PROGETTAZIONE DI ISTITUTO Settembre 2014 STORIA Classe terza – Scuola Primaria TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO L’alunno riconosce elementi significativi - Iniziare a riconoscere nel territorio tracce e usarle come fonti per ricavare informazioni sul passato personale, familiare e della comunità di appartenenza e/o provenienza. - Classificare fonti storiche di vario genere. Riconosce le tracce storiche presenti nel - Distinguere tra fonti storiche iconografiche e disegni di ricostruzione; saper ricavare da questi ultimi informazioni per territorio e intuisce l’importanza del lo studio e la descrizione. patrimonio artistico e culturale. - Iniziare a comprendere il lavoro dello storico, delle discipline che lo supportano (paleontologia, geologia, archeologia, antropologia…) e riconoscere il tipo di fonte che usa ogni studioso. del passato del suo ambiente di vita. Comincia ad usare la linea del tempo per - Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. organizzare informazioni, conoscenze, - Riconoscere relazioni di successione e contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti in fenomeni ed periodi e individuare successioni, esperienze vissute e narrate. contemporaneità, durate, periodizzazioni. - Comprendere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo: consolidare l’utilizzo dell’orologio, iniziare ad utilizzare la linea del tempo per ordinare fatti ed eventi. - Rilevare il punto di partenza sulla linea del tempo e sapersi orientare. - Conoscere le unità di misura del tempo (lustro, decennio, secolo, millennio…). - Comprendere la periodizzazione del tempo. Individua le relazioni tra gruppi umani e - Comprendere la relazione tra uomini, ambiente e risposta ai bisogni. contesti spaziali. - Stabilire relazioni tra ambienti e modi di vivere. - Iniziare a “leggere” in modo guidato le carte geo-storiche per ricavare semplici informazioni. Organizza le informazioni e le - Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia: famiglia, gruppo, regole, ambiente, cultura, attività lavorative, ecc. conoscenze, usando semplici categorie. - Iniziare ad organizzare le conoscenze acquisite in quadri di civiltà significativi: aspetti della vita sociale, politicoistituzionale, economica, artistica, religiosa… - Individuare analogie e differenze fra quadri di civiltà diversi, lontani nello spazio e nel tempo: i gruppi umani preistorici o le società di cacciatori/raccoglitori con quelle oggi esistenti. Comprende i testi storici proposti e sa - Riconoscere in un testo disciplinare parole non note, informazioni nuove o già conosciute, individuare parole chiave, individuarne le caratteristiche. elaborare in modo guidato inferenze dirette e indirette. - Comprendere un testo attraverso l’analisi guidata (ad esempio: selezionare le informazioni importanti attraverso la sottolineatura, suddividere in paragrafi, usare domande guida e immagini come simboli interpretativi…). - Conoscere e utilizzare con proprietà le parole del tempo (preistorico, arcaico, ere…) e termini del lessico storico. Racconta i fatti studiati e sa produrre - Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, racconti orali, disegni, mappe… semplici testi storici, anche con risorse - Utilizzare informazioni date per costruire semplici testi. - Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite. digitali. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni - Conoscere la nascita dell’universo e le principali tappe della storia della Terra. delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal paleolitico, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. - Conoscere i fossili e comprendere le fasi dell’evoluzione degli esseri viventi. - Conoscere le fasi principali del processo di ominazione. - Indagare gli aspetti caratterizzanti le civiltà dei gruppi umani del Paleolitico. - Indagare gli aspetti caratterizzanti le civiltà dei gruppi umani del Neolitico. - Comprendere le modalità di passaggio di alcuni gruppi umani ad altri modi di vita (società nomadi/società stanziali, caccia-raccolta/allevamento—agricoltura, villaggi/città). - Cogliere la differenza tra preistoria e storia.