SCIENZE
PROGETTAZIONE DIDATTICA CLASSE QUARTA
COMPETENZE
Esplorare e descrivere con
oggetti e materiali.
OBIETTIVI
Conoscere le fasi del
metodo sperimentale.
NUCLEO TEMATICO N° 1 : La materia
CONTENUTI
Le fasi del metodo
sperimentale.
a.s. 2016/2017
PERCORSO DI APPRENDIMENTO
Analizza un fenomeno naturale attraverso la raccolta di dati,
l’analisi e la rappresentazione.
Conosce le fasi del metodo scientifico sperimentale.
Conoscere le
caratteristiche dei 3 stati
della materia.
Stati di aggregazione della
materia.
Sperimenta il metodo scientifico sui fenomeni osservati.
Atomi ed elementi.
Conoscere le formule di
semplici composti.
MODALITÁ DI VERIFICA
Test vero/falso.
Questionari a risposta multipla e/o aperta
Prove orali.
Prove scritte.
Completamento di tabelle.
Schede predisposte.
Conosce i diversi stati della materia.
I composti.
ABILITA’
Conoscenza delle fasi del metodo sperimentale.
Conoscenza dei diversi stati di aggregazione della materia.
Distinzione tra atomi, molecole, elementi e composti.
Rielaborazione efficace dei contenuti appresi (* con facilitazioni)
COMPETENZE
Discriminare la realtà attraverso
i sensi.
Operare classificazioni. Stabilire
relazioni.
Reperire informazioni da brani
letti e/o ascoltati, immagini
osservate, discorsi ascoltati.
Selezionare e memorizzare le
informazioni più rilevanti.
Esporre con coerenza,
conoscenze e concetti appresi,
usando il linguaggio specifico
della disciplina.
Individuare nell’osservazione di
esperienze concrete il concetto
scientifico di pressione.
Avere familiarità con la
variabilità dei fenomeni
atmosferici (nuvole, pioggia…)
Conoscere la struttura del suolo.
Individuare nell’osservazione di
esperienze concrete, il concetto
scientifico di temperatura e
calore.
NUCLEO TEMATICO N° 2 : L’aria, l’acqua, il calore
0BIETTIVI
CONTENUTI
Oggetti, materiali e trasformazioni
La composizione
• Individuare, nell’osservazione di
dell’aria.
L’atmosfera.
esperienze concrete, alcuni concetti
scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, La pressione
atmosferica.
peso specifico, forza, movimento,
pressione, temperatura, calore, ecc.
• Cominciare a riconoscere regolarità nei
fenomeni e a costruire in modo
elementare il concetto di energia.
• Individuare le proprietà di alcuni
materiali come, ad esempio: la durezza, il
peso, l’elasticità, la trasparenza, la
densità, ecc..
• Osservare e schematizzare alcuni
passaggi di stato, costruendo semplici
modelli interpretativi e provando ad
esprimere in forma grafica le relazioni tra
variabili individuate (temperatura in
funzione del tempo, ecc.).
Gli stati fisici
dell’acqua.
I passaggi di stato.
Il ciclo dell’acqua.
Acqua come solvente
PERCORSO DI APPRENDIMENTO
Intuisce attraverso immagini l’interazione tra acqua,
aria, calore (il ciclo dell’acqua)
Consolida le conoscenze delle caratteristiche e
delle proprietà dell’aria e dell’acqua, anche
attraverso alcuni esperimenti.
Conosce le fonti di calore.
Sperimenta gli effetti del calore e la conduzione del
calore da un corpo all’altro.
L’energia
Vari tipi di energia
La temperatura.
Osservare e sperimentare sul campo
• Conoscere le caratteristiche dell’acqua
e il suo ruolo nell’ambiente.
MODALITÁ DI VERIFICA
Test vero/falso
Questionari a risposta multipla e/o aperta
Prove orali e scritte
Completamento di tabelle
Schede predisposte
ABILITA’
Conoscenza della composizione e delle proprietà dell’aria, dell’acqua
Comprensione e descrizione degli effetti e della propagazione del calore.
Rielaborazione efficace dei contenuti appresi( * con facilitazioni)
COMPETENZE
Discriminare la realtà
attraverso i sensi.
Operare classificazioni.
Stabilire relazioni.
Reperire informazioni da brani
letti e/o ascoltati, immagini
osservate, discorsi ascoltati.
Selezionare e memorizzare le
informazioni più rilevanti.
OBIETTIVI
NUCLEO TEMATICO N° 3 : Gli esseri viventi
CONTENUTI
• Elaborare i primi elementi di
classificazione animale e
vegetale.
• Riconoscere che la vita di
ogni organismo è in relazione
con altre e differenti forme di
vita.
Esporre con coerenza,
conoscenze e concetti appresi,
usando il linguaggio specifico
della disciplina.
Elaborare i primi elementi di
classificazione animale e
vegetale.
Riconoscere che la vita di ogni
organismo è in relazione con le
altre differenti forme di vita.
Il ciclo vitale
La classificazione degli
esseri viventi
Gli organismi autotrofi ed
eterotrofi.
La fotosintesi clorofilliana
Principali caratteristiche
strutturali delle piante
semplici e complesse
PERCORSO DI APPRENDIMENTO
Osserva immagini e conosce la suddivisione degli esseri viventi
Conosce le fondamentali caratteristiche degli elementi presenti in
un ambiente
Osserva la struttura dei vegetali e comprende le loro funzioni
Comprende e descrive come le piante nascono, crescono,
respirano, si nutrono, anche attraverso piccoli esperimenti.
Classifica gli animali: vertebrati e invertebrati
Comprende e descrive come nascono, si nutrono, respirano e si
riproducono gli animali
Ricerca e conosce caratteristiche e strutture di alcune specie di
animali invertebrati e di animali vertebrati
Scopre che ogni ambiente è un ecosistema
Osserva e analizza alcune catene alimentari definendo le
caratteristiche dei produttori, consumatori e decompositori.
Gli animali invertebrati e
vertebrati: caratteristiche
anatomiche e fisiologiche.
Gli ambienti naturali
L’adattamento piante e
animali
Le catene alimentari
Equilibri biologici.
MODALITÁ DI VERIFICA
Test vero/falso
Questionari a risposta multipla e/o aperta
Prove orali e scritte
Completamento di tabelle
Schede predisposte
ABILITA’
Conoscenza delle parti di una pianta e della loro utilità ( * con aiuto e facilitazioni)
Distinzione degli animali secondo le loro caratteristiche ( * con aiuto e facilitazioni)
Conoscenza del ciclo vitale delle piante e degli animali ( * con aiuto e facilitazioni)
Conoscenza dei comportamenti alimentari degli animali nella catena alimentare ( * con aiuto e
facilitazioni)
Rielaborazione efficace dei contenuti appresi ( * con aiuto e facilitazioni)
