondamenti storici e concettuali; - conoscere le principali linee di sviluppo tecniche e concettuali delle opere audiovisive contemporanee e le intersezioni con le altre forme di espressione e comunicazione artistica; - conoscere e applicare le tecniche adeguate nei processi operativi, avere capacità procedurali in funzione della contaminazione tra le tradizionali specificazioni disciplinari; - conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione dell’immagine. 1 ____________________________________________________________________ ALTERNANZA SCUOLA LAVORO IN SINTESI ____________________________________________________________________ Nell'ambito dell'Alternanza Scuola Lavoro il consiglio di classe ha promosso le seguenti iniziative: - partecipazione a Simuland in qualità di addetti alla documentazione fotografica e audiovisiva - incontri organizzati a scuola dal COSP con testimoni d'impresa - visita guidata all'esposizione "Il viaggio" organizzata da Art&co., azienda di elaborazione digitale dell'immagine - partecipazione a Job Orienta nella veste di operatori presso lo stand dell'Istituto Carlo Anti - incontro con lo youtuber Sio, testimone di una nuova imprenditorialità virtuale - accesso al portale "Plan your future" - attività di stage ____________________________________________________________________ QUADRO ORARIO MINISTERIALE ____________________________________________________________________ 2 ____________________________________________________________________ COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE A.S. 2014/2015 ____________________________________________________________________ Discipline Audiovisive e Multimediali Filosofia Fisica Laboratorio Audiovisivo e Multimediale Lingua e Cultura Straniera Lingua e Letteratura Italiana Matematica Religione Cattolica o Integrativa Scienze Motorie e Sportive Storia Storia dell’Arte Chignola Ismaele Cressoni Emilio Crea Rosa Giovanna De Giorgi Piero Caliari Giampaolo De Vincenzi Iva Crea Rosa Giovanna Zenari Claudio Perusi Dario De Vincenzi Iva Carletti Cristina Villafranca di Verona, 15 maggio 2015 Dirigente Scolastico Prof. Claudio Pardin 3 _____________________________________________________________________ PRESENTAZIONE SINTETICA DELLA CLASSE _____________________________________________________________________ La classe V ALM è sorta nell’A.S. 2012-2013, come aggregamento nella classe terza di studenti provenienti da tre differenti classi del biennio formativo comune; pertanto il loro pregresso era differente e i docenti hanno operato al fine di promuovere nei ragazzi prerequisiti omogenei e adeguati all’acquisizione delle varie discipline nel secondo biennio e al quinto anno, nonché nell’attività di una socializzazione costruttiva e corretta. La classe è composta attualmente da ventiquattro alunni, di cui otto maschi e sedici femmine. Sono inseriti dalla classe prima 18 alunni. Uno studente è stato inserito in prima proveniente dal Liceo Scientifico "E. Medi" e uno dall'indirizzo Scienze Applicate del "C. Anti". Una studentessa è confluita in classe seconda dal Grafico Professionale del "C. Anti". Una studentessa si è inserita in terza proveniente dal Liceo Artistico "Nani-Boccioni" di Verona. Due allieve sono giunte dall'Istituto Canossiano di Verona in classe quarta. Complessivamente in classe ci sono nove studenti ripetenti. La classe è stata contrassegnata negli anni da un certa vivacità di comportamento, che tuttavia nella classe quinta si è stemperata rendendo accettabile il clima di lavoro in classe. Gli studenti non hanno in genere richiesto significativi interventi disciplinari. La classe risulta frammentata in diversi gruppi con motivazioni molto diverse verso l'attività scolastica ma con una buona coesione dal punto di vista della socializzazione. Si segnalano quattro studenti con genitori di origine straniera che hanno evidenziato buone competenze nella lingua inglese. 4 ____________________________________________________________________ RISULTATI D'APPRENDIMENTO ____________________________________________________________________ La partecipazione alle lezioni e alla vita scolastica è stata globalmente abbastanza attiva anche se a questo non sempre è corrisposto un costante impegno di studio domestico rispetto alle consegne. Alcuni studenti hanno fatto registrare numerose assenze, alcune delle quali in corrispondenza di test di verifica. Dal punto di vista dell'apprendimento la classe risulta divisa in due gruppi grosso modo paritetici per numero; una metà degli studenti partecipa con costanza alla vita scolastica eseguendo le consegne assegnate e fornendo talora buoni spunti di rielaborazione personale nelle materie caratterizzanti. Questi studenti hanno saputo interagire proficuamente con gran parte dei docenti ma non hanno saputo trainare i compagni meno motivati. Emergono, in questo gruppo, alcuni studenti particolarmente motivati sia nelle materie di studio che in quelle di indirizzo. L'altra metà degli studenti ha mostrato un atteggiamento indolente e non sempre responsabile nei confronti dei ritmi del lavoro scolastico. Questo gruppo presenta numerose lacune di base nelle materie culturali, in alcuni casi mai del tutto recuperate. I risultati nelle materie di studio sono apparsi discontinui e contrassegnati da un inadeguato impegno. Alcune difficoltà persistono, soprattutto, nella capacità di rielaborazione personale dei contenuti di stampo umanistico e difficoltà nella forma espositiva sia scritta, sia orale; alcuni alunni, nonostante le sollecitazioni a compiere esercizi supplementari per recuperare le competenze di scrittura, non hanno dimostrato una volontà adeguata. Per quanto concerne le materie d'indirizzo la classe ha invece conseguito globalmente buoni risultati con qualche punta d'eccellenza, manifestando gradimento per le attività proposte e partecipando ai progetti con contributi personali. Le attività di recupero sono state svolte in ambito curricolare e con la condivisione di gruppi di lavoro costruiti fra gli stessi studenti (inter pares), che sono stati apprezzabili e che hanno permesso a qualche allievo di recuperare mancanze o lacune. Sufficienti solo per una parte della classe sono risultati i livelli di preparazione per la prima prova. Mediamente buoni, con qualche eccellenza, i livelli per la seconda prova; complessivamente sufficienti, con qualche fragilità, si sono segnalati i livelli di apprendimento nella terza prova. ____________________________________________________________________ OBIETTIVI FORMATIVI E DIDATTICI ____________________________________________________________________ In relazione alla programmazione curricolare la classe ha conseguito i seguenti obiettivi formativi e didattici: le competenze critiche, di osservazione finalizzata, di produzione ragionata e di collegamento risultano abbastanza omogenee, così come le abilità di analisi e sintesi. Le competenze espositive, logiche e tecniche specifiche sono state acquisite in modo per lo più sufficiente. Buone le competenze grafico-espressive. 5 ____________________________________________________________________ ALTERNANZA SCUOLA LAVORO - APPROFONDIMENTI ____________________________________________________________________ Attività presso la Fiera Simuland In occasione della Fiera Regionale delle IFS del Veneto alcuni studenti della classe hanno gestito lo spazio comunicazione, documentando l'evento con fotografie e filmati e venendo a contatto con la realtà delle Imprese Formative Simulate. Incontri organizzati a scuola dal COSP Durante gli incontri è stato affrontato il tema delle opportunità di lavoro all'estero, in particolare partnership con aziende inglesi. Si è poi trattato il progetto dell'interscambio offerto a studenti che vengono ospitate in famiglie inglesi, eventualmente svolgendo attività come baby sitter o dog sitter. Visita guidata all'esposizione "Il viaggio" organizzata da Art&co. 6 La visita ha messo in contatto gli studenti con un'azienda di elaborazione e stampa digitale dell'immagine, scoprendo nuove metodologie di impiego delle immagini digitali e materiali inediti per la stampa. Gli studenti hanno potuto incontrare professionisti del mondo della comunicazione che in quel contesto proponevano nuovi linguaggi artistici strettamente legati al mondo della rielaborazione digitale delle immagini. Con un artista, in particolare, è stato possibile ricostruire la genesi di un fumetto digitale. La visita è risultata di estremo interesse sia per comprendere nuovi approcci al linguaggio artistico contemporaneo, sia per l'aggiornamento tecnologico. Assistenza allo stand presso il Job Orienta Alcuni studenti hanno presidiato lo spazio riservato al Liceo Artistico all'interno dello Stand del "Carlo Anti", illustrando ai visitatori le attività dell'indirizzo e offrendo alcuni esempi di attività didattiche sulla scorta delle competenze tecniche acquisite. Incontro con lo youtuber Sio 7 Gli studenti hanno incontrato in Aula Magna lo youtuber Sio, che ha svelato i retroscena della sua attività imprenditoriale virtuale. L'incontro ha permesso di cogliere i meccanismi che regolano le attività online e penetrato con maggior cognizione di causa il fenomeno Youtube. È stato possibile, inoltre, assistere alla creazione in diretta di un piccolo cartone animato cogliendo alcuni trucchi professionali. Accesso al portale "Plan your future" L'attività consiste nel presentare il portale tramite il quale è possibile entrare in contatto con professionisti del settore. L'incontro è stato gestito dal COSP nell'ambito delle iniziative a favore dell'orientamento formativo postdiploma. Attività di stage Al termine della classe quarta gli studenti hanno effettuato per quattro settimane del mese di giugno uno stage presso aziende del settore della comunicazione visiva del territorio villafranchese e limitrofo. Concluso lo stage, le aziende hanno consegnato all'istituto un feedback dell'attività svolta. ____________________________________________________________________ ATTIVITÀ DEL CONSIGLIO DI CLASSE ____________________________________________________________________ Attività Tandem in collaborazione con l'Università di Verona Alcuni studenti hanno partecipato all'attività Tandem attivata in collaborazione con l'Università di Verona, consistente nella frequenza di un corso universitario organizzato ad hoc e di alcuni incontri pomeridiani di preparazione per sostenere l'esame relativo valido come credito scolastico e come progressione di carriera, nel caso che gli studenti intendano iscriversi all'università ospitante. Sono stati frequentati, in tutto o parzialmente, i corsi di Letteratura Italiana, Archeologia, Scrivere chiaro e efficace, Biologia e Psicologia generale. Uscita didattica presso la Fiera Job&Orienta di Verona per l'orientamento all’Università Gli studenti si sono recati alla fiera con lo scopo di acquisire il maggior numero di informazioni possibili sulle offerte formative del comparto universitario, con particolare evidenza per le proposte attinenti il settore del design e della comunicazione multimediale. 8 Progetto interdisciplinare "La guerra che verrà..." Nell'ambito del progetto interdisciplinare varato dal consiglio di classe e suscitato dal centenario della fine della prima guerra mondiale, gli studenti si sono recati a Rovereto per visitare la mostra di arte contemporanea sul tema delle guerre. Gli studenti hanno potuto riflettere sul tragico evento e al tempo stesso osservare come l'arte contemporanea utilizzi i mezzi più disparati per esprimere pensieri ed emozioni su un tema di riferimento. All'interno del progetto gli studenti si sono altresì recati al Teatro Alcione per assistere allo spettacolo teatrale "Lettere d'amore dal fronte"; l'attività ha messo in contatto gli studenti con la cruda realtà quotidiana della guerra attraverso la corrispondenza famigliare dei soldati. Visita guidata alla Casa Fortunato Depero 9 Durante l'uscita a Rovereto gli studenti si sono recati alla casa-museo voluta da Fortunato Depero, dove hanno potuto approfondire la conoscenza di uno dei primi artisti "multimediali", la cui creatività ha attraversato i settori della pittura, della pubblicità, del teatro, degli allestimenti, della musica. Visita alla mostra "La felicità nel Paradiso di Dante" presso l'Istituto "Carlo Montanari" di Verona Gli studenti hanno visitato la mostra tematica sul Paradiso di Dante allestita nel salone Ridolfi dell'istituto approfondendo alcuni aspetti della poetica dantesca guidati da studentesse del Liceo delle Scienze Umane. Visita guidata alla Peggy Guggenheim Collection di Venezia Gli studenti si recheranno il 23 maggio a Venezia per visitare la Collezione Peggy Guggenheim, nell'ambito della preparazione all'esame di stato; la collezione offre una vasta panoramica sull'evoluzione delle avanguardie artistiche internazionali nel corso del Novecento. - Percorso CLIL Nell'ambito delle Discipline Audiovisive e Multimediali il docente ha utilizzato la lingua inglese nella piattaforma di comunicazione condivisa con gli studenti per farli familiarizzare con il linguaggio tecnico adottato nel settore. Progetto didattico sulla cinematografia di Sergio Leone 10 I docenti delle due materie di indirizzo hanno sviluppato un progetto didattico che è partito dall'analisi del linguaggio cinematografico di Sergio Leone. Sono stati visionati e recensiti i film "Il buono, il brutto e il cattivo", "C'era una volta il west" e "C'era una volta in America". In seguito gli studenti hanno elaborato un soggetto personale ambientato a scuola; dai sei soggetti prescelti sono state ricavate le sceneggiature e quindi gli studenti, divisi in sei gruppi da quattro elementi, hanno effettuato le riprese cinematografiche in ambiente scolastico. La realizzazione del progetto ha richiesto l'utilizzo del tempo pomeridiano, per completare il quadro orario di Laboratorio Audiovisivo e Multimediale e per poter disporre dello spazio scolastico senza interferenze. ____________________________________________________________________ INIZIATIVE DEL CONSIGLIO DI CLASSE PER L'ESAME DI STATO ____________________________________________________________________ Sono state effettuate le seguenti simulazioni delle prove scritte: • la prima simulazione di terza prova il giorno 18 marzo 2015 • la seconda simulazione di terza prova il giorno 6 maggio 2015 • la prima simulazione di seconda prova di 5 ore il giorno 18 aprile 2015 Si effettueranno le seguenti simulazioni delle prove scritte: • la seconda simulazione di seconda prova di 15 ore i giorni 28-29-30 maggio 2015 • la simulazione di prima prova il giorno 3 giugno 2015 11 ____________________________________________________________________ GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA ____________________________________________________________________ Tipologia A (valutazione in 15esimi) INDICATORI COMPETENZA GRAMMATICALE PUNT EGGI O MASS IMO LIVELLI DI VALORE/ VALUTAZIONE - Scarso - Mediocre Uso delle strutture morfosintattiche e del sistema ortografico e interpuntivo. COMPETENZA LESSICALE – SEMANTICA Disponibilità di risorse lessicali e dominio della semantica COMPETENZA RELATIVA AL TIPO TESTUALE Comprensione Analisi Approfondimenti 3 punti - Sufficiente PUNTEGG IO DESCRITTORI AI DIVERSI LIVELLI 1 - L’espressione presenta gravi e numerosi errori. 1,5 - Si esprime in modo scorretto pur se comprensibile - L’esposizione presenta solo alcuni errori; - Si esprime con fluidità e con buona coesione sintattica pur con occasionali incertezze; usa un lessico appropriato. - Si esprime con fluidità e con buona coesione sintattica e correttezza formale; usa un registro linguistico appropriato. 2 - Discreto 2,5 - Buono/Ottimo - Scarso 3 1 1,5 - Utilizza un lessico limitato, generico e scorretto. - Utilizza un lessico approssimativo e improprio. - Mediocre 2 - Utilizza usa un lessico corretto ma limitato. Adotta un registro linguistico accettabile. 2,5 - Utilizza usa un lessico appropriato, adotta un registro linguistico coerente. Adotta la terminologia specifica in modo adeguato. - Utilizza usa un lessico ricco e appropriato, adotta un registro linguistico coerente. Adotta la terminologia specifica in modo efficace. - Non sa collegare l’analisi delle strutture all’analisi del testo. 3 punti - Sufficiente - Discreto - Buono/Ottimo 3 - Scarso 1 - Mediocre 3 punti - Sufficiente 1,5 - Comprende superficialmente senza rilevare rapporti. 2 - Comprende, anche se compie inferenze non sempre corrette. - Discreto 2,5 - Comprende e approfondisce - Buono/Ottimo COMPETENZA TESTUALE - Scarso - Mediocre Impostazione e articolazione complessiva del discorso 3 punti - Sufficiente - Discreto - Buono/Ottimo - Comprende e utilizza efficacemente i dati raccolti, finalizandoli ad un discorso approfondito e critico - Non sa organizzare il discorso e/o si contraddice. 3 1 1,5 - Svolge il discorso in modo frammentario o incompleto. 2 2,5 - Svolge il discorso in modo schematico ma sostanzialmente completo. - Svolge il discorso in modo articolato e completo. 3 - Argomenta in modo ben organizzato, logico e convincente. 12 COMPETENZA IDEATIVA - Scarso - Mediocre Elaborazione, ordinamento delle idee, personalizzazione 3 punti - Sufficiente - Discreto - Buono/Ottimo 1 - Manca di originalità e creatività e capacità di rielaborazione. 1,5 - Riesce a rielaborare solo parzialmente e non fornisce interpretazioni personali. - Presenta un taglio personale nell’argomentazione e rielabora in modo semplice. - Affronta l’argomento con discreta originalità e creatività. 2 2,5 3 - Rielabora l’argomento con sicurezza e fornisce interpretazioni personali valide. Tipologia B (valutazione in 15esimi) INDICATORI COMPETENZA GRAMMATICALE PUNT EGGI O MASS IMO LIVELLI DI VALORE/ VALUTAZIONE - Scarso - Mediocre Uso delle strutture morfosintattiche e del sistema ortografico e interpuntivo. COMPETENZA LESSICALE – SEMANTICA 3 punti - Sufficiente PUNTEGG IO DESCRITTORI AI DIVERSI LIVELLI 1 - L’espressione presenta gravi e numerosi errori. 1,5 - Si esprime in modo scorretto pur se comprensibile 2 - Discreto 2,5 - Buono/Ottimo - Scarso 3 1 1,5 - L’esposizione presenta solo alcuni errori; - Si esprime con fluidità e con buona coesione sintattica pur con occasionali incertezze. - Si esprime con fluidità e con buona coesione sintattica e correttezza formale. - Utilizza un lessico limitato, generico e scorretto. - Utilizza un lessico approssimativo e improprio. . - Utilizza usa un lessico corretto ma limitato. Adotta un registro linguistico accettabile. - Mediocre 2 Disponibilità di risorse lessicali e dominio della semantica 3 punti - Sufficiente - Discreto - Buono/Ottimo COMPETENZA RELATIVA AL TIPO TESTUALE - Scarso 2,5 - Utilizza usa un lessico appropriato, adotta un registro linguistico coerente. Adotta la terminologia specifica in modo adeguato - Utilizza usa un lessico ricco e appropriato, adotta un registro linguistico coerente. Adotta la terminologia specifica in modo efficace - Non rispetta le richieste della consegna. Non utilizza i materiali - Rispetta in parte le richieste della consegna. Utilizza i documenti in modo limitato - Rispetta le richieste della consegna in modo schematico e poco organico con la situazione ipotizzata. Utilizza i documenti in modo accettabile -Rispetta le richieste della consegna con una certa coerenza con la situazione ipotizzata. Analizza e interpreta i documenti con discreta padronanza - Rispetta le richieste della consegna in modo organico e coerente con la situazione ipotizzata. Analizza e interpreta i documenti con sicura padronanza 3 1 1,5 - Mediocre 2 Destinazione editoriale Titolo Spazio Documentazione 3 punti - Sufficiente - Discreto - Buono/Ottimo 2,5 3 13 COMPETENZA TESTUALE - Scarso - Mediocre Impostazione e articolazione complessiva del discorso 3 punti - Sufficiente 1,5 - Svolge il discorso in modo frammentario o incompleto. 2,5 - Buono/Ottimo 3 - Argomenta in modo ben organizzato, logico e convincente. - Scarso 1 - Manca di originalità e creatività e capacità di rielaborazione. - Mediocre Elaborazione, ordinamento delle idee, personalizzazione - Non sa organizzare il discorso e/o si contraddice. - Svolge il discorso in modo schematico ma sostanzialmente completo. - Svolge il discorso in modo articolato e completo. - Discreto COMPETENZA IDEATIVA 1 3 punti - Sufficiente - Discreto - Buono/Ottimo 2 1,5 - Riesce a rielaborare solo parzialmente e non fornisce interpretazioni personali. - Presenta un taglio personale nell’argomentazione e rielabora in modo semplice. - Affronta l’argomento con discreta originalità e creatività. 2 2,5 3 - Rielabora l’argomento con sicurezza e fornisce interpretazioni personali valide. Tipologia C-D (valutazione in 15esimi) INDICATORI COMPETENZA GRAMMATICALE PUNT EGGI O MASS IMO LIVELLI DI VALORE/ VALUTAZIONE - Scarso - Mediocre Uso delle strutture morfosintattiche e del sistema ortografico e interpuntivo. COMPETENZA LESSICALE – SEMANTICA Disponibilità di risorse lessicali e dominio della semantica 3 punti - Sufficiente PUNTEGG IO DESCRITTORI AI DIVERSI LIVELLI 1 - L’espressione presenta gravi e numerosi errori. 1,5 - Si esprime in modo scorretto pur se comprensibile - L’esposizione presenta solo alcuni errori; - Si esprime con fluidità e con buona coesione sintattica pur con occasionali incertezze; usa un lessico appropriato. - Si esprime con fluidità e con buona coesione sintattica e correttezza formale; usa un registro linguistico appropriato. 2 - Discreto 2,5 - Buono/Ottimo - Scarso 3 1 1,5 - Utilizza un lessico limitato, generico e scorretto. - Utilizza un lessico approssimativo e improprio. - Mediocre 2 - Utilizza usa un lessico corretto ma limitato. Adotta un registro linguistico accettabile. 2,5 - Utilizza usa un lessico appropriato, adotta un registro linguistico coerente. Adotta la terminologia specifica in modo adeguato. - Utilizza usa un lessico ricco e appropriato, adotta un registro linguistico coerente. Adotta la terminologia specifica in modo efficace. 3 punti - Sufficiente - Discreto - Buono/Ottimo 3 14 COMPETENZA RELATIVA AL TIPO TESTUALE Pertinenza e informazioni sull’argomento - Scarso - Mediocre - Discreto - Scarso - Mediocre Impostazione e articolazione complessiva del discorso COMPETENZA IDEATIVA 3 punti - Sufficiente 1,5 - Non ha capito la consegna e mostra una limitata conoscenza dell’argomento. - Ha capito la consegna e presenta un’accettabile conoscenza dell’argomento. 2 2,5 - Ha capito la consegna e svolge il discorso con discreta conoscenza dell’argomento. 3 1 - Ha capito la consegna e svolge il discorso con ottima conoscenza dell’argomento e ricchezza di informazioni. - Non sa organizzare il discorso e/o si contraddice. 1,5 - Svolge il discorso in modo frammentario o incompleto. 2,5 - Svolge il discorso in modo schematico ma sostanzialmente completo. - Svolge il discorso in modo articolato e completo. - Buono/Ottimo 3 - Argomenta in modo ben organizzato, logico e convincente. - Scarso 1 - Manca di originalità e creatività e capacità di rielaborazione. - Discreto - Mediocre Elaborazione, ordinamento delle idee, personalizzazione - Non è aderente alla traccia e fornisce informazioni limitate. 3 punti - Sufficiente - Buono/Ottimo COMPETENZA TESTUALE 1 3 punti - Sufficiente - Discreto - Buono/Ottimo 2 1,5 - Riesce a rielaborare solo parzialmente e non fornisce interpretazioni personali. - Presenta un taglio personale nell’argomentazione e rielabora in modo semplice. - Affronta l’argomento con discreta originalità e creatività. 2 2,5 3 - Rielabora l’argomento con sicurezza e fornisce interpretazioni personali valide. 15 ____________________________________________________________________ GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA ____________________________________________________________________ INDICATORI C O N O S C E N Z E A B I L I T A’ C O M P E T E N Z E CONOSCENZA DEL LINGUAGGIO VISIVO, DELL'ITER PROGETTUALE E DELLE TECNICHE ARTISTICHE E DI RAPPRESENTAZIONE SAPER UTILIZZARE LE PROCEDURE TECNICHE PIÙ IDONEE PER LA REALIZZAZIONE DI UN PROGETTO PORTARE A COMPIMENTO UN PROGETTO COERENTE E PERTINENTE AL TEMA ASSEGNATO PRESENTARE UN PROGETTO CON EFFICACI ARGOMENTAZIONI DI SUPPORTO DESCRITTORI Dimostra un'ottima conoscenza del linguaggio, dell'iter progettuale e delle fasi di progetto 5 Dimostra una buona conoscenza del linguaggio, dell'iter progettuale e delle fasi di progetto 4 Ha una conoscenza essenziale del linguaggio, dell'iter progettuale e delle fasi di progetto 3 Non conosce in modo adeguato il linguaggio, l'iter progettuale e le fasi di progetto 2 Evidenzia gravi lacune nel linguaggio, nell'iter progettuale e nelle fasi di progetto 1 Utilizza con consapevolezza gli strumenti a disposizione 5 Utilizza gli strumenti a disposizione in modo appropriato 4 Utilizza in modo essenziale gli strumenti a disposizione 3 Ha difficoltà a utilizzare adeguatamente gli strumenti a disposizione 2 Mostra gravi lacune nell'utilizzo degli strumenti a disposizione 1 Porta a termine il progetto in modo completo fornendo efficaci argomentazioni di supporto 5 Porta a termine il progetto in modo adeguato fornendo buone argomentazioni di supporto 4 Porta a termine il progetto in modo non del tutto completo fornendo essenziali argomentazioni di supporto 3 Non porta a termine il progetto e fornisce lacunose argomentazioni di supporto 2 Non riesce ad organizzare il progetto e a fornire plausibili argomentazioni di supporto 1 16 ____________________________________________________________________ SCHEDA RELATIVA ALLA TERZA PROVA ____________________________________________________________________ Area Disciplinare Interessata Linguistica e di indirizzo. Criteri seguiti per la progettazione della terza prova scritta La terza prova coinvolge quattro discipline dell’ultimo anno di corso. Il Consiglio di Classe, tenuto conto del curricolo di studi e degli obiettivi generali e cognitivi definiti nella propria programmazione didattica e della disciplina della seconda prova scritta, ha individuato come particolarmente significative le seguenti materie: Lingua e cultura inglese, Fisica, Matematica, Storia delle Arti Visive, Laboratorio audiovisivo e multimediale. Strumenti messi a disposizione: dizionario di lingua inglese bilingue o monolingua, calcolatrice Tipologia delle prove di verifica utilizzate: Dopo simulazioni strutturate per singole tipologie, l’Istituto ha adottato il seguente schema di Terza Prova: • tipologia B, ovvero tre quesiti a risposta breve (max 10 righe) 17 ____________________________________________________________________ GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA ____________________________________________________________________ INDICATORI C O N O S C E N Z E CONOSCENZE CONTENUTI ESPOSITIVE esposizione contenuti organizzazione del discorso A B I L I T A’ OPERATIVE E/O ARGOMENTATIVE utilizzo di procedure DESCRITTORI 1 2 3 Complete 7 7 7 Adeguate 6 6 6 Essenziali 5 5 5 Lacunose 3-4 3-4 3-4 Molto lacunose 1-2 1-2 1-2 Sicura, logica, articolata, completa 5 5 5 Appropriata e corretta, lineare, adeguata 4 4 4 Complessivamente corretta/parzialmente strutturata 3 3 3 2 2 2 1 1 1 Soddisfacente 3 3 3 Essenziale 2 2 2 Parziale 1 1 1 Alcuni errori lessicali e-o morfosintattici e-o di calcolo/ confusa, incompleta. Errori di procedura Vari errori lessicali e-o morfosintattici / inadeguata, procedure non valide C O M P E T E N Z E SINTESI RIELABORAZIONE COLLEGAMENTI TOTALE PARZIALE TOTALE DIVISO 3 18 ____________________________________________________________________ ESEMPI DI TERZA PROVA ____________________________________________________________________ SIMULAZIONE DEL GIORNO 18.03.2015 Inglese 1. Describe the main features of the novel Hard Times by Charles Dickens. Consider the following elements: setting, theme, characters, author’s style. 2. What does the engraving below show? Illustrate the distinctive elements of this industrial city and highlight its similarities with Dickens’ Coketown. Gustave Doré (1832-1883) – View of London from a Railway (1872) 3. Explain how to create high quality websites by design. Why is size a key element? Storia dell'arte 1) Dopo averne specificato la datazione approssimativa, il titolo e l’autore, descrivi il dipinto rappresentato nella figura 1 ed inseriscilo, con le relative motivazioni, all’interno della corrente storico artistica cui appartiene. 2) Per l’opera della figura 2 indica titolo e autore. Analizzala quindi mettendo in evidenza la funzione che l'autore e le sue opere hanno assunto nell'evoluzione dell'arte di fine '800. 3) Analizza l'opera riprodotta nella figura n. 3 in relazione alle vicende storiche per cui è stata realizzata. Indicane il titolo, l’autore, la tecnica, le dimensioni approssimative e l'attuale collocazione. 19 Matematica • Scrivi la definizione di dominio e della seguente funzione f ( x) = 5x 2 + 1 x +1 determina: a) dominio b) eventuali simmetrie 20 c) intersezioni con l'asse y d) intersezioni con l'asse x e il segno della funzione • Scrivi la definizione di asintoto, della funzione assegnata nel quesito 1) f ( x) = 5x 2 + 1 x +1 determina: a) gli eventuali punti di discontinuità ed asintoti (verticali, orizzontali/ obliqui) b) rappresenta il grafico probabile. • Dopo aver scritto la definizione di funzione continua in un punto stabilisci se la seguente funzione è continua e in caso negativo classifica gli eventuali punti di discontinuità: 21 SIMULAZIONE DEL GIORNO 06.05.2015 LINGUA INGLESE 1. Describe the main features of the novel The Woodlanders by Thomas Hardy. Consider the following elements: setting, themes, author’s deterministic view. 2. What does the painting below show? Illustrate the distinctive elements of this famous picture about the First World War. Gassed (1918, completed in March 1919) by John Singer Sargent (1856-1925) 3. Describe the most important features of one of your favourite websites. FISICA 1. Descrivi l'esperienza di Oersted e illustrane l'importanza. A quale distanza da un filo rettilineo indefinito percorso da una corrente di 15mA, il campo magnetico ha una intensità di T? 2. Che cosa è la forza di Lorentz? Da quali grandezze dipende?(specifica la direzione, il modulo e il verso). Calcola la forza di Lorentz (modulo, direzione e verso) che agisce su un elettrone in moto con velocità in un campo magnetico di intensità la velocità v e il campo B è di 60°. (rappresenta i vettori v e B) , sapendo che l'angolo tra 3. Definisci la grandezza fisica intensità di corrente elettrica e la relativa unità di misura nel SI, enunciando e illustrando poi la prima legge di Ohm. Determina la corrente che attraversa il circuito costituito da tre resistenze, ciascuna di 20 ohm, collegate in parallelo e alimentato da un generatore che fornisce una tensione di 90V (disegna il circuito). 22 STORIA DELLE ARTI VISIVE 1) Dopo averne specificato la datazione approssimativa, il titolo e l’autore, descrivi il dipinto rappresentato nella figura 1 ed illustra la funzione che l'artista ha avuto per una delle avanguardie del '900 (10 righe). 2) Indica titolo, autore, datazione, collocazione e dimensioni approssimative dell’opera della figura 2. Attraverso l'analisi metti in evidenza i caratteri principali della corrente cui appartiene (10 righe).. 3) Analizza l'opera riprodotta nella figura n. 3. Indicane il titolo, l’autore, la datazione approssimativa e illustrane la corrente di appartenenza (10 righe). P.S. L’immagine si riferisce all’opera “Monumento funebre a Maria Cristina d'Austria” di Canova Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 LABORATORIO AUDIOVISIVO E MULTIMEDIALE 1. Cosa s’intende con il termine Multimedialità? 2. Cosa s’intende per Formato e quali sono i più utilizzati per le immagini? 3. Qual è la differenza tra Broadcast, Streaming e Podcasting? 23 ____________________________________________________________________ PROGRAMMI DISCIPLINARI ____________________________________________________________________ DISCIPLINE AUDIOVISIVE E MULTIMEDIALI Docente: prof. Ismaele Chignola Libro di testo in adozione: M. Ferrara, G. Ramina, Click&Net, laboratorio tecnico multimediale, Clitt Modulo 1 Gestione di uno slideshow ü ü ü ü Modulo 2 Elementi di marketing della comunicazione ü ü ü ü Modulo 3 Il posizionamento di un prodotto del Mulino Bianco ü La case history di Mulino Bianco: la nascita di un brand esemplare e la sua evoluzione nel tempo. ü La nascita dello spot commerciale dopo l'epoca del Carosello. ü Il ruolo del testimonial nella pubblicità. ü La campagna pubblicitaria attuale con il testimonial Antonio Banderas: opportunità e rischi. Modulo 4 Analisi multimediale di un prodotto del Mulino Bianco ü Suddivisione della classe in gruppi di lavoro: analisi del positioning Mulino Bianco attraverso i decenni e indagine su un prodotto prescelto. ü Costruzione di un breve documentario che metta in rapporto il positioning iniziale di Mulino Bianco con quello contemporaneo. ü Analisi critica della pubblicità attuale del Mulino Bianco. Ripasso degli elementi principali di Indesign Impostazione di un background personalizzato Costruzione di una pagina mastro per uno slideshow Comunicare attraverso uno slideshow: percorso propedeutico alla redazione di un progetto di comunicazione e alla tesina d'esame Elementi generali del marketing: alcune definizioni. Breve storia dello spot: il fenomeno Carosello La consapevolezza di sè nel marketing. Il marketing come attività di relazione con un contesto e i suoi attori. ü Relazioni professionali in un contesto di marketing: come presentarsi ad un colloquio di lavoro ed interagire in un working group. ü Il concetto di posizionamento: applicabilità a brand, prodotti e persone. 24 Modulo 5 Brand positioning Modulo 6 Introduzione alla regia: breve corso monografico su Sergio Leone ü Il concetto di brand applicato al mercato automobilistico. Come la nozione di brand si è evoluta nel tempo: nascita di grandi gruppi automobilistici e gestione del protfolio di brands. ü Case history: la Fiat da brand italiana a holding internazionale. Come sono gestiti oggi i brand Fiat, Lancia, Alfa Romeo, Ferrari. ü Slideshow individuale per analizzare e classificare il positioning di cinque brands differenti provenienti da un medesimo mercato. ü A scuola da un grande regista: Sergio Leone, un autore per lungo tempo misconosciuto della cinematografia italiana. ü Visione del film "Il buono, il brutto e il cattivo": presentazione dell'opera ed analisi dettagliata delle inquadrature e dei movimenti di macchina che hanno reso celebri i film di Leone. ü Visione del film "C'era una volta il west": evoluzione del linguaggio di Leone e intreccio narrativo. ü Scheda d'analisi formale e contenutistica del film "C'era una volta il west". ü Visione del film "C'era una volta in America": l'importanza della trama a scapito della tecnica. ü Recensione in stie giornalistico del film "C'era una volta in America". Modulo 7 Produzione di un cortometraggio ü Redazione di un soggetto ambientato a scuola sul tema dell'antagonismo. ü Trasposizione del soggetto in una sceneggiatura. ü Selezione di sei sceneggiature e formazione di teamwork per l'organizzazione delle riprese. ü Realizzazione delle riprese e del backstage di ciascuna sceneggiatura ü Montaggio del girato e assemblaggio della colonna sonora. Modulo 8 Strumenti di comunicazione per tesina d'esame ü Ricerca iconografica sulle tematiche perviste nella mappa concettuale di ciascun studente ü Progettazione e realizazione di una presentazione sotto forma di documentario della tesina d'esame 25 FILOSOFIA Docente: prof. Emilio Cressoni Libro di testo in adozione: Ruffaldi, Nicola, Carelli, Filosofia: dialogo e cittadinanza, 3° vol, ed. Loescher. DA KANT ALL’IDEALISMO Idealismo e romanticismo Idealismo etico: Fichte Idealismo estetico: Schelling Hegel: i capisaldi del sistema filosofico hegeliano, la “Fenomenologia dello spirito”. Destra e sinistra hegeliana, rifiuto rottura, capovolgimento del sistema hegeliano. FEUERBACH Religione, antropologia , alienazione , filantropia. KIERKEGAARD L’esistenza come possibilità, scelta , angoscia, disperazione , fede. SCHOPENHAUER Il mondo della rappresentazione come “velo di Maya” La scoperta della via d’accesso alla “cosa in sé” Caratteri e manifestazioni della “volontà di vivere” Il pessimismo Le vie di liberazione dal dolore MARX Caratteri generali del marxismo La critica al “misticismo logico” di Hegel La critica della civiltà moderna e del liberalismo Critica all’economia borghese e la problematica dell’alienazione L’interpretazione della religione in chiave sociale La concezione materialistica della storia :strutture e sovrastrutture Il Manifesto Il Capitale La rivoluzione e la dittatura del proletariato NIETZSCHE Il periodo giovanile: tragedia e filosofia : apollineo e dionisiaco La filosofia del mattino; la “morte di Dio” e l’avvento del Superuomo Il periodo di Zarathustra: La filosofia del meriggio; il Superuomo; l’eterno ritorno, la “ trasvalutazione dei valori”; La volontà di potenza FREUD Dagli studi sull’isteria alla psicanalisi: la prima topica La psicoanalisi 26 Nevrosi e psicosi La seconda topica Teoria della sessualità e le fasi psico-sessuali Sogni, atti mancati, sintomi nevrotici e meccanismi di difesa HEIDEGGER Esistenzialismo: caratteri generali Esistenzialismo come filosofia: il primo Heidegger La svolta: il secondo Heidegger SARTRE Esistenza e libertà La dottrina dell’impegno H. ARENDT Le origini del totalitarismo La banalità del male ___________________________________________________________________________________ FISICA Docente: prof. Rosa Giovanna Crea Libro di testo in adozione: Parodi-Ostili- Mochi Onori, Lineamenti di fisica vol. quinto anno Modulo 1 L'elettricità Unità 1 Le cariche e i campi elettrici La carica elettrica. L'elettrizzazione per strofinio. Isolanti e conduttori. L'elettrizzazione per contatto. L'elettrizzazione per induzione. La legge di Coulomb. Analogie e differenze tra la forza elettrica e forza gravitazionale. La teoria del campo. Il campo gravitazionale terrestre e il campo elettrico. La definizione operativa del vettore campo elettrico. Il campo creato da una carica puntiforme. Il principio di sovrapposizione per più campi. Le linee di campo. Il campo elettrico uniforme L' energia potenziale gravitazionale. L' energia potenziale elettrica. La conservazione dell'energia. La differenza di potenziale elettrico. La differenza di potenziale e il moto delle cariche. La relazione tra campo e potenziale elettrico. Il moto di una carica in un campo elettrico. Forza e accelerazione su una carica elettrica. Velocità parallela alle linee del campo elettrico. Velocità perpendicolare alle linee del campo elettrico. I condensatori. I condensatori piani. La capacità di un condensatore. La capacità di un condensatore piano. L'energia immagazzinata in un condensatore. Unità 2 La corrente elettrica La corrente elettrica in un solido. La resistenza di un conduttore e la prima legge di Ohm. La seconda legge di Ohm. Resistività e temperatura. I semiconduttori. I superconduttori. La potenza elettrica assorbita da un conduttore. L'effetto Joule. Ferro da stiro. I circuiti elettrici. Resistenze in serie. Condensatori in serie. La legge dei nodi. Resistenze in parallelo. Condensatori in parallelo. Strumenti di misura elettrici. Il generatore ideale di tensione. Il generatore reale di tensione. 27 Modulo 2 L' elettromagnetismo Unità 1 Il campo magnetico I magneti. I poli magnetici. Le proprietà dei poli magnetici. Il vettore campo magnetico. Esperienze fondamentali sulle interazioni tra magneti e correnti. Le esperienze di Oersted, Faraday e Ampère. La forza di Lorentz. Il campo magnetico generato da un filo percorso da corrente. Legge di Biot Savart. Il campo magnetico di una spira. Il campo magnetico di un solenoide. Il moto di una carica in un campo magnetico. La traiettoria della carica. Le fasce di van Allen e le aurore boreali. Analogie tra la forza agente su un conduttore e la forza di Lorentz. I campi magnetici nella materia. Materiali diamagnetici, paramagnetici e ferromagnetici. Gli elettromagneti. Il campanello elettrico. Unità 2 Il campo elettromagnetico Semplici esperimenti sulle correnti indotte. L'alternatore e la produzione di corrente alternata. Dinamo. Trasformatore. Il salvavita. Le centrali elettriche. ___________________________________________________________________________________ LABORATORIO AUDIOVISIVO E NULTIMEDIALE Docente: prof. Piero De Giorgi Libro di testo in adozione: M. Ferrara - G. Ramina, Click&Net, vol, 3-4, Edizione Clitt. Modulo 1 Lavorare in laboratorio. ü Introduzione al sistema operativo Mac OSX; ü Panoramica sulle applicazioni di iLife; ü Funzioni principali di iPhoto; ü Funzioni principali di iMovie; ü Funzioni principali di QuickTime. Modulo 2 Montaggio video. Modulo 3 Video “Città del mondo”. Modulo 4 Morphing. ü ü ü ü Esercitazione di montaggio: video riduzione “Missione spaziale”; Scaricare un filmato da YouTube; Inserire titoli e transizioni; Esercitazione: video-riduzione di un “evento/documentazione” ü ü ü ü Ricerca materiale fotografico di una città a scelta; Ricerca brano musicale da utilizzare come traccia audio; Effetto Ken Burns per animare fotogrammi video; Montaggio video di una “Città del mondo” ü Esempi di Gif animate; 28 N. 20 ore Modulo 5 Orientamento. Modulo 6 Cinemagraph. Modulo 7 Visite e visioni. Modulo 8 Re-cut trailer. Modulo 9 Siti web. Modulo 10 Un corto a scuola. Modulo 11 Multimedialità. ü Realizzare una Gif animata con Adobe Photoshop; ü Esempi di Morphing animati; ü Attraverso una sequenza di disegni, realizzazione di un morphing tra due o più oggetti e creazione di una Gif animata. ü Progettazione delle attività di tutoraggio in laboratorio alle classi ospiti per uno stage; ü Realizzazione di fotomontaggi coinvolgendo nelle riprese e nell’elaborazione gli studenti in stage; ü Creazione di piccoli video spiegando il procedimento agli stagisti. ü Analisi di esempi di cinemagraph, tipologie e caratteri; ü Come realizzare un cinemagrph con Adobe Photoshop; ü Realizzare il cinemagraph: riprese, elaborazione, esportazione. ü ü ü ü Incontro con l’autore Sio: il mondo dei youtubers e dei vloggers; Dimostrazione di semplici animazioni in Adobe Flash; Visione e analisi del film “Italy in a day”; Visita guidata alla mostra “Il Viaggio”: illustrazione, grafica e fotografia; ü Dimostrazione di illustrazione digitale con l’utilizzo di una tavoletta grafica. ü Analisi di alcuni esempi di re-cut trailer; ü Rielaborazione del trailer di un film celebre a piacere (modificando il genere cinematografico originale della pellicola). ü Introduzione alle funzioni di iWeb; ü Restyling del sito web di una nota pizzeria napoletana; ü Realizzazione di un sito web a piacere partendo dai contenuti di uno o più siti esistenti. ü Riprese video per un cortometraggio ambientato a scuola; ü Montaggio video cortometraggio. ü Fondamenti di informatica; ü Le reti; ü Immagini, video e suoni. 29 LINGUA E CULTURA STRANIERA Docente: prof. Giampaolo Caliari Libri di testo in adozione: Libri di testo: 1) Edward Jordan - Patrizia Fiocchi, GRAMMAR FILES BLUE EDITION with CD, English Grammar and Vocabulary from elementary (A2) to upper-intermediate (B2), Trinity Whitebridge. 2) Paola Gherardelli, Elisa Wiley Harrison, In Design, Technical English for Graphic Design and Advertising, con CD audio, HOEPLI. 3) Arturo Cattaneo - Donatella De Flaviis, Millennium Concise - From the Middle Ages to the Present, Mondadori Education. PROGRAMMA SVOLTO Modulo 1 Literary Genres ü The structural characteristics of fiction ü The different types of novels: romance and novel ü Narrator and point of view Modulo 2 The Victorian Age ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü Modulo 3 Describing pictures Modulo 4 Charles Dickens The importance of industry and commerce The Myth of Progress The social reforms in the Victorian Age The British Empire The Potteries: a piece of Victorian England The American Frontier and the Civil War Listening activity: "Fur Merchants Descending the Missouri River" (a painting by George Caleb Bingham) The Victorian compromise The early Victorian novel The late Victorian novel: a general realistic trend The divided self and Aestheticism ü Word list on picture description ü The structure of a painting ü Guidelines for describing an artwork: line, tone, texture, shape, movement, scale, contrast and colour ü Vocabulary and expressions to describe images ü Life and early works ü The themes of his novels ü Settings of his novels, characters and plots, style and reputation ü Dickens' melodrama and "Oliver Twist" ü Reading activity and guided analysis: "Oliver is taken to the workhouse" ü "Hard Times" and Dickens' social concerns ü Reading activity and guided analysis: "Coketown" ü The description of the setting 30 ü Listening activity: "The industrial city"- Gustave Doré: "View of London from a railway" Modulo 5 Thomas Hardy Modulo 6 The Modern Age Modulo 7 Virginia Woolf Modulo 8 Audio-Visual Communications Modulo 9 Logos, Trademarks and Labels ü The novelist of rural England ü Thomas Hardy's deterministic view and the main themes of his novels ü "The Woodlanders": plot and themes ü Reading activity: "The Woodlanders" - Chapter XLII, a Darwinian description of the woods ü The turn of the century: the Edwardian Age ü The Georgian Age ü The beginning of imperialism in the USA ü The First World War: general introduction ü "Gassed", a painting by John Singer Sargent ü Concept map: The voice of young poets - The first and the second phases of the war ü “War Poets”: the main characteristics of their poetry ü "War Poets": Brooke, Sorley, Sassoon, Owen, Rosenberg, Read ü Reading activity: "The Soldier" by Rupert Brooke ü Listening activity: “Dulce et decorum est” by Wilfred Owen ü Reading activity and guided analysis: "Out in the trenches", a letter from Wilfred Owen to his mother ü History and Society: "The Twenties and the Thirties" ü The modernist revolution ü Modernist mythology ü The New Artistic Movements ü The modern novel ü The stream of consciousness ü “Mrs Dalloway”: a revolution in plot and style ü Reading activity and guided analysis: “She loved life, London, this moment of June” ü Introduction ü Graphics on Television ü An interview with the makers of Finding Nemo ü Speaking activity: Talking about movies ü Listening activity: A new commission ü Asking for information on the phone ü Developing a Corporate Assignment ü The Wine Labels ü A phone conversation between a winemaker and a graphic designer 31 Modulo 10 Computer Graphics and Digital Imaging Modulo 11 Design on the web Modulo 12 A Look at Art History Modulo 13 Grammar Revision ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü Logos and Trademarks How to draw a draft of the logo A new commission On the Phone (speaking activity) Introduction Setting up your studio The Digital Camera The Wacom Tablet A series of images created using Photoshop (listening activity) Ordering by e-mail Building Sites by Design Web-safe Browser Fonts Work in Progress - Setting up a website Listening activity: "A new commission" Describing a website: "The Doors" Writing activity: how to describe a website (vocabulary and expressions) An oral presentation Introduction 19th and 20th century art Two Paintings, a Different Time and a Different Approach Work in Progress: from Sketch to Painting How to translate Discorso diretto e indiretto: TO SAY e TO TELL I connettivi logici Il periodo ipotetico - usi particolari I tempi verbali del passato 32 LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Docente: prof. ssa Ive Devincenzi Libro di testo in adozione: P.Cataldi, E. Angioloni, S. Panichi “L’Esperienza della letteratura”, 3A Il secondo Ottocento e 3B Il Novecento e gli scenari del presente. Palumbo editore. Libro 3A • • Il Romanticismo G. Leopardi • Fra Ottocento e Novecento: Naturalismo e Simbolismo • Il Verismo e Verga • La Poesia in Europa Esperienze europee Caratteri del movimento letterario La vita, le opere , la poetica e la teoria del piacere Operette Morali: Dialogo della Natura e di un Islandese – Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere. Canti: La composizione e la struttura, l'io lirico leopardiano • L'infinto • La sera del di di festa • A Silvia • Canto notturno di un pastore errante dell'Asia • Il sabato del villaggio • A se stesso • La Ginestra o i fiori del deserto( versi scelti) Caratteri generali dello Zibaldone Chiavi d’accesso, i movimenti e i generi letterari: Il realismo, scapigliatura, naturalismo francese e Verismo italiano, Simbolismo e Decadentismo. Oscar Wilde: la prefazione a Il Ritratto di Dorian Gray ( trama) La vita e le opere. La poetica verista. I Malavoglia: genesi dell’opera , la prefazione e la rivoluzione di Verga, i personaggi e i temi del romanzo. La struttura e la trama dell’opera, tempo e spazio, lingua e stile. Caratteri principali dell'opera I MALAVOGLIA. Lettura: L’inizio dei Malavoglia. L’addio di ‘Ntoni. NOVELLE RUSTICANE: La Roba VITA DEI CAMPI . identikit dell’opera. Rosso Malpelo Caratteri generali del periodo: la nascita della poesia moderna; la nuova concezione della natura; il linguaggio della poesia. I poeti maledetti. La poesia in Italia, i poeti della Scapigliatura C. Baudelaire: vita, opere, pensiero 33 da I FIORI DEL MALE: • Corrispondenze • L’albatros G. Pascoli G. D’Annunzio G. Pascoli: vita e le opere; la poetica delle piccole cose, il linguaggio. MYRICAE : identikit dell’opera- spiegazione del titolo i temi la morte e la natura • Lavandare - X Agosto CANTI DI CASTELVECCHIO: identikit dell’opera, il tema naturalistico e quello familiare, raccolta simbolista • Il gelsomino notturno La vita come un’opera d’arte; superomismo e ruolo del poeta nella società di massa; Estetismo e Panismo ALCYONE: La pioggia nel pineto Romanzo :Il Piacere, identikit dell’opera, struttura e trama. Tra autobiografia e modello letterario, La Figura di Andrea Sperelli , l’eroe dell’estetismo cap. II Scheda: confronto Pascoli e D’Annunzio Libro 3B • Fra avanguardie e tradizione • Narrativa nell’età dell’avanguardie Quadro storico culturale. La cultura nell’età delle avanguardie in Italia. I temi della letteratura: il malessere interiore. I generi letterari in Italia F. Kafka- lettura “Uno strano risveglio””La Metamorfosi” la metamorfosi dell’uomo in oggetto. La dimensione onirica 34 • L. Pirandello La vita e le opere .La poetica dell’umorismo, la differenza fra umorismo e comicità: la vecchia imbellettata. Il contrasto tra la vita e la forma Lettura e analisi dei testi: IL FU MATTIA PASCAL: identikit dell’opera, trama e tematiche tipiche della produzione pirandelliana, lo stile • In giro per Milano: le macchine e la natura in gabbia( critica al progresso e il tema dell’estraneità) • Adriano Meis e la sua ombra( l’ombra come doppio) • Pascal porta i fiori alla propria tomba UNO, NESSUNO E CENTOMILA: Trama del romanzo, struttura aperta e umoristica • La vita non conclude ( ..il fluire nella natura..) da NOVELLE • Il treno ha fischiato • Italo Svevo La vita, i romanzi, la figura dell’inetto, il linguaggio e le tecniche narrative; la psicoanalisi. Il fondatore del romanzo d’avanguardia italiano LA COSCIENZA DI ZENO : identikit dell’opera , struttura idea centrale degli otto capitoli, la storia di una malattia, opera aperta, l’ironia e lo scriver male • • • • La poesia delle avanguardie • La poesia tra gli anni venti e quaranta S. Quasimodo Io schiaffo al padre La proposta di matrimonio La vita è una malattia La reazione antidannunziana, Il Futurismo, la poesia crepuscolare, repertorio tematico , novità di linguaggio e il ruolo del poeta Lettura e commento di versi scelti di: Corazzini, Gozzano, Palazzeschi (Desolazioni del povero poeta sentimentale, lasciatemi divertire) La poesia futurista: T. Marinetti Lettura: "Si, si, così, l'aurora sul mare" In Italia : L’Ermetismo, nascita del movimento e gli elementi caratterizzanti. (scheda di approfondimento ) • “Ed è subito sera” 35 G. Ungaretti E. Montale U. Saba • Milano agosto 1943 La vita, la poetica e l’allegria. Le raccolte dopo l’allegria, il dolore L’ALLEGRIA: composizione, titolo, temi, stile, l’analogia • Veglia • Soldati • San Martino del Carso • I fiumi - Da Sentimento del tempo: La madre - Da Il dolore: Non gridate più E. Montale: la vita e le opere; la cultura e le fasi della produzione poetica OSSI DI SEPPIA: la composizione, struttura e contenuto, lo stile. • Non chiederci la parola • Spesso il male di vivere ho incontrato LE OCCASIONI: La casa dei doganieri SATURA: Ho sceso dandoti il braccio La vita e le opere. Il Canzoniere, identikit dell'opera, composizione e struttura, le tematiche, la poetica e lo stile. - Tre poesie alla mia balia - da Il "piccolo Berto". • La rinascita del romanzo in Italia A. Moravia, L’affermazione del romanzo, il realismo borghese La vita e le opere. Gli Indifferenti , ovvero l’alienazione borghese,la tecnica della teatralità, il sistema dei personaggi . Lettura “ Una cena borghese”” La pistola scarica”( la figura di Michele) Carlo Emilio La vita, ingegnere e scrittore, la poetica . “Quer Pasticciaccio brutto de via Merulana” : trama e significato , finale aperto. Lettura: Il cadavere di Lilliana La cognizione del dolore: idea centrale del romanzo Gadda • La narrativa italiana dal Neorealismo a oggi P. Levi Caratteri generali, dalla ricerca al romanzo di consumo. Il Neorealismo. Memoria e testimonianza. L’opera: “Se Questo è un uomo”, la composizione, struttura, la prefazione. Lettura : Il viaggio “I sommersi e i salvati”: caratteri principali dell’opera, le gerarchie del campo 36 I. Calvino La vita, la poetica, scrittore visivo. L’opera “ Il Sentiero dei nidi di ragno”la vicenda”(realismo fiabesco) Lettura : Pin si smarrisce B.Fenoglio Da “Il partigiano Johnny” Lettura :L’esperienza terribile della battaglia E. Vittorini Lettura: la scoperta che "non ogni uomo è uomo" E. Morante Da “Menzogna e Sortilegio” tra tradizione e innovazione. Lettura :”Una sepolta viva e una donna perduta” C.Pavese Da “Paesi tuoi” “La morte di Gisella” Da “La casa in collina” “E dei caduti che facciamo? Perchè sono morti?” Programma in parte svolto, in parte da trattare entro fine anno • La Divina Commedia • Caratteri fondamentali delle tre cantiche. Il viaggio di Dante, la missione del poeta, le guide nei tre regni, la legge del contrappasso. Struttura dell’Inferno Struttura del Purgatorio Struttura del Paradiso • • • Canti : I, III, V, VI, XXVI, XXXIII Canti : I, III, V, VI, XI, XIV, XXVIII, XXIX, XXX Canti : I, III, VI, XVII, XXXIII Visita alla mostra Palazzo Ridolfi: “La felicità nel Paradiso di Dante” • LA SCRITTURA • • • • Tipologia A dell’esame di Stato: analisi del testo narrativo e poetico Tipologia B dell’esame di Stato: saggio breve e articolo di giornale Tipologia C dell’esame di Stato: tema di storia Tipologia D dell’esame di Stato: tema di ordine generale 37 MATEMATICA Docente: prof. ssa Rosa Giovanna Crea Libro di testo in adozione: Leonardo Sasso, Nuova Matematica a colori vol. 4. PETRINI Modulo 1 FUNZIONI E LIMITI Unità 0 Ripasso disequazioni. Ripasso su risoluzione di disequazioni di primo grado, secondo grado e grado superiore al secondo. Disequazioni fratte e sistemi di disequazioni. Unità 1 Elementi di topologia in R. Le funzioni Intervalli aperti e chiusi, limitati e illimitati. Intorni, intorni circolari, destro e sinistro . Definizione di funzione reale a variabile reale. Classificazione delle funzioni. Campo di esistenza di una funzione algebrica Particolari simmetrie, funzioni pari o dispari. Intersezioni con gli assi cartesiani e segno della funzione. Unità 2 Il limite di una funzione- Calcolo dei limiti e funzioni continue. Concetto intuitivo di limite di una funzione Limite finito/ infinito di una funzione in un punto Limite finito/infinito di una funzione all’infinito Teorema dell’unicità del limite -Teorema del confronto-Teorema della permanenza del segno ( solo enunciati senza dimostrazione ) Forme indeterminate Definizione di funzione continua in un punto. Classificazione dei punti di discontinuità Asintoti : definizione. Asintoti verticali, orizzontali e obliqui. Modulo 2 CALCOLO DIFFERENZIALE Unità 1 Derivata di una funzione Il rapporto incrementale. La derivata di una funzione in un suo punto. Definizione e significato geometrico di derivata in un suo punto. Derivata di alcune funzioni elementari ( funzione costante, f. identica, funzione potenza, funzione irrazionale,senx, cosx, f. logaritmica e f. esponenziale ) Regole di derivazione: derivata della somma, derivata del prodotto e derivata del quoziente Derivate delle funzioni composte Retta tangente a una curva in un punto e retta normale. Unità 2 Teoremi fondamentali del calcolo differenziale Derivabilità e continuità in un punto. Punti stazionari. Massimi e minimi relativi di una funzione. 38 Ricerca dei punti stazionari di una funzione. Teorema di Lagrange- Teorema di Rolle ( enunciati ed interpretazione geometrica) Teorema di de L' l Hopital Punti di non derivabilità: punto angoloso, punto cuspide e punto di flesso con tangente verticale. Derivate successive Studio della derivata seconda : ricerca dei punti di flesso. Concavità Unità 3 Studio di funzione Studio completo di una funzione algebrica razionale intera o fratta e suo grafico ( lo studio di funzione è stato distribuito lungo tutto l’anno scolastico in relazione alle competenze acquisite) RELIGIONE CATTOLICA O INTEGRATIVA Docente: prof. Fabio Cavazzoli Libro di testo in adozione: Materiale di approfondimento fornito del docente MODULI 1 SESSUALITÀ E MATRIMONIO 2 APPROFONDIMENTI TEMATICI û û û û û û û û û ARGOMENTI Elementi antropologici basilari Situazione attuale Identità di genere Analisi sociologica: dalla famiglia all’individuo La pornografia La castità La fedeltà Pianificazione familiare e scelta dei metodi Matrimonio stabile e indissolubile û û û û I processi della decisione Halloween tra inganno e folclore Il Satanismo L’esorcismo 39 TESTO Appunti e materiale messo a disposizione dal docente Appunti e materiale messo a disposizione dal docente SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Docente: prof. Dario Perusi Libro di testo in adozione: nessuno POTENZIAMENTO FISIOLOGICO RIELABORAZIONE DI SCHEMI - esercitazioni di resistenza aerobica attraverso corsa prolungata e circuiti.esercitazioni di potenziamento muscolare per arti superiori, inferiori e del corpo in toto, - attraverso esercizi a carico naturale di opposizione e resistenza ai grandi attrezzi. - esercitazioni di mobilitazione articolare scapolo-omerale, coxofemorale e vertebrale, esercizi di stretching. - esercitazioni di preacrobatica generale, rotolamenti, capovolte in avanti, verticale alla spalliera. esercizi di equilibrio statico e dinamico con l’ausilio di piccoli e grandi attrezzi. esercizi di abilità e destrezza. esercizi di percezione spazio-temporale di coordinazione e reattività oculo-manuale, oculo-podalica, di differenziazione cinestetica di controllo segmentario e globale, (come strumento di lavoro, la palla per in considerazione del suo alto potere stimolante e motivante è stato l’attrezzo più usato). - MOTORI DI BASE - CONOSCENZA E - PRATICA DI Pallavolo: fondamentali individuali (palleggio, bagher, battute, schiacciata, muro) fondamentali tattici (ricezione a “W” e a “semicerchio”); - Pallacanestro: fondamentali individuali (palleggio, passaggi. tiro) fondamentali tattici (difesa a zona); Tamburello: fondamentali individuali e gioco; Badminton: fondamentali individuali e gioco; Calcio: fondamentali individuali (palleggio, passaggio, tiro); conoscenza delle regole di gioco e cenni di arbitraggio dei giochi sopraindicati; ATTIVITA’ SPORTIVA - 40 STORIA Docente: prof. ssa Iva Devincenzi Libro di testo in adozione: M. Palazzo, M.Bergese, Sistema storia, La Scuola Libro di testo: Modulo di raccordo: • L’epoca delle masse e della velocità Imperialismo- colonialismo: mappa concettuale. Approfondimento: decolonizzazione: le figure di Gandhi, Martin Luther King, Nelson Mandela, J.F. Kennedy e la lotta per diritti civili. 1. Le masse entrano in scena, una società in cambiamento 2. L’età giolittiana: politica di Giolitti, sviluppo industriale, guerra in Libia, riforma elettorale e il Patto Gentiloni 3. Mappa concettuale: il secolo della fisica e della velocità: progresso scientifico e le nuove scoperte Approfondimento: Giolitti di fronte agli scioperi; La nascita della FIAT • La prima guerra mondiale 1. Le origini del conflitto: guerre e alleanze fine ‘800, L’Europa verso la guerra,La polveriera balcanica , L’inizio delle ostilità, la prima fase del conflitto 2. Guerra di logoramento e guerra totale: guerra di trincea, le battaglie del 1916, le nuove armi,la guerra sottomarina 3. Il 1917, ritiro della Russia ed intervento americano, la fine del conflitto Approfondimento: UDA - Guerra e identità di genere- Donne e lavoro nella prima guerra mondiale. Teatro Alcione: Lettere dal fronte. Film: Angeli d’Acciaio Video lezioni sull'argomento. • L’Italia nella grande guerra 1. Il problema dell’intervento:1914 e la scelta della neutralità, i sostenitori della neutralità: Giolitti, la posizione della chiesa, i socialisti . I sostenitori dell’intervento: socialisti rivoluzionari e i nazionalisti.( D’Annunzio e i Futuristi ) 2. La guerra dei generali: 1915 raduni e manifestazioni di massa, il Patto di Londra, il maggio radioso, il fronte italiano da Cadorna a Diaz , la fine della guerra Approfondimento: Contadini e soldati tra repressione e propaganda- il bisogno di scrivere – L’atteggiamento degli italiani nei confronti della guerra. Emilio Lussu: L'assalto al fronte documento di sintesi da " Un anno sull'altipiano". Visita alla mostra al Mart di Rovereto in occasione del centenario della grande guerra. 41 • Il comunismo in Russia • Il Fascismo in Italia (mappa concettuale) 1. Le due rivoluzioni del 1917: ( scheda di sintesi ) La Russia un paese arretrato, la rivoluzione di febbraio, il pensiero politico di Lenin, prime fasi della rivoluzione d’ottobre. 2. Comunismo di guerra e guerra civile, malcontento e la nuova politica economica - NEP 3. Stalin al potere : la lotta agli avversari, l’industrializzazione e i piani quinquennali. Eliminazione dei Kulaki, operazione repressiva di massa, deportazione. 1. L’Italia dopo la prima guerra mondiale: le delusioni della vittoria, D’Annunzio, Fiume e la vittoria mutilata 2. La tensione politica e il governo di Nitti 3. Il movimento fascista: fasci di combattimento, le idee di Mussolini,fusione socialismo – nazionalismo, il fascismo da movimento a partito, la marcia su Roma, il fascismo al potere, il delitto Matteotti, L’inizio della Dittatura 4. Lo Stato fascista:Il programma di Mussolini, Patti Lateranensi, costruzione dello stato totalitario- consenso e propaganda. La conquista dell’Etiopia, lo stato corporativo • Potenze in crisi: Germania e Stati Uniti tra le due guerre • La seconda guerra mondiale • 1. La Repubblica di Weimar, Germania dopo la grande guerra, l’ascesa di Hitler, le radici del partito nazista. 2. Hitler al potere - diventa cancelliere 1933, da stato democratico a regime totalitario, Hitler padrone della Germania,il regime nazista, le SS e i lager. 3. La grande depressione negli Stati Uniti: i ruggenti anni venti. La crisi economica e il crollo della borsa. Il New Deal 1. Verso la guerra: lo scoppio della guerra, anno di guerra 1940, l’invasione tedesca dell’Urss, i fronti di guerra. 2. La guerra globale: (1942/45) Anno della svolta, l’entrata in guerra degli americani, lo sbarco in Normandia, liberazione di Parigi, la resa della Germania , fine della guerra in Europa 3. Il fronte asiatico e la sconfitta del Giappone. Video lezioni sull'argomento L’Italia nella Mappa concettuale Unità 9 : lo sterminio degli ebrei seconda guerra mondiale 4. La scelta di entrare in guerra. Il fronte italiano. Lo sbarco alleato in Sicilia e la caduta del fascismo. 5. L’occupazione tedesca e la guerra di liberazione: la Repubblica sociale di Salò. La Resistenza 42 Approfondimento : le foibe • La Guerra Fredda • L’Italia Repubblicana Programma in parte svolto, in parte da trattare entro fine anno 1. L’Ordine bipolare. Accordi tra le nazioni, nascita dei blocchi, gli anni di Kruscev, la presidenza di Kennedy 2. L’economia e società negli anni sessanta e settanta 3. Il crollo del comunismo, fine guerra fredda e crollo dl muro di Berlino Video lezione – mappa concettuale (sviluppo di contenuti essenziali) 1. La nascita della repubblica, dalla liberazione al referendum, Affermazione della democrazia cristiana 2. Miracolo economico1958/63, la contestazione giovanile, gli anni di piombo Video lezione – mappa concettuale 43 STORIA DELL'ARTE Docente: prof. ssa Cristina Carletti Libro di testo in adozione: Giorgi, Bolzoni, Massone, Artual, D'Anna, 2010, vol. 3. Modulo 1 POST-IMPRESSIONISMO - Lezioni frontali e interattive - I caratteri fondamentali del post-impressionismo in previsione dell’avvento delle avanguardie storico artistiche del ‘900 (soprattutto espressionismo e cubismo). - Contestualizzazione e significati. • Van Gogh, Mangiatori di patate (1885); • Van Gogh, Autoritratto con cappello di feltro grigio; • Van Gogh, Caffè di notte; • Van Gogh, Notte stellata; • Van Gogh, Notte stellata sul Rodano; • Van Gogh, Campo di grano con corvi (1890); • Cezanne, La montagna di Sainte Victoire (1897 e 1904-06); • Cezanne, Donna con caffettiera; • Gauguin, La visione dopo il sermone; • Gauguin, Aha oe feii?; • Gauguin, Da dove veniamo, chi siamo, dove andiamo? Modulo 2 Macchiaioli ü lezioni frontali e interattive ü I caratteri fondamentali dell'esperienza dei Macchiaioli in Italia in relazione al periodo storico, contestualizzazione, confronti con la tradizione e con gli apporti della cultura coeva; significati. ü Giovanni Fattori. Fattori, Il riposo; Fattori, La rotonda di Palmieri. Modulo 3 I Precursori delle Avanguardie del '900 - Lezioni frontali e interattive - I caratteri fondamentali delle Avanguardie nelle diverse espressioni; il Novecento come secolo della complessità (Einstein, Bergson, Freud) contestualizzazione. - L'apporto di Munch all'arte delle Avanguardie. 1. Munch, L'urlo; 2. Munch, Sera sulla via Karl Johann. Modulo 4 ESPRESSIONISMO - lezioni frontali e interattive • I caratteri fondamentali dell'Espressionismo e gli apporti della cultura coeva del territorio (i Fauves a Parigi, Die Brucke a Dresda e Cavaliere Azzurro a Monaco); significati. • Percorsi artistici e biografie. 44 1. Matisse, La tavola imbandita (armonia rossa); 2. Matisse, La danza; 3. Kirchner, Cinque donne sulla strada; 4. Marc, Cavallo rosso e blu. Modulo 5 CUBISMO - lezioni frontali e interattive • I caratteri fondamentali del Cubismo e la figura di Picasso. • Percorso artistico di Picasso e biografia. 1. Picasso, La vita; 2. Picasso, Les demoiselles d'Avignon; 3. Picasso, Guernica. Modulo 6 FUTURISMO - lezioni frontali e interattive • I caratteri fondamentali del Futurismo, Marinetti e il manifesto, i manfesti. • Percorso artistico e biografico di Boccioni. 1. Boccioni, Materia; 2. Boccioni, La città che sale; 3. Boccioni, Forme uniche della continuità nello spazio; 4. Balla, Dinamismo di un cane al guinzaglio; 5. Depero, La sua casa-museo (ripresa dell'uscita didattica effettuata); 6. Sant'Elia, Casamento con ascensori; 7. Carrà, Manifestazione inerventista. Modulo 7 ASTRATTISMO (il tema è ancora in svolgimento alla data odierna, si prevede che sia svolto includendo i seguenti argomenti, si rimanda comunque al programma svolto che sarà consegnato in segreteria a fine anno scolastico) - lezioni frontali e interattive • I caratteri fondamentali dell'Astrattismo. • Percorso artistico e biografico di Kandiskij. 1. Kandiskij, Cavaliere azzurro; 2. Kandiskij, Acquerello astratto. 45 I.S. “Carlo Anti” Villafranca di Verona DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE 5° ALM ESAME DI STATO A.S. 2014-2015 LINGUA E LETTERATURA ITALIANA ______________________ LINGUA E CULTURA STRANIERA ______________________ STORIA ______________________ FILOSOFIA ______________________ MATEMATICA ______________________ FISICA ______________________ STORIA DELL'ARTE ______________________ SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE ______________________ RELIGIONE CATTOLICA ______________________ LABORATORIO AUDIOVISIVO E MULTIMEDIALE ______________________ DISCIPLINE AUDIOVISIVE E MULTIMEDIALI ______________________ Villafranca di Verona, 15 maggio 2015 Il Dirigente Scolastico: Prof. Claudio Pardini 46
