Sci.integrate - Fisica

ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE GALILEO GALILEI - Crema (CR)
Istituto Tecnico: Settore Tecnologico - Liceo Scientifico: opzione Scienze Applicate
210-A
Ed. 5 del 31/10/2014
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PIANO DI PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
Anno scolastico:
2016/2017
Materia: Scienze
Appr. in R.d.M. in data: 7/09/2016
Indirizzo scolastico:
Appr. in C.d.C. in data:
Classe: 1
integrate – FISICA
Insegnante:
Quadro orario (ore settimanali): 3 (2+1 lab)
Finalità
La fisica è una disciplina teorico-sperimentale che fornisce agli studenti gli strumenti per capire le potenzialità della scienza, introduce ai suoi metodi
d’indagine, consente di riconoscere il suo rapporto con il mondo reale e di acquisire competenze operative indispensabili per la comprensione dei corsi
successivi.
1-L’attitudine a cogliere ed apprezzare l’utilità del confronto di idee e dell’organizzazione del lavoro;
2-l’abitudine al lavoro organizzato come mezzo per ottenere risultati significativi;
3-l’atteggiamento critico nei confronti delle informazioni incontrollate e delle immagini delle scienze che ci vengono presentate;
4-la capacità di analizzare un fenomeno complesso scomponendolo in elementi più semplici;
5-la capacità di osservare in modo sistematico, di raccogliere e organizzare i dati;
6-la capacità operativa manuale;
7-la capacità di ragionamento coerente ed argomentato;
8-la comprensione dell’utilità di formulare delle leggi empiriche o delle ipotesi e della necessità di valutarne il grado di attendibilità attraverso una verifica.
Competenze di base a conclusione dell’obbligo di istruzione1
1-Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale ed artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di
complessità.
2-Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza
3-Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate.
1
Da compilare solo per le classi del primo biennio
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Obiettivi di Competenza (competenze da acquisire)
A. Svolgere calcoli tra grandezze fisiche utilizzando correttamente operatori matematici e unità di misura;
B. Utilizzare correttamente gli strumenti di misura, per realizzare esperienze di laboratorio;
C. Utilizzare gli strumenti di comunicazione scientifica (linguaggio specifico della materia, rappresentazioni grafiche, formalismo matematico);
D. Distinguere le grandezze scalari da quelle vettoriali, utilizzo corretto del calcolo grafico vettoriale;
E. Affrontare semplici problemi inerenti l’equilibrio dei solidi e dei fluidi utilizzando rappresentazioni grafiche e leggi fisiche;
F. Affrontare semplici problemi sui moti rettilinei utilizzando rappresentazioni grafiche e leggi fisiche.
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MODULI DIDATTICI: articolazione degli obiettivi di competenza in abilità e conoscenze
MODULO 1: Grandezze fisiche e loro misura
COMPETENZE2 : A – B - C – D
CAPACITA’/ABILITA’
 Saper eseguire operazioni fra grandezze fisiche
 Saper calcolare e/o misurare lunghezze, aree, volumi e
tempi con strumenti adeguati
 Saper calcolare e/o misurare la densità di un corpo
 Calcolare il valore medio, l’errore assoluto e relativo di
una misura
 Saper scrivere una misura con l’errore
 Saper calcolare le cifre significative di una misura
 Data una tabella di valori, saper disegnare un grafico
cartesiano
 Saper determinare le scale di rappresentazione
 Saper leggere un grafico
 Saper determinare graficamente od analiticamente la
somma o la differenza di due o più vettori
 Saper calcolare il prodotto di un vettore per un numero
 Saper scomporre un vettore in due componenti graficamente
2
Far riferimento agli obiettivi di competenza del punto precedente
CONTENUTI/CONOSCENZE
 Definire cos’è una grandezza fisica
 Conoscere le unità di misura nel S.I.
 Definire la massa ed il peso di un corpo
 Definire la densità
 Capire che misurare comporta commettere errori
 Sapere che cos’è un grafico cartesiano e distinguere le ascisse dalle
ordinate
 Proporzionalità diretta ed inversa semplice
 Definire una grandezza scalare e vettoriale
Attività sperimentali:
- Strumenti di misura, portata sensibilità, uso corretto, errore assoluto ed
errore relativo.
- Analisi dell’errore nelle misure ripetute.
- Disegnare correttamente un grafico
- Proporzionalità diretta semplice
- Proporzionalità inversa semplice
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MODULO 2: Le forze e l'equilibrio
COMPETENZE2 : A – B – C – D – E
CAPACITA’/ABILITA’
 Saper usare il dinamometro
 Calcolo della risultante e dell’equilibrante
 Calcolo delle componenti della forza peso lungo un piano inclinato
 Calcolo del coefficiente d’attrito statico e/o della forza d’attrito
 Calcolo del momento di una forza
 Calcolo del momento di una coppia di forze
 Saper determinare se un corpo rigido è in equilibrio
 Calcolare il guadagno di una macchina semplice
 Saper calcolare la pressione
 Saper calcolare la pressione idrostatica
 Utilizzo del principio di Pascal per il calcolo della condizione di
equilibrio del torchio idraulico
 Saper calcolare la spinta di Archimede
CONTENUTI/CONOSCENZE
 Definire gli effetti delle forze
 Definire l'unità di misura della forza S.I.
 Reazione vincolare ed equilibrante
 Legge di Hooke
 Forza d’attrito
 Definizione di punto materiale e corpo rigido
 Definizione di momento di una forza
 Definizione di baricentro
 Determinazione delle condizioni di equilibrio del punto materiale e del
corpo rigido
 Definizione di macchina semplice e di guadagno
 Definizione di pressione e sue unità di misura
 Definizione di pressione idrostatica
 Conoscenza della legge di Stevino
 Principio di Pascal
 Funzionamento dei vasi comunicanti
 Definizione di pressione atmosferica
 Conoscenza del principio di Archimede
Attività sperimentali:
- composizione di forze ad angolo, risultante ed equilibrante
- equilibrio sul piano inclinato
- Misura del coefficiente d’attrito radente
- L’equilibrio di un’asta rigida
- Disco dei momenti
- Leve
- esperienza di Torricelli
- legge di Stevino
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- legge di Archimede
MODULO 3: Le forze e il movimento
COMPETENZE3 : A – B – C – D – E - F
CAPACITA’/ABILITA’
 Saper trasformare le unità di misura della velocità
 Calcolare la velocità media
 Applicare in semplici problemi la legge oraria del moto rettilineo
uniforme
 Calcolare l’accelerazione media
 Applicare in semplici problemi la legge oraria del moto
uniformemente accelerato
 Riconoscere il tipo di moto dal grafico
 Calcolare la velocità e lo spazio percorso da un oggetto in caduta
libera
CONTENUTI/CONOSCENZE
Concetto di movimento
Definizione di: traiettoria, posizione e spostamento
Definizione di velocità media
Legge oraria del moto rettilineo uniforme
Definizione di velocità istantanea
Definizione di accelerazione media
Legge oraria del moto uniformemente accelerato
Definizione dell’accelerazione di gravità e suo valore
Attività sperimentali:
-Moto
-Moto
3
Far riferimento agli obiettivi di competenza del punto precedente
rettilineo uniforme
rettilineo uniformemente accelerato
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Modalità di lavoro
1-lezioni frontali
2-uso guidato del libro di testo
3-discussioni guidate sulla conclusione di un’esperienza
4-esercizi esempio svolti alla lavagna dall’insegnante
5-esercizi svolti alla lavagna dagli alunni
6-compiti a casa, correzione e commento dei compiti assegnati
7-esperienze di laboratorio svolte a gruppi
8-Lezioni di laboratorio con applicazioni informatiche, depositate su piattaforma e-learning
9-attività di recupero
Per integrare le spiegazioni e per facilitare l’apprendimento si usano sussidi audiovisivi e, talvolta, specifici programmi applicativi.
Strumenti di lavoro
Libro di testo;
Integrazioni con fotocopie;
Strumenti di laboratorio;
Software
Audiovisivi.
Tipologie di verifica
prova scritta con domande e/o esercizi;
test a risposta multipla, vero/falso;
interrogazione orale.
Si utilizzano come prove formative le correzioni a campione delle relazioni di laboratorio.
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Griglia di valutazione / descrittori
Verifiche orali o scritte:
Esercizi o problemi
La capacità di applicare in semplici contesti noti le conoscenze acquisite
La coerenza nello sviluppare la soluzione
La correttezza formale
La correttezza nei calcoli
Domande o quesiti
La conoscenza delle definizione, dei termini, delle leggi
La correttezza di linguaggio
La capacità di applicare in semplici contesti noti le conoscenze acquisite
La capacità di effettuare analisi di situazioni non note sotto la guida del
docente
La capacità di effettuare analisi di situazioni non note
Test : A scelta multipla, vero /falso. Ogni item avrà un punteggio definito dall’insegnante
Valutazione
A. Misura del profitto nelle singole prove
B. Livelli di partenza
C. Miglioramenti
D. Impegno
Modalità di recupero
ripasso in base alle prove formative svolte in itinere
revisione mirata per colmare le lacune più diffuse emerse da una verifica;
utilizzo di nuovo materiale didattico
svolgimento di esercizi consolidamento
svolgimento di esercizi di recupero sia in classe che a casa
correzione degli esercizi assegnati a casa o nelle verifiche
coinvolgimento attivo durante le verifiche orali
nuove esperienze per suscitare maggior interesse e per riprendere argomenti da un diverso punto di vista
verifica di recupero
Saperi minimi che devono essere raggiunti per poter affrontare il programma dell’anno successivo
Evidenziati in grassetto nei moduli
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SEQUENZA DI LAVORO
Attività / Moduli
Periodo
Ore
didattiche
Prev.5
1.Grandezze
fisiche e loro
misura
Settembre
Novembre
2.Le forze e
l’equilibrio
3.Le forze e il
movimento
4
5
6
Cons.6
Ore
recupero
Prev.
Cons.
Tipologia
verifiche
Prev.
Cons.
Ore
verifiche
Prev.
Cons.
Totale ore
Prev.
23
4
1,2,3
3
30
Dicembre
Marzo
25
4
1,2,3
3
32
Marzo
Giugno
21
4
1,2,3
3
28
Da compilare in sede di consuntivo di fine anno
Prev. = definito in sede di programmazione
Cons. = valutato in sede di consuntivo di fine anno
Cons.
Contenuti non trattati/aggiunti4