ISTITUTO SCOLASTICO COMPRENSIVO
"V. MUZIO" - Bergamo
Via S. Pietro ai Campi, 1
www.icmuzio.gov.it
Piano di lavoro annuale dell’Insegnante: Dimitrio Rosalba
Primaria: Don Milani
Classe: 4° A
Disciplina: Scienze
Criterio generale: 1. Esplorare e descrivere oggetti, materiali e trasformazioni.
Obiettivi relativi agli apprendimenti:
1. Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire semplici strumenti di misura: recipienti per misure di
volumi/capacità (bilance a molla, ecc.) imparando a servirsi di unità convenzionali.
2. Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l’elasticità, la trasparenza,
la densità, ecc.; realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e
inchiostro, ecc.).
Criterio generale: 2.Osservare e sperimentare sul campo.
Obiettivi relativi agli apprendimenti:
3. Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i
compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo
caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo.
4. Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche
dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente.
Criterio generale: 3. L’uomo, i viventi e l’ambiente.
Obiettivi relativi agli apprendimenti:
5. Riconoscere, attraverso l’esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in
relazione con altre differenti forme di vita.
6. Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali.
7. Proseguire l’osservazione e l’interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali,
in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo.
Contenuti/attività
Primo quadrimestre:
1.1 – 1.2
Analisi del metodo scientifico.
Analisi del lavoro degli scienziati, dei diversi tipi di scienza e degli strumenti che essi
utilizzano.
Elaborazione del concetto di materia e individuazione della materia nell’ambiente.
Analisi e riconoscimento degli stati di aggregazione della materia nell’ambiente.
Osservazione dei passaggi di stato e analisi del calore come condizione per i passaggi di
stato.
2.3 – 2.4
Riconoscimento della presenza di acqua sulla Terra.
Consapevolezza e comprensione dell’importanza dell’acqua per gli esseri viventi.
Osservazione delle caratteristiche e proprietà dell’acqua.
Osservazione dei passaggi di stato in relazione al ciclo dell’acqua.
3.5 - 3.6
Analisi delle caratteristiche che distinguono gli esseri viventi.
Analisi della classificazione dei viventi nei cinque regni.
Analisi delle principali caratteristiche degli animali.
Elaborazione dei primi elementi di classificazione animale: vertebrati, invertebrati.
Analisi delle caratteristiche degli invertebrati e dei vertebrati.
Comprensione e descrizione di come respirano gli animali.
Comprensione e descrizione di come si muovono gli animali.
Classificazione e riconoscimento degli animali in base a come si nutrono.
Classificazione e riconoscimento degli animali in base a come si riproducono.
Analisi di alcune forme di adattamento degli animali all’ambiente.
Analisi della struttura delle piante e comprensione della funzione delle loro parti: la radice
e il fusto.
Analisi della struttura delle piante e comprensione della funzione delle loro parti: le foglie
e la fotosintesi clorofilliana.
Comprensione dell’importanza delle piante in quanto organismi autotrofi.
Analisi della struttura delle piante e comprensione della funzione delle loro parti: il fiore.
Riconoscimento della struttura delle piante e comprensione della funzione delle loro parti:
il seme e il frutto.
Analisi e conoscenza del ciclo vitale delle piante.
Secondo quadrimestre:
2.2 – 2.4
Comprensione e consapevolezza dell’aria come materia.
Osservazione delle caratteristiche dell’aria.
Analisi dell’atmosfera.
Analisi della struttura del suolo.
3.5 – 3.7
Comprensione dell’importanza dell’atmosfera per gli esseri viventi.
Comprensione dell’importanza del suolo per gli esseri viventi.
Osservazione di un ambiente, con individuazione degli elementi che lo caratterizzano.
Consapevolezza del concetto di ecosistema, attraverso il riconoscimento che la vita di ogni
organismo è in relazione con altre differenti forme di vita.
Analisi del diverso ruolo dei viventi all’interno di un ecosistema.
Interpretazione di reti e piramidi alimentari.
Consapevolezza della necessità di salvaguardare gli ecosistemi.
Metodologia didattica
Proporrò un metodo il più possibile attivo con:
Coltivazione e cura dell’orto a scuola;
sperimentazioni;
osservazioni dirette o attraverso visione di DVD;
creazione o utilizzo di giochi a carattere scientifico;
discussioni guidate.
Strumenti
Gli strumenti utilizzati saranno quelli idonei per ricercare informazioni, per effettuare gli esperimenti e le
esperienze programmate: libri per bambini a carattere scientifico, testo adottato per la classe, DVD,
videoproiettore, semi, terra, contenitori, zucchero, sale, candela, farina, termometri ….
Verifica e criteri di valutazione
Le verifiche saranno svolte attraverso interrogazioni orali e prove scritte. Inoltre sarà valutato il grado di
partecipazione spontaneo dell’alunno, il livello di comprensione e di autonomia raggiunti rispetto alle
abilità e alle conoscenze richieste.
