Istituto Comprensivo Massarosa 2 Curricolo in verticale e continuità con la secondaria ITALIANO INTRODUZIONE Dal confronto tra insegnanti, di diverso ordine e grado dell'Istituto Comprensivo, si è evidenziata la necessità di richiedere a tutti i docenti coinvolti una particolare attenzione nella cura della grafia dei propri alunni affinché il testo scritto sia un valido strumento di comunicazione. Particolare impegno è inoltre richiesto nella costruzione del linguaggio dei singoli alunni al fine che risulti appropriato, scevro da dialettismi, arricchito di termini nuovi. Ascoltare e parlare I – II - III Competenze specifiche • • • • • • • Mantiene l'attenzione sul messaggio orale avvalendosi del contesto e dei diversi linguaggi verbali e non verbali. Comprende e ricorda i contenuti essenziali dei testi ascoltati. Interagisce nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione rispettando le regole stabilite. Ascolta, formula domande e risponde in modo adeguato e pertinente a richieste sempre più complesse. Ascolta testi letti dagli insegnanti e dai compagni. Racconta oralmente storie personali o fantastiche rispettando l'ordine cronologico e/o logico. Usa un registro linguistico adeguato alla situazione comunicativa proposta dall'insegnante. Contenuti • • Esperienze personali. Testi di vario tipo (narrativi, poetici, iconici). Leggere I – II - III Competenze specifiche • • • • • • Utilizza tecniche di lettura. Legge, comprende e memorizza brevi testi di uso quotidiano e semplici poesie e/o filastrocche. Utilizza forme di lettura diverse funzionali allo scopo, ad alta voce, silenziosa, espressiva. Legge e comprende testi di vario tipo. Decodifica il comando scritto. Riesce a cogliere in brevi testi narrativi l'inferenza. Contenuti • • • • • • • Fonemi e grafemi. Struttura del testo (situazione iniziale, vicenda, conclusione). Riconoscimento del protagonista, degli altri personaggi e dell'ambiente in una storia. Esperienze personali. Lettura di tutti i caratteri. Approccio alla lettura espressiva. Testi di vario tipo (narrativi, poetici, iconici). Scrivere I – II - III Competenze specifiche • • • • • • Organizza da un punto di vista grafico la comunicazione scritta utilizzando anche diversi caratteri. Rispetta le convenzioni di scrittura conosciute. Produce semplici testi relativi a scopi concreti e connessi a situazioni quotidiane. Produce semplici testi descrittivi, narrativi, informativi. Comunica per iscritto con frasi semplici e compiute, strutturate in un breve testo che rispetti le fondamentali convenzioni ortografiche. Coglie le informazioni essenziali di un breve testo letto o raccontato e sa rielaborarle. Contenuti • • • • • • Giochi linguistici. Frasi di senso compiuto. Testi di esperienze personali. Descrizioni Semplici rime. Acquisizione delle fondamentali convenzioni ortografiche. Riflettere sulla lingua I – II - III Competenze specifiche • • • • Compie semplici informazioni su testi e discorsi per rilevare alcune regolarità. Riconosce nel contesto le parti variabili del discorso. Riconosce la struttura fondamentale della frase semplice. Ricerca il significato di parole ed espressioni presenti nei testi. Contenuti • • Lessico: sinomini e contrari, Morfologia: articolo, nome, aggettivo, verbo (modo indicativo), pronomi personali. Uso dell'interpunzione. Ascoltare e parlare IV - V Competenze specifiche • • • • • • Coglie l'argomento principale dei discorsi altrui. Prende la parola negli scambi comunicativi. Usa registri diversi. Comprende le informazioni essenziali di un'esposizione, di istruzioni, di messaggi. Riferisce su esperienze personali organizzando il racconto in modo essenziale e chiaro, rispettando l'ordine cronologico e/o logico e inserendo elementi descrittivi funzionali al racconto. Relaziona oralmente su un argomento di studio, un'esperienza o un'attività scolastica /extrascolastica. Contenuti • • Esperienze personali: esposizione e confronto. Testi di vario tipo (narrativi,.poetici, informativi…). Leggere IV - V Competenze specifiche • • • Legge ad alta voce e in maniera espressiva testi di vario tipo individuandone la struttura, il genere, lo scopo. Ricerca informazioni in testi di diversa natura e provenienza per scopi pratici e/o conoscitivi. Legge semplici e brevi testi letterari, sia poetici, sia narrativi, mostrando di riconoscere le caratteristiche essenziali che li contraddistinguono. Contenuti • Testi di vario tipo(narrativi,.poetici, informativi …). Scrivere IV - V Competenze specifiche • • • • Produce testi adeguati allo scopo e al destinatario. Dato un testo orale/ scritto produce una sintesi orale/scritta efficace e significativa. Compie operazioni di rielaborazione sui testi. Produce testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale con uso appropriato della punteggiatura. Contenuti • • • • • • Testi oggettivi adeguati a uno scopo e a un destinatario. Testi soggettivi su stati d'animo e esperienze personali. Testi poetici. Parafrasi. Sintesi. Descrizioni soggettive ed oggettive. Riflettere sulla lingua IV - V Competenze specifiche • • • • • • • • • Riconosce e denomina le parti principali del discorso e gli elementi di una frase. Conosce i principali meccanismi di formazione e derivazione delle parole. Comprende e utilizza il significato di parole e termini specifici legati alle discipline di studio. Utilizza il dizionario come strumento di consultazione. Riconosce la funzione dei segni interpuntivi. Compie semplici informazioni su testi e discorsi per rilevare alcune regolarità. Riconosce nel contesto le parti variabili del discorso. Riconosce la struttura fondamentale della frase semplice. Ricerca il significato di parole ed espressioni presenti nei testi. Contenuti • • • • Analisi della frase d livello morfologico e logico (soggetto, predicato, espansione). Lessico: similitudini e metafore; alterazione e derivazione delle parole Uso del vocabolario. Modo e tempi dei verbi alla forma attiva.