- Area Intercultura Istituto Comprensivo "U.Foscolo" di

ISTITUTO COMPRENSIVO”UGO FOSCOLO” – VESCOVATO
Scuola dell’Infanzia, Scuola Primaria, Scuola Secondaria di Primo Grado
ANNO SCOLASTICO 2011/2012
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI VESCOVATO
CLASSE 3°
Programmazione di SCIENZE MATEMATICHE
Nominativo Docente Referente Intercultura d’Istituto.......................................................................
Alunno/a..........................................................................................................
M
F 
Età anagrafica .....................................................................................................................................
Nazionalità ..........................................................................................................................................
Lingua di origine..................................................................................................................................
(Livello di conoscenza lingua d’origine se rilevato.............................................................................)
Lingua parlata in famiglia....................................................................................................................
Altre lingue straniere conosciute…......................................................................................................
Anni di scolarizzazione nel paese d’origine….....................................................................................
Data di arrivo in Italia..........................................................................................................................
FREQUENZA DELLA SCUOLA IN ITALIA:
Anni di scolarizzazione in Italia .........................................................................................................
Anni frequenza Scuola primaria......................................................................
Anni frequenza Scuola Sec. 1° grado .............................................................
COMPORTAMENTO
Partecipazione
Interesse
Impegno/Esecuzione
compiti
Metodo di lavoro
Consegna materiale
AREA MATEMATICA
NUCLEI
TEMATICI
CONTENUTI
LIVELLO 0-A1





NUMERI







SPAZIO E
FIGURE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO




Elementi
algebrici
Ordinamento dei
numeri reali sulla
retta
Operazioni con i
numeri relativi
Espressioni in R
Monomi e
polinomi
Operazioni con
monomi e polinomi
Risoluzione di
equazioni di 1°grado
Risoluzione di
semplici problemi
con equazioni

La circonferenza
e le sue parti
Il cerchio
La lunghezza
della circonferenza
L’area del
cerchio
Misura di parti
della circonferenza
Area dei poligoni
regolari
Superfici dei
solidi
Volume, capacità
e peso dei
solidi





Confrontare i
numeri reali interi e
rappresentarli sulla
retta orientata
Applicare le
procedure per
eseguire le
operazioni in R
Operare con le
espressioni letterali
Operare con
monomi e polinomi
Risolvere
un’equazione di 1°
grado
Conoscere ed
operare con gli
elementi di una
circonferenza

Applicare le
formule per il
calcolo di lunghezza
di circonferenza,
area del cerchio

Rappresentare
su un piano una
figura solida

Applicare le
formule per
calcolare superficie,
volume e peso dei
solidi
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO-
LIVELLO A1-A2
 Confrontare i
numeri reali e
rappresentarli sulla
retta orientata

Applicare le
procedure per
eseguire le
operazioni in R

Operare con le
espressioni letterali

Riconoscere le
caratteristiche dei
monomi e dei
polinomi ed
operare con essi

Risolvere e
verificare
un’equazione di 1°
grado

Conoscere ed
operare con gli
elementi di una
circonferenza

Applicare le
formule per il
calcolo di lunghezza
di circonferenza,
area del cerchio

Rappresentare
su un piano una
figura solida

Applicare le
formule per
calcolare superficie,
volume e peso dei
solidi

MISURE DATI
E PREVISIONI





Le indagini
statistiche
Rappresentazione
grafica di una
indagine statistica
I valori medi:
media aritmetica,
moda e mediana
Probabilità
matematica
Eventi: possibili
e favorevoli
Volumi e le
unità di misura





Organizzare
dati in tabelle di
frequenza
Rappresentare
insiemi di dati
(mediante
istogrammi)
Conoscere il
significato di un
evento casuale, di
eventi impossibili,
certi e incerti
Calcolare la
probabilità
matematica di
eventi semplici
Conoscere
l’unità di misura del
volume





Raccogliere
dati e ed
organizzarli in
tabelle di frequenza
Rappresentare
insiemi di dati
(mediante
istogrammi)
Conoscere il
significato di un
evento casuale, di
eventi impossibili,
certi e incerti
Conoscere il
significato e
calcolare la
probabilità
matematica di
eventi semplici
Conoscere
l’unità di misura del
volume ed effettuare
equivalenze
LIVELLO DI COMPETENZA IN MATEMATICA
[ ] riconosce aspetti numerici, geometrici, metrologici presenti nei contesti più vicini al suo vissuto
ordinario e intuitivo
[ ] riconosce aspetti numerici, geometrici, metrologici che non necessitano della mediazione
linguistica
[ ] con l’assistenza dell’insegnante riferisce le proprietà fondamentali degli enti numerici,
geometrici, e metrologici di base e produce alcune applicazioni in contesti concreti
[ ] riferisce le proprietà fondamentali degli enti numerici, geometrici, e metrologici di base e
produce alcune applicazioni in contesti concreti
[ ] è pervenuta/o ad una sistemazione organica delle proprietà degli enti numerici, geometrici,
logici, metrologici di base; è in grado di rappresentare graficamente o con formule relazioni e
distribuzioni di dati e formulare correttamente strategie risolutive in situazioni problematiche
canoniche
[ ] è in grado di generalizzare e applicare a vari contesti le proprietà degli enti numerici, geometrici,
logici, metrologici di base e il metodo delle rappresentazioni grafiche e della formalizzazione;
adatta procedure risolutive in situazioni problematiche di varia tipologia e complessità
Per quanto riguarda Scienze si intende precisare quanto segue:
 lo studio della disciplina presuppone un livello di conoscenza e comprensione della lingua
italiana molto elevato e comunque superiore a quello posseduto dagli allievi in corso di
alfabetizzazione;
 i tempi di apprendimento degli argomenti, pur semplificati da parte degli insegnanti, si
presenteranno probabilmente molto dilatati rispetto a quelli del gruppo classe;
 gli studenti non ancora completamente alfabetizzati sono a rischio di demotivazione davanti
alla difficoltà nelle materie di studio per i motivi già esposti.
Si ritiene pertanto opportuno evitare agganci artificiosi a tutti gli argomenti affrontati nella
normale programmazione disciplinare di classe, privilegiando invece pochi ma significativi
collegamenti alla loro esperienza con argomenti più vicini al loro vissuto.
LIVELLO DI COMPETENZA IN SCIENZE
Comprende solo i termini più ricorrenti dei vari argomenti
[]
E’ in grado di comprendere, con l’aiuto dell’insegnante, e di memorizzare brevi testi
semplificati
[]
E’ in grado di comprendere autonomamente e di memorizzare brevi testi semplificati
[]
E’ in grado di comprendere autonomamente e di rielaborare brevi testi semplificati
[]
E’ in grado di utilizzare, adeguatamente supportato, i testi previsti per la classe
[]
E’ in grado di utilizzare i testi previsti per la classe