Scienze e tecnologia 4
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SCIENZE PROGETTAZIONE DIDATTICA CLASSE QUARTA COMPETENZE Esplorare e descrivere con oggetti e materiali. OBIETTIVI Conoscere le fasi del metodo sperimentale. NUCLEO TEMATICO N° 1 : La materia CONTENUTI Le fasi del metodo sperimentale. a.s. 2016/2017 PERCORSO DI APPRENDIMENTO Analizza un fenomeno naturale attraverso la raccolta di dati, l’analisi e la rappresentazione. Conosce le fasi del metodo scientifico sperimentale. Conoscere le caratteristiche dei 3 stati della materia. Stati di aggregazione della materia. Sperimenta il metodo scientifico sui fenomeni osservati. Atomi ed elementi. Conoscere le formule di semplici composti. MODALITÁ DI VERIFICA Test vero/falso. Questionari a risposta multipla e/o aperta Prove orali. Prove scritte. Completamento di tabelle. Schede predisposte. Conosce i diversi stati della materia. I composti. ABILITA’ Conoscenza delle fasi del metodo sperimentale. Conoscenza dei diversi stati di aggregazione della materia. Distinzione tra atomi, molecole, elementi e composti. Rielaborazione efficace dei contenuti appresi (* con facilitazioni) COMPETENZE Discriminare la realtà attraverso i sensi. Operare classificazioni. Stabilire relazioni. Reperire informazioni da brani letti e/o ascoltati, immagini osservate, discorsi ascoltati. Selezionare e memorizzare le informazioni più rilevanti. Esporre con coerenza, conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina. Individuare nell’osservazione di esperienze concrete il concetto scientifico di pressione. Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (nuvole, pioggia…) Conoscere la struttura del suolo. Individuare nell’osservazione di esperienze concrete, il concetto scientifico di temperatura e calore. NUCLEO TEMATICO N° 2 : L’aria, l’acqua, il calore 0BIETTIVI CONTENUTI Oggetti, materiali e trasformazioni La composizione • Individuare, nell’osservazione di dell’aria. L’atmosfera. esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, La pressione atmosferica. peso specifico, forza, movimento, pressione, temperatura, calore, ecc. • Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia. • Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l’elasticità, la trasparenza, la densità, ecc.. • Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo, ecc.). Gli stati fisici dell’acqua. I passaggi di stato. Il ciclo dell’acqua. Acqua come solvente PERCORSO DI APPRENDIMENTO Intuisce attraverso immagini l’interazione tra acqua, aria, calore (il ciclo dell’acqua) Consolida le conoscenze delle caratteristiche e delle proprietà dell’aria e dell’acqua, anche attraverso alcuni esperimenti. Conosce le fonti di calore. Sperimenta gli effetti del calore e la conduzione del calore da un corpo all’altro. L’energia Vari tipi di energia La temperatura. Osservare e sperimentare sul campo • Conoscere le caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente. MODALITÁ DI VERIFICA Test vero/falso Questionari a risposta multipla e/o aperta Prove orali e scritte Completamento di tabelle Schede predisposte ABILITA’ Conoscenza della composizione e delle proprietà dell’aria, dell’acqua Comprensione e descrizione degli effetti e della propagazione del calore. Rielaborazione efficace dei contenuti appresi( * con facilitazioni) COMPETENZE Discriminare la realtà attraverso i sensi. Operare classificazioni. Stabilire relazioni. Reperire informazioni da brani letti e/o ascoltati, immagini osservate, discorsi ascoltati. Selezionare e memorizzare le informazioni più rilevanti. OBIETTIVI NUCLEO TEMATICO N° 3 : Gli esseri viventi CONTENUTI • Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale. • Riconoscere che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita. Esporre con coerenza, conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina. Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale. Riconoscere che la vita di ogni organismo è in relazione con le altre differenti forme di vita. Il ciclo vitale La classificazione degli esseri viventi Gli organismi autotrofi ed eterotrofi. La fotosintesi clorofilliana Principali caratteristiche strutturali delle piante semplici e complesse PERCORSO DI APPRENDIMENTO Osserva immagini e conosce la suddivisione degli esseri viventi Conosce le fondamentali caratteristiche degli elementi presenti in un ambiente Osserva la struttura dei vegetali e comprende le loro funzioni Comprende e descrive come le piante nascono, crescono, respirano, si nutrono, anche attraverso piccoli esperimenti. Classifica gli animali: vertebrati e invertebrati Comprende e descrive come nascono, si nutrono, respirano e si riproducono gli animali Ricerca e conosce caratteristiche e strutture di alcune specie di animali invertebrati e di animali vertebrati Scopre che ogni ambiente è un ecosistema Osserva e analizza alcune catene alimentari definendo le caratteristiche dei produttori, consumatori e decompositori. Gli animali invertebrati e vertebrati: caratteristiche anatomiche e fisiologiche. Gli ambienti naturali L’adattamento piante e animali Le catene alimentari Equilibri biologici. MODALITÁ DI VERIFICA Test vero/falso Questionari a risposta multipla e/o aperta Prove orali e scritte Completamento di tabelle Schede predisposte ABILITA’ Conoscenza delle parti di una pianta e della loro utilità ( * con aiuto e facilitazioni) Distinzione degli animali secondo le loro caratteristiche ( * con aiuto e facilitazioni) Conoscenza del ciclo vitale delle piante e degli animali ( * con aiuto e facilitazioni) Conoscenza dei comportamenti alimentari degli animali nella catena alimentare ( * con aiuto e facilitazioni) Rielaborazione efficace dei contenuti appresi ( * con aiuto e facilitazioni)
