ISTITUTO COMPRENSIVO “MELCHIONDA- DE BONIS”
DI SAN GIOVANNI ROTONDO
PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE DI STORIA
CLASSE III C SEDE “DE BONIS” PROF. Marianna Falcone
ANNO SCOLASTICO 2016/2017
1. Situazione iniziale della classe terza
La classe risulta composta da 23 alunni, 15 femmine e 8 maschi. Dal 13.10.2016 la classe
conta un’alunna in meno, trasferita presso altra classe. Due sono gli alunni ripetenti Urbano
e Del Mastro provenienti dalla classe III sez. C dell’anno scolastico precedente. E’ inoltre
presente un alunno diversamente abile seguito dall’insegnante di sostegno per 9 ore
settimanali. La situazione didattico-disciplinare è assai variegata ed eterogenea, poiché ad
un gruppo costituito soprattutto da alunne con buona preparazione di base e buona
motivazione, fa da contraltare un secondo gruppo costituito da alunni scarsamente motivati
all’apprendimento e con scarse abilità di base.
2. COMPETENZE (Orizzonte europeo di riferimento: competenze sociali e civiche;
imparare a imparare; competenza digitale) classe terza scuola secondaria di primo
grado
Nuclei tematici
Competenze
Abilità specifiche
(conoscenze)
Competenza
Ricavare informazioni dall’analisi di
vari tipi di fonti.
Leggere differenti fonti
letterarie, iconografiche,
documentarie, cartografiche
ricavandone informazioni
sull’origine e sullo scopo.
Competenza
Riconoscere le dimensioni del
tempo e dello spazio attraverso
l’osservazione di eventi storici
Stabilire relazioni tra i fatti storici
Collocare gli eventi storici secondo
le coordinate spazio- temporali
Nucleo 1: Uso delle fonti.
Alcune tipologie di fonti storiche
(letterarie, iconografiche, documentarie,
cartografiche)
Nucleo 2: Organizzazione delle
informazioni.
Lessico riguardante l’orientamento
spazio-temporale;
Concetti di ordine cronologico e
periodizzazioni.
Confrontare aree e periodi diversi
Competenza
Conoscere,
comprendere
confrontare l’organizzazione e
regole di una società
e
le
Comprendere il cambiamento in
relazione agli usi, abitudini, vivere
quotidiano, nel confronto con il
proprio contesto culturale;
Riconoscere cause e conseguenze
di fatti e fenomeni. Comprendere il
cambiamento in relazione agli
usi, abitudini, vivere quotidiano,
nel confronto con il proprio
contesto culturale;
Nucleo 3: Strumenti concettuali.
La cittadinanza, le regole e le
problematiche della convivenza
civile.
Riconoscere cause e conseguenze di
fatti e fenomeni
Competenza
Comprendere e rielaborare le
conoscenze
apprese attraverso i vari linguaggi
Comprendere ed utilizzare i
termini specifici del linguaggio
storico
Utilizzare
con
sicurezza
strategie di lettura funzionali
all’apprendimento
Nucleo 4: Produzione scritta e
orale.
Principali
fenomeni
storici,
economici e sociali dall’Unità di
Italia al mondo contemporaneo;
Lessico specifico della disciplina
Riflettere e discutere su problemi di
convivenza civile
3. OBIETTIVI MINIMI CLASSE PRIMA
OBIETTIVI MINIMI
STATEGIE
STRUMENTI
CONOSCERE GLI EVENTI
STORICI
Sulla base della concreta situazione
delle classi ed in relazione agli
obiettivi previsti., si creeranno
situazioni di lavoro diversificate, ma
tutte mirate a coinvolgere gli alunni
in un dinamico processo conoscitivo
e di ricerca. L’approccio a tale
disciplina, tenendo conto della
necessità di favorire processi
conoscitivi dei contenuti, sarà
prevalentemente caratterizzato da un
lavoro di analisi, ricerca, confronto,
per sviluppare abilità specifiche alla
disciplina
di
comprensione,
temporalizzazione, spazializzazione,
tematizzazione, di formulazione
delle ipotesi ecc..
Illustrazioni
IDEM
Illustrazioni
Acquisire dati essenziali dei fatti
storici più significativi, nei diversi
aspetti
Collocare opportunamente gli eventi
nella dimensione temporale e
spaziale
.
SAPER STABILIRE RELAZIONI
TRA FATTI STORICI
Fotografie
Fumetti
Libri di testo a livello elementare
Schede strutturate
Fotografie
Saper cogliere le più semplici
relazioni causali tra fatti storici
Fumetti
Stabilire relazioni temporali
Libri di testo a livello elementare
Schede strutturate
COMPRENSIONE
DEI
FONDAMENTI
E
DELLE
ISTITUZIONI
DELLA
VITA
SOCIALE, CIVILE E POLITICA
IDEM
Illustrazioni
Fotografie
Fumetti
Comprendere e rispettare le regole
di una comunità
Libri di testo a livello elementare
Schede strutturate
IDEM
COMPRENDERE E USARE IL
LINGUAGGIO
Illustrazioni
Fotografie
Fumetti
E GLI STRUMENTI SPECIFICI
Libri di testo a livello elementare
Saper riassumere le informazioni
principali da una pagina di storia
letta
Schede strutturate
Comprendere ed usare i termini di
base del linguaggio storiografico
Saper usare semplici strumenti di
lavoro specifici
4. EVIDENZE E COMPITI DI REALTA’
EVIDENZE
COMPITI DI REALTA’
Colloca gli eventi storici
all’interno degli organizzatori
spazio-temporali;
organizza le conoscenze
acquisite relative ai quadri di
civiltà;
confronta fatti del passato con
l’attualità,
individuandone
analogie e differenze;
utilizza le fonti seguendo le
fasi di selezione, analisi ed
interpretazione;
collega la microstoria con la
macrostoria
ESEMPI
Organizzare e costruire mappe concettuali relative ad aspetti
politici, socio-economici, religiosi e culturali propri di ogni civiltà
per analizzarne evoluzione e trasformazioni;
analizzare eventi, personaggi storici attraverso lo studio di caso e
il gioco dei ruoli;
individuare la presenza di elementi strutturali delle civiltà passate
in società contemporanee traendo informazioni di carattere
demografico, sociale, economico da testi, documenti e ricerche;
reperire notizie e testimonianze da fonti diverse (scritte ed orali,
letterarie e non letterarie), ricerche su internet , visite guidate…utili a
ricostruire il fatto storico anche per mezzo di elaborazioni grafiche
e/o multimediali;
reperire nell’ambiente reperti e vestigia della storia, dell’arte e
della cultura del passato per ricostruire episodi e renderli oggetto di
mostre, presentazioni, pubblicazioni, eventi pubblici anche con
l’aiuto della multimedialità e dei diversi linguaggi: arte, musica,
poesia..
5. Le unità di apprendimento
Saranno svolte le seguenti unità di apprendimento:
1a) Recupero sul programma dell’anno precedente:
- La rivoluzione francese;
- L’epoca napoleonica;
- La Restaurazione;
- I moti rivoluzionari del 1820-21; del 1830-31 e del 1848;
- L’Unità d’Italia.
1. I fragili equilibri di fine Ottocento; 2. Un difficile avvio per il XX secolo; 3. La Prima
guerra mondiale; 4. Il primo dopoguerra; 5. Il tempo dei totalitarismi; 6. La Seconda guerra
mondiale; 7. Europa, USA e URSS; 8. L’Italia contemporanea; 9. Il mondo attuale.
6. METODOLOGIA
Si potranno utilizzare le seguenti metodologie didattiche:
lezione frontale per presentare e riepilogare;
lezione interattiva per coinvolgere e motivare;
lezione laboratorio per sviluppare l’operatività;
metodo della ricerca e scoperta;
lavoro di gruppo (eterogeneo o per fasce di livello) o in coppia;
lavoro individuale
7. STRATEGIE
Le strategie di seguito presentate saranno adottate anche per individualizzare l’insegnamento:
presentazione dell’U. d. A e illustrazione degli obiettivi che si intendono perseguire;
motivazione della scelta degli argomenti;
problem solving;
lavoro in piccoli gruppi;
cooperative – learning;
mappe concettuali;
brainstorming;
controllo costante dell’attenzione, delle conoscenze acquisite e dei compiti assegnati;
spiegazione dell’errore, indicazioni e criteri precisi ed esemplificativi su come operare o evitare
l’errore;
stimolazione di iniziative personali di ricerca e di approfondimento;
attenzione alle difficoltà;
prove e attività semplificate su obiettivi comuni;
strategie ludiche e creative per favorire la costante motivazione all’apprendimento.
8. STRUMENTI
Si potranno utilizzare, in aggiunta al testo in adozione, altri libri, riviste, strumenti e mezzi
immediati ed efficaci più vicini all’ambiente culturale dei ragazzi quali cd-rom, computer, dvd,
LIM. Largamente utilizzate saranno anche le schede di lavoro (sintesi di dati argomenti, mappe
concettuali, fotocopie ecc.)..
9. VERIFICHE
Le verifiche saranno effettuate in modo sistematico, in itinere (verifiche formative) e alla fine dello
svolgimento dell’argomento (verifiche sommative). Le tipologie delle prove di verifiche saranno
varie, saranno utilizzati questionari a risposta aperta, esercizi di analisi e comprensione di
documenti storici, conversazione guidata, test a risposta multipla e a vero o falso, esercizi di
completamento e di relazione, esercitazioni scritte, produzione di mappe concettuali, verifiche
orali,quindi prove strutturate, semistrutturate e non strutturate. I criteri di correzione saranno
funzionali al tipo di prova scelta.
10. VALUTAZIONE
I criteri di valutazione rispetteranno il raggiungimento degli obiettivi di apprendimento. La
valutazione sarà effettuata tenendo presente la situazione di partenza di ogni alunno, le sue effettive
capacità e attitudini nei confronti della disciplina, il metodo di studio, l'interesse e l'attenzione
mostrata in classe, il comportamento sociale e infine, i progressi ottenuti nel corso dell'anno, al fine
di raggiungere le competenze relative agli obiettivi programmati.
11. RUBRICA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DI STORIA NELLA
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Nome alunno:
L’alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi
storici anche mediante l’uso di risorse digitali.
Produce informazioni storiche con fonti di vario genere –
anche digitali – e le sa organizzare in testi.
Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale
metodo di studio
Espone oralmente e con scritture – anche digitali – le
conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e
argomentando le proprie riflessioni.
Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità
del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i
problemi fondamentali del mondo contemporaneo.
Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della
storia italiana dalle forme di insediamento e di potere
medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita
della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti
con il mondo antico.
Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea
medievale, moderna e contemporanea, anche con possibilità di
aperture e confronti con il mondo antico.
Conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale,
dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla
globalizzazione.
Conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo
ambiente.
Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e
dell’umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici
Livello A
(9/10)
Livello B
(7/8)
Livello C
(6)
Livello D
(5)
studiati.
12. VALUTAZIONE E DESCRIZIONE DEI LIVELLI DI COMPETENZA IN BASE AI
QUATTRO NUCLEI FONDANTI
Nucleo fondante
Uso delle fonti
valutazione e descrizione dei livelli di competenza classe II
Utilizza con piena padronanza le fonti storiche per ricavare informazioni
e conoscenze
Utilizza le fonti storiche in modo adeguato per ricavare informazioni e
conoscenze
8/7
Utilizza le fonti storiche per ricavare informazioni e conoscenze essenziali
6
Utilizza le fonti storiche per ricavare informazioni frammentarie
5
Utilizza le fonti storiche per ricavare informazioni in modo inadeguato e
confuso
Organizzazione
delle informazioni
Conosce, analizza, colloca, mette in relazione fatti ed eventi storici con
completa padronanza e pertinenza.
Conosce, analizza, colloca, mette in relazione fatti ed eventi storici con
buona padronanza e pertinenza.
Strumenti
concettuali
4
10/9
8/7
Conosce, analizza, colloca, mette in relazione fatti ed eventi storici con
sufficiente padronanza e pertinenza
6
Conosce, analizza, colloca, mette in relazione fatti ed eventi storici con
parziale padronanza e pertinenza
5
Conosce, analizza, colloca, mette in relazione fatti ed eventi storici in
modo frammentario, confuso ed improprio.
4
Conosce i fondamenti delle istituzioni della vita sociale, civile e politica
in modo approfondito.
10/9
Conosce i fondamenti delle istituzioni della vita sociale, civile e
politica in modo esauriente
8/7
Conosce i fondamenti delle istituzioni della vita sociale, civile e
politica in modo esauriente
6
Conosce i fondamenti delle istituzioni della vita sociale, civile e
politica in modo superficiale.
Produzione
scritta e orale
voto
10/9
5
Conosce i fondamenti delle istituzioni della vita sociale, civile e politica in
modo lacunoso e confuso
4
Conosce e rielabora con completa padronanza alcuni aspetti della storia e
della società contemporanea.
10/9
Conosce e rielabora con buona padronanza alcuni aspetti della storia e della
società contemporanea
8/7
Conosce e rielabora con sufficiente padronanza alcuni aspetti della storia
e della società contemporanea.
6
Conosce e rielabora con parziale padronanza alcuni aspetti della storia e
della società contemporanea
5
Non conosce e rielabora in modo inadeguato alcuni aspetti della storia e
delle società contemporanee.
4
San Giovanni Rotondo, 30/09/2016
Il docente
Prof.
Marianna Falcone
