svilupposociale

Sviluppo sociale:
Le Teorie classiche
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Toeorie della Socializzazione
Freud
Erikson
Watson
Skinner
Bandura
Piaget
1. Cos’è la socializzazione?

Acquisizione di
– Credenze
– Valori
– Comportamenti

Chi/cosa contribuisce a socializzare i
bambini?
- genitori, pari, scuola, ecc.
- Instituzioni
1. Cos’è la socializzazione?

Socializzazione ha tre importanti
funzioni:
– Regolare I comportamenti
– Promuovere la crescita individuale
– Perpetuare l’orine sociale
2. Le teorie

“There is nothing as practical as a
good theory.” --Kurt Lewin

Qual’è la funzione delle teorie?
3. Teoria di Freud

Teoria dello sviluppo
psicosessuale
– Maturazione
dell’istinto sessuale

Le azioni umane
sono guidate da
motivazioni
inconsce
3. La teoria di Freud

Instinto
– Forza biologica
innata che motiva
risposte

Repressione/Rimozi
one
– Dimenticare motivato
• Pensieri che
producono ansia
sono spinti fuori dalla
consapevolezza
cosciente
3. La teoria di Freud

Tre componenti della personalità
– Es
• Componente innata; guidata dall’istinto
– Ego
• Componente razionale; l’io matura
– Superego
• Standard morali internalizzati; tra 3 e 6 anni

Eros
– Istinto di Vita

Thanatos
– Istinto di morte
3. Metodi freudiani

Ipnosi
 Libere associazioni
 Analisi dei sogni
– Mostrano le motivazioni represse nell’inconscio
Gli stadi dello sviluppo
psicosessuale freudiano
Orale: nascita fino ad un anno
 Anale: 1-3 anni
 Fallico: 3 -6 anni
 Latenza: 6-12 anni
 Genitale: dall’adolescenza in avanti

3. Contributi della teoria
freudiania
Idea della motivazione inconscia
 Inpatto delle esperienze precoci
 Idea che I bambini siano mossi da
energie sessuali
 Aspetti emotivi dello sviluppo psic. Del
b.

– amore, paura, ansia, ecc.
3. Critiche alla teoria freudiana
Testabilità
 Non ci sono molte evidenze che I conflitti
psicosessuali presicano lo siluppo
 ricerca su pochi individui

4. La teoria di Erikson

Una teoria psico-sociale dello sviluppo
4. Erikson

Anche Erikson crea una teoria stadiale
– Ogni stadio contiene specifici compiti di
sviluppo

Procede oltre la teoria freudiana
– Include 8 stadi anzichè 5; comprende età
adulta
– B. e adulti si adattano attivamente
all’ambiente
Gli stadi di Erikson:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Fiducia vs. sfiducia: nascita / 1 anno
Autonomia vs. vergogna e dubbio: 1-3 years
Iniziativa vs. colpa: 3-6 anni
Industriosità vs. inferiorità:6-12 anni
identità Ego vs. diffusione del ruolo: adolescenza
(12-20)
Intimità vs. isolamento: giovane adulto (20 - 40)
Generatività vs. stagnazione: media adultità (40 65)
Integrità dell’ Ego vs. disperazione: tarda adultità
(anziani)
Gli stadi di Erikson
Fiducia vs. sfiducia (nascita verso 1
anno)
1.
•
•
Fidarsi dell’altro per assolvere ai propri
bisogni
Madre agente sociale chiave
Stadi di Erikson
•
2. Autonomia vs. vergona e dubbio
(1-3 anni)
•
Imparare a essere indipendente, es.
mangiare e vestirsi da sè (non saperlo fare
Procura vergogna)
• Genitori sono gli agenti sociali chiave
Stadi di Erikson
3. Iniziativa vs. colpa(3-6 anni)
•
•
•
•
•
Accettare responsibilità che sarebbe
troppo difficile assumersi
Obiettivi potrebbero essere in contrasto
con I membri della famiglia
Bambini con iniziativa ma senza ledere I
sentimenti altrui
Famiglia è l’agente sociale chiave
Stadi di Erikson

4. Industriosità vs. inferiorità (6- 12 anni)
–
–
–
–
Gestione di competenze sociali e scolastiche.
Comparazione di sè con gli altri
“Obiettivo” dello stadio è autostima
Insegnanti e pari aumentano il loro ruolo di
agenti sociali
Stadi di Erikson
Identity vs. role confusion (12-20 years)
5.
•
Ponte tra infanzia e maturità
•
•
•
“Chi sono?”
Si stabilisce identità sociale e
occupazionale
I pari agenti sociali chiave
Stadi di Erikson
Intimità vs. isolamente (20-40 anni)
6.
•
•
Si rinforza amicizia e relazioni amorose
amanti, coniugi, e amici cari sono agenti sociali
chiave
Stadi di Erikson
Generatività vs. stagnazione (40-60 anni)
7.
•
Deve diventare produttivo al lavoro, crescere la
famiglia o aiutare le generazioni più giovani
•
•
•
Restituire
Standard sono definiti culturalmente
coniugi, figli, e norme sociali sono agenti sociali
chiave
Stadi di Erikson
Integrità dell’Ego vs. disperazione (60-80
anni)
8.
•
•
•
Guardarsi indietro e vedere la vita come saliente
e felice o deludente
Promesse mantenute o non mantenute?
obiettivi?
esperienze di vita determinano gli esiti delle crisi
Contributi e critiche alla teoria di
Erikson
•
•
Punti positivi: razionale e attento all’adattività
Negativi: non spiega realmnte meccanismo di
sviluppo
5. La prospettiva
dell’apprendimento: Watson
Comportamentismo

Comincia con John Watson
– Primo teorico dell’apprendimento sociale

Idea che il b.possa essere liberamente
modellato
– Bambino visto come una tabula rasa

Mostrò come le paure possano essere
facilmente apprese
–
Piccolo Albert e il topino bianco
6. Skinner

Condizionamento operante
o Il bambino apprende ad operare in un ambiente
o a utilizzare comportamenti osservandone I loro
effetti

Rinforzi Positivi e negativi
o
Rinforzi: conseguenza di un atto che aumenta la
liceità di un comportamento

e.g., un comportamento aggressivo può
essere rinforzato quando i pari assecondano

Punizione
7. Bandura

Teoria cogniti
– Bandura
– Apprendimento per osservazione
7. L’esperimento della bambola
Bobo


1.
2.
3.
I bambini vedevano un film con uno
sperimentatore aggressivo con Bobo
doll
Tre condizioni sperimentali
Condizione di ricompensa
Condizione di punizione
Senza conseguenze
http://www.youtube.com/watch?v=YclZBh
n40hU
7. L’esperimento della bambola
Bobo

Due test
– Test di Performance
– test di apprendimento

Risultato?
Test di Performance : I bambini che vedevano
punire l’attore imitavano meno.
Test di apprendimento: nessuna differenza tra
le condizioni. Tutti I b. hanno appreso e
possono riprodurre l’aggressione quando
ricompensati.
Sviluppo cognitivo e teoria di
bandura sono strettamente
connesse: Imitazione

Bandura provò l’imitazione dei b. di ciò
che vedevano in TV
– Implicazioni?
http://www.youtube.com/watch?v=
k2YdkQ1G5QI
Sviluppo cognitivo e teoria di
bandura sono strettamente
connesse: Imitazione

Meltzoff (1988)
– 1b. Di 14 mesi imitavano semplici azioni
viste in TV 24 ore prima
– 2 anni azioni imitative complesse se I b. ne
capisconono le ragioni
7. Relazione tra la teoria di Bandura
e lo sviluppo del linguaggio

Mediatori verbali
–
–
–

Codifica verbale del comportamento modellato
che il b. che osserva conserva nella memoria
Indicano un livello di processamento più
profondo
Si sviluppano con le attività verbali
Coates e Hartup (1969)
–
Mostrarono un film a b. di 4-5 anni e7-8 anni
•
•
Alcuni devono descrivere ciò che vedono (attivi)
Altri devono solo guardare (passivi)
Mediatori verbali
Età dei bambini
Mediatori Verbali
Shaffer suggerisce che a 7-8 anni l’uso
di etichette verbali per spiegare , c’è
un’altra spiegazione?
 Il processamento verbale aiuta
l’immagazinamento

8. Piaget

Most Important Principles in Piaget’s
Theory
– The mind is dynamic
– The mind is organized
8. Piaget


Concetti base:
Schemi
 Adattamento: per
assimilazione e
accomodamento
 Equilibrazione
Gli stadi di sviluppo piagetiani
Sensomotorio: nascita- 2 anni
 Preoperatorio: 2-6 0 7 anni
 Operatorio concreto: 6 /7 - 12 anni
 Operatorio formale: 12 anni in su

Concetti piagetiani più avanzati
Operazione
 Centratura

• Compito del contenitore
• Inclusione nella classe
Conservazione
 Reversibilità
 Compensazione

Egocentrismo nello sviluppo
•
Età prescolare
• Esaminato con compiti di prospettiva
spaziale
•
Adolescenti
• Pubblico imaginario
• Racconto personale
•
Adulti?