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ISTITUTO SCOLASTICO COMPRENSIVO
"V. MUZIO" - Bergamo
Via S. Pietro ai Campi, 1
www.icmuzio.gov.it
Piano di lavoro annuale dell’Insegnante: Dimitrio Rosalba
Primaria: Don Milani
Classe: 4° A
Disciplina: Scienze
Criterio generale: 1. Esplorare e descrivere oggetti, materiali e trasformazioni.
Obiettivi relativi agli apprendimenti:
1. Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire semplici strumenti di misura: recipienti per misure di
volumi/capacità (bilance a molla, ecc.) imparando a servirsi di unità convenzionali.
2. Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l’elasticità, la trasparenza,
la densità, ecc.; realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e
inchiostro, ecc.).
Criterio generale: 2.Osservare e sperimentare sul campo.
Obiettivi relativi agli apprendimenti:
3. Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i
compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo
caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo.
4. Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche
dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente.
Criterio generale: 3. L’uomo, i viventi e l’ambiente.
Obiettivi relativi agli apprendimenti:
5. Riconoscere, attraverso l’esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in
relazione con altre differenti forme di vita.
6. Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali.
7. Proseguire l’osservazione e l’interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali,
in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo.
Contenuti/attività
Primo quadrimestre:
1.1 – 1.2
 Analisi del metodo scientifico.
 Analisi del lavoro degli scienziati, dei diversi tipi di scienza e degli strumenti che essi
utilizzano.
 Elaborazione del concetto di materia e individuazione della materia nell’ambiente.
 Analisi e riconoscimento degli stati di aggregazione della materia nell’ambiente.
 Osservazione dei passaggi di stato e analisi del calore come condizione per i passaggi di
stato.
2.3 – 2.4
 Riconoscimento della presenza di acqua sulla Terra.
 Consapevolezza e comprensione dell’importanza dell’acqua per gli esseri viventi.
 Osservazione delle caratteristiche e proprietà dell’acqua.
 Osservazione dei passaggi di stato in relazione al ciclo dell’acqua.
3.5 - 3.6
 Analisi delle caratteristiche che distinguono gli esseri viventi.
 Analisi della classificazione dei viventi nei cinque regni.
 Analisi delle principali caratteristiche degli animali.
 Elaborazione dei primi elementi di classificazione animale: vertebrati, invertebrati.
 Analisi delle caratteristiche degli invertebrati e dei vertebrati.
 Comprensione e descrizione di come respirano gli animali.
 Comprensione e descrizione di come si muovono gli animali.
 Classificazione e riconoscimento degli animali in base a come si nutrono.
 Classificazione e riconoscimento degli animali in base a come si riproducono.
 Analisi di alcune forme di adattamento degli animali all’ambiente.
 Analisi della struttura delle piante e comprensione della funzione delle loro parti: la radice
e il fusto.
 Analisi della struttura delle piante e comprensione della funzione delle loro parti: le foglie
e la fotosintesi clorofilliana.
 Comprensione dell’importanza delle piante in quanto organismi autotrofi.
 Analisi della struttura delle piante e comprensione della funzione delle loro parti: il fiore.
 Riconoscimento della struttura delle piante e comprensione della funzione delle loro parti:
il seme e il frutto.
 Analisi e conoscenza del ciclo vitale delle piante.
Secondo quadrimestre:
2.2 – 2.4
 Comprensione e consapevolezza dell’aria come materia.
 Osservazione delle caratteristiche dell’aria.
 Analisi dell’atmosfera.
 Analisi della struttura del suolo.
3.5 – 3.7
 Comprensione dell’importanza dell’atmosfera per gli esseri viventi.
 Comprensione dell’importanza del suolo per gli esseri viventi.
 Osservazione di un ambiente, con individuazione degli elementi che lo caratterizzano.
 Consapevolezza del concetto di ecosistema, attraverso il riconoscimento che la vita di ogni
organismo è in relazione con altre differenti forme di vita.
 Analisi del diverso ruolo dei viventi all’interno di un ecosistema.
 Interpretazione di reti e piramidi alimentari.
 Consapevolezza della necessità di salvaguardare gli ecosistemi.
Metodologia didattica
Proporrò un metodo il più possibile attivo con:
 Coltivazione e cura dell’orto a scuola;




sperimentazioni;
osservazioni dirette o attraverso visione di DVD;
creazione o utilizzo di giochi a carattere scientifico;
discussioni guidate.
Strumenti
Gli strumenti utilizzati saranno quelli idonei per ricercare informazioni, per effettuare gli esperimenti e le
esperienze programmate: libri per bambini a carattere scientifico, testo adottato per la classe, DVD,
videoproiettore, semi, terra, contenitori, zucchero, sale, candela, farina, termometri ….
Verifica e criteri di valutazione
Le verifiche saranno svolte attraverso interrogazioni orali e prove scritte. Inoltre sarà valutato il grado di
partecipazione spontaneo dell’alunno, il livello di comprensione e di autonomia raggiunti rispetto alle
abilità e alle conoscenze richieste.