Dipartimento disciplinare di STORIA
COMPETENZA
CHIAVE
EUROPEA
Classi prime e seconde Scuola Secondaria di I Grado
COMPETENZA DI BASE IN CAMPO STORICO-CULTURALE: Le competenze relative all’area storica riguardano
la capacità di percepire gli eventi storici nella loro dimensione locale, nazionale, europea e mondiale e di collocarli secondo
le coordinate spazio-temporali, cogliendo nel passato le radici del presente. La consapevolezza ed espressione culturale è la
competenza che più contribuisce a costruire l’identità sociale e culturale, attraverso la capacità di fruire dei linguaggi
espressivi e dei beni culturali e di esprimersi attraverso linguaggi e canali diversi. L’insegnamento e l’apprendimento della
storia contribuiscono all’educazione al patrimonio culturale e alla cittadinanza attiva. I docenti si impegnano a far scoprire
agli alunni il nesso tra le tracce e le conoscenze del passato, a far usare con metodo le fonti archeologiche, museali, iconiche,
archivistiche, a far apprezzare il loro valore di beni culturali. In tal modo l’educazione al patrimonio culturale fornisce un
contributo fondamentale alla cittadinanza attiva. In particolare, gli insegnanti metteranno in evidenza i rapporti tra istituzioni
e società, le differenze di genere e di generazioni, le forme statuali, le istituzioni democratiche.
• Comunicazione nella madrelingua
• Consapevolezza ed espressione culturale
• Competenze sociali e civili
• Imparare ad imparare
• Competenza digitale
• Spirito d'iniziativa ed imprenditorialità
L'alunno:
• riconosce elementi significativi del passato nel
suo ambiente di vita.
• Riconosce ed esplora in modo sempre più
approfondito le tracce storiche presenti anche
nel proprio territorio e comprendere
l'importanza del patrimonio artistico e culturale.
• Si informa in modo autonomo su fatti e
problemi storici utilizzando fonti diverse e
risorse digitali.
Competenze specifiche
Uso delle fonti
Traguardi di competenza
Obiettivi: conoscenze e abilità
–
Conosce i diversi tipi di fonti.
•
–
Sa utilizzare le fonti dirette e indirette per ricavare
conoscenze su temi definiti.
•
–
Analizza varie fonti per individuare e ricavare le
informazioni necessarie allo svolgimento di un
compito.
–
Conosce alcune procedure e tecniche di lavoro nei
siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi.
alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti
archeologici, nelle biblioteche e negli archivi.
Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche,
narrative, materiali, orali, digitali, ecc.) per produrre
conoscenze su temi definiti.
L'alunno:
• comprende e conosce avvenimenti, fatti e
fenomeni delle società che hanno caratterizzato
la storia dell'umanità dal paleolitico alla fine
dell'impero romano d'occidente, con possibilità
di apertura e confronto con la contemporaneità.
• Comprende e conosce aspetti, processi e
avvenimenti fondamentali della storia italiana
dalle forme di insediamento e di potere
medievali alla formazione dello stato unitario
fino alla nascita della Repubblica, anche con
possibilità di aperture e confronti con il mondo
antico.
• Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi
nella complessità del presente, comprende
opinioni e culture diverse, capisce i problemi
fondamentali del mondo contemporaneo.
–
Individua i concetti chiave costruendo grafici,
griglie, mappe concettuali.
–
Dispone i fatti sulla linea del tempo ed utilizza
cronologie.
•
Organizzazione delle informazioni
•
–
Utilizza
carte
storico-geografiche
rappresentare le conoscenze.
–
Sa classificare i fatti umani in base a indicatori
fisico-geografici, economici, sociali, politicoistituzionali, tecnologici, culturali e religiosi.
–
Riconosce i rapporti di causa-effetto; sa stabilire
collegamenti tra fatti e periodi storici studiati; sa
collegare i fatti del passato con il presente, per
meglio comprendere le problematiche attuali.
–
Colloca la storia locale in relazione alla storia
italiana, europea e mondiale.
–
Individua problemi e formula ipotesi sulla base
delle informazioni raccolte.
–
Usa la cronologia storica
periodizzazione occidentale.
–
Conosce se stesso e si rapporta con gli altri
accettandone le differenze.
secondo
per
la
•
•
•
•
Strumenti concettuali
L'alunno organizza le informazioni e le
conoscenze, tematizzando e usando le
concettualizzazioni pertinenti.
Usa la linea del tempo per organizzare informazioni,
conoscenze, periodi e individuare successioni,
contemporaneità, durate, periodizzazioni.
Comprende testi storici e li sa rielaborare con un
personale metodo di studio.
–
Elabora rappresentazioni sintetiche delle società
studiate mettendo in rilievo le relazioni tra gli
elementi caratterizzanti.
–
Sa rielaborare i materiali.
•
Selezionare e organizzare le informazioni con mappe,
schemi, tabelle, grafici e risorse digitali.
Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per
organizzare le conoscenze studiate.
Collocare la storia locale in relazione con la storia
italiana, europea, mondiale.
Formulare e verificare ipotesi sulla base delle
informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate.
Comprendere aspetti e strutture dei processi storici
italiani, europei e mondiali.
Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi
affrontati.
Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi
ecologici, interculturali e di convivenza civile.
–
Confronta aspetti caratterizzanti le diverse società
studiate e le loro istituzioni anche in rapporto al
presente.
–
Ricava e produce informazioni da grafici, tabelle,
carte storiche, reperti iconografici e consulta testi
di genere diverso, manualistici e non, cartacei e/o
digitali.
•
•
Produzione scritta e orale
L'alunno:
• espone le caratteristiche principali di eventi,
oggetti e situazioni. Racconta i fatti studiati e sa
produrre semplici testi storici, anche con risorse
digitali.
• Produce informazioni storiche con fonti di vario
genere- anche digitali- e saperle organizzare in
testi.
• Espone oralmente e con scritture, anche digitali,
le conoscenze storiche acquisite, operando
collegamenti e argomentando le proprie
riflessioni.
–
Confronta aspetti caratterizzanti le diverse società
studiate e le istituzioni anche in rapporto al
presente.
–
Produce e rielabora testi utilizzando conoscenze
selezionate e schedate da fonti varie,
manualistiche e non, utilizzando anche risorse
digitali.
–
Conosce il significato e utilizza termini specifici
relativi alla disciplina e al periodo storico
studiato; espone in forma chiara e corretta quanto
appreso.
–
Rielabora informazioni usando nessi logici
corretti.
Produrre testi, utilizzando conoscenze selezionate da
fonti di informazione diverse, manualistiche e non,
cartacee e digitali.
Argomentare su conoscenze e concetti appresi usando il
linguaggio specifico della disciplina.
CONTENUTI INDICATIVI
PRIMA
La civiltà romana e la sua crisi. La fine dell’Impero Romano.
I Regni Romano-Barbarici. L’Europa medievale fino al Mille
(L’Impero bizantino, il Monachesimo, la Civiltà islamica).
L’Impero di Carlo Magno e le sue caratteristiche. Il
Feudalesimo. Le Seconde invasioni e la nascita dell’Europa.
La civiltà europea dopo il Mille e l’unificazione culturale e
religiosa dell’Europa: radici di un’identità comune.
L’Impero, la Chiesa e i Comuni. Trionfo e declino del
Papato. L’Autunno del Medioevo: l’Impero Mongolo ed i
viaggi di Marco Polo. La crisi socio- politica e culturale del
Medioevo. Umanesimo e Rinascimento (argomento di
raccordo tra prima e seconda).
SECONDA
La crisi dell’unità religiosa e la destabilizzazione
dell’Europa. La scoperta di nuovi mondi. Precolombiani e
Conquistadores. Il declino dell’Italia e la svolta religiosa.
Riforma e Controriforma. Nascita degli Stati europei: in
particolare in Francia e in Inghilterra. Il Settecento: nuova
cultura e nascita dell’idea di progresso. L’Illuminismo, la
Rivoluzione americana, la Rivoluzione industriale e la
Rivoluzione francese.
Napoleone e l’Europa postnapoleonica.. Il popolo italiano fra ritardi e progressi. La
Seconda Rivoluzione industriale e lo sviluppo del
movimento operaio. Il Risorgimento italiano e le Guerre di
Indipendenza (argomento di raccordo tra seconda e terza).
