PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE CHIMICHE, FISICHE E NATURALI
CLASSE I a.s. 2013-2014
COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; trova
soluzioni ai problemi con ricerca autonoma, utilizzando le conoscenze acquisite.
Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso a misure appropriate e semplici
formalizzazioni.
Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, è consapevole delle sue potenzialità e dei
suoi limiti.
Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della sua evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni
fondamentali di animali e piante, e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali.
E’ consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell’ineguaglianza dell’accesso ad esse,
e adotta modi di vita ecologicamente responsabili.
Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all’uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico.
Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell’uomo.
Unità
1) Le caratteristiche dei viventi
2) La classificazione: dagli
unicellulari ai pluricellulari
LA VITA
3) Le piante
4) Gli invertebrati
5) I vertebrati
Contenuti
Le principali caratteristiche dei
viventi
La struttura delle cellule eucariote
Le differenze tra la cellula animale
e quella vegetale
La struttura della cellula
procariote
Le categorie sistematiche
Il concetto di specie
I cinque regni in cui sono
classificati i viventi
Le caratteristiche e le funzioni
degli organismi appartenenti ai
regni: monere, protesti, funghi
La fotosintesi clorofilliana
La classificazione delle piante:
alghe, briofite, tracheofite
Gli organi delle tracheofite: radici,
fusto, foglie
La riproduzione nelle piante con i
fiori
La classificazione degli animali
Le caratteristiche e le funzioni
degli invertebrati appartenenti ai
principali gruppi: poriferi,
celenterati, platelminti, nematodi,
anellini, molluschi, artropodi,
echinodermi
Le caratteristiche principali dei
vertebrati
Le caratteristiche e le funzioni nei
seguenti gruppi di vertebrati:
pesci, anfibi, rettili, uccelli,
mammiferi
Competenze
Conoscere
Le principali caratteristiche dei
viventi
La struttura e i componenti della
cellula e le rispettive funzioni
Le categorie sistematiche
I cinque regni
Le caratteristiche e le funzioni
degli organismi appartenenti ai
cinque regni
Sapere
Distinguere i vari tipi di cellule
Classificare un organismo in base
alle sue caratteristiche
Distinguere gli organismi più
comuni dei cinque regni
Unità
1)
Le proprietà e la struttura della
materia
LA
MATERIA E
L’ENERGIA
2)
Il calore e le trasformazioni
fisiche
Contenuti
Le principali proprietà della
materia: volume, massa e peso
La struttura della materia
Gli stati di aggregazione della
materia
I concetti di calore e temperatura
Le modalità con cui si trasmette il
calore
Le trasformazioni fisiche
provocate dal calore: la dilatazione
termica, i passaggi di stato
Competenze
Conoscere
Le principali proprietà della
materia
Le modalità con cui si trasmette il
calore
Le trasformazioni fisiche
provocate dal calore
Sapere
Individuare le differenze tra gli
stati di aggregazione della materia
Riconoscere le condizioni in cui
avvengono i passaggi di stato
METODOLOGIA E STRATEGIE MESSE IN ATTO
Metodologia dell’approccio sistemico
Gli argomenti verranno proposti secondo la visione sistemica che considera e interpreta la realtà in modo globale, in termini di interrelazioni,
interazioni, di processi ciclici, di cambiamenti nel tempo, fornendo modelli adatti a descrivere fenomeni biologici, geologici ed anche antroposociali.
Dette letture e interpretazioni della realtà sono complesse e piuttosto difficili, quindi gli alunni verranno guidati a acquisire, gradualmente nel
triennio, una capacità di decodificare e interpretare che superi qualsiasi forma di elencazione banale e di osservazione casuale.
Metodo scientifico di ricerca
I ragazzi verranno abituati a risolvere qualsiasi tipo di problema anche i più semplici attraverso le fasi del metodo scientifico: osservazione del
fenomeno o problema, formulazione di ipotesi, progettazione dell’esperimento o delle soluzioni del problema, verifica delle ipotesi.
Lezione frontale. Lezione centrata sulla discussione. Lavoro di gruppo.
Particolare attenzione sarà posta al linguaggio con cui si articola ogni argomento affrontato: esso sarà semplice, comprensibile, ma rispettoso della
terminologia specifica. E ciascun alunno dovrà acquisire la terminologia propria degli argomenti affrontati ed esprimersi in modo chiaro, preciso e
rigoroso.
La scansione dei contenuti ove possibile sarà affrontata in parallelo con altre discipline, in modo da favorire il più possibile un sapere unitario e la
possibilità di collegamenti interdisciplinari.
Strumenti:
libro di testo, quaderno raccoglitore, disegni, cartelloni, materiale per semplici esperimenti, materiale audiovisivo.
VERIFICA E VALUTAZIONE
(criteri di verifica, strumenti e codici valutativi)
Le prove di verifica proposte sia durante lo svolgimento dell’argomento che alla fine, saranno orali e anche scritte, sotto forma di test strutturati o di
semplici domande. I dati raccolti attraverso le verifiche concorreranno nel valutare quali siano gli obiettivi raggiunti e a quale livello.
La valutazione finale sarà quindi legata al livello di partenza, agli obiettivi raggiunti, all’impegno e alle reali possibilità dell’alunno.
