SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Curricolo di geografia triennale
Competenze in entrata (fine ciclo precedente)
L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche.
Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici ed antropici legati da rapporti di connessione e/o di
interdipendenza.
Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti i paesaggi con particolare attenzione a quelli italiani.
E’ in gradi di conoscere e localizzare i principali “oggetti” geografici fisici ed antropici dell’Italia.
Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e per realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche.
Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti ( cartografiche e satellitari, fotografiche, artistico-letterarie).
classe 1°
classe 2°
classe 3°
Obiettivi apprendimento
triennio ( o biennio) della
scuola primaria o secondaria
per le varie discipline
Obiettivo in entrata ( fine ciclo precedente) n.1: orientamento
Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando la bussola e i punti cardinali
Obiettivo in entrata ( fine ciclo precedente) n.2: linguaggio della geograficità
Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite
Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione delle regioni fisiche ed amministrative.
- conosce i punti cardinali e li
- conosce ed utilizza i punti
- utilizza i punti cardinali
Questi primi 2 obiettivi sono svolti
utilizza correttamente (r)
cardinali
- conosce, interpreta ed
insieme in quanto strettamente
- conosce la bussola ( r )
- conosce i principali sistemi
utilizza in contesti
connessi nella pratica didattica.
- conosce i principali sistemi
di espressione cartografica
predisposti e no, vari tipi di
di espressione cartografica
- utilizza semplici tecniche di
carte
LINGUAGGIO DELLA
con particolare riguardo per
rappresentazione
- calcola e definisce la
GEOGRAFICITA’
la
decodifica
della
cartografica
posizione di un punto nello
simbologia e per il loro
- calcola la distanza tra 2
spazio utilizzando il reticolo 1) Leggere ed interpretare vari
utilizzo
punti utilizzando il calcolo in
geografico
tipi di carte geografiche
- acquisisce il concetto di
scala
- acquisisce il concetto di
utilizzandole consapevolmente
scala di riduzione
- acquisisce il concetto di
distanza con particolare
- calcola le distanze in scala
distanza anche economica (
riguardo ai fusi orari
-
acquisisce il concetto di
reticolato geografico
calcole le coordinate e la
posizione di un punto
conosce e classifica i vari
tipi di grafici e tabelle
completa
e
costruisce
semplici tipi di grafici
-
-
-
-
- conosce alcuni degli strumenti
nuovi di rappresentazione dello
spazio e dei fenomeni geografico
con particolare riguardo ai
fenomeni europei)
calcola e definisce la
posizione di un punto nello
spazio utilizzando il reticolo
geografico
costruisce in base ai dati
delle tabelle vari tipi di
grafici
commenta il contenuto dei
grafici e delle tabelle
utilizzati
comprende la funzione e il
diverso utilizzo dei vari tipi
di grafici.
- è in grado di capire la
rappresentazione dello spazio e
dei fenomeni geografici offerta
da alcuni nuovi strumenti ( PC e
satellite)
-
-
-
calcola la distanza nel tempo
in base alla posizione sul
globo (fusi orari)
acquisisce il concetto di
distanza anche economica
sia nello spazio che nel
tempo (geostoria)
conosce, interpreta ed
utilizza in contesto
predisposti e no grafici e
tabelle scelti in base ad un
progetto definito
- utilizza il PC e i programmi
satellitari per approfondire lo
studio di alcuni fenomeni
geografici
METODI, TECNICHE ,
STRUMENTI PROPRI DELLA
GEOGRAFIA
1) Leggere carte e piante,
utilizzare orari, calcolare le
distanze anche economiche
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITA’
2) Leggere e comunicare
consapevolmente in relazione al
sistema territoriale, attraverso il
linguaggio specifico della
geografia, ovvero attraverso
termini geografici, carte, grafici,
immagini ( anche da satellite)
schizzi, dati, dati statistici.
METODI, TECNICHE ,
STRUMENTI PROPRI DELLA
GEOGRAFIA
2) Utilizzare nuovi sistemi e
metodi di rappresentazione di uno
spazio geografico
Obiettivo in entrata ( fine ciclo precedente) dal n. 3: paesaggio
Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze ( anche in
relazione ai quadri socio-storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale.
Obiettivo in entrata n. 5: territorio e regione
Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici ed antropici connessi ed interdipendenti e che l’intervento dell’uomo su uno solo di questi
elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri.
Individuare problemi relativi alla tutela ed alla valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, analizzando le soluzione adottate e proponendo
soluzioni idonee nel contesto vicino.
- comprende e conosce paesaggi
e sistemi territoriali europei (
con
riferimenti all’Italia) da
vari punti di vista:
a) morfologico
b) orografico
c) climatico
d) ambientale
e) demografico
f) culturale
utilizzando gli strumenti specifici,
testi narrativi e descrittivi, filmati
o immagini
-
comprende e conosce i
sistemi territoriali europei (
con
riferimenti all’Italia)
dal punto di vista:
a) economico distinguendo e
valutando le attività dei 3
settori produttivi (r)
b) geo-storico ed evolutivo
utilizzando gli strumenti specifici,
testi narrativi e descrittivi, filmati
o immagini
- comprende e conosce paesaggi
e sistemi territoriali extra
europei da vari punti di vista:
a) morfologico
b) orografico
c) climatico
d) economico
e) socioambientale
f) geopolitico
con particolare riguardo per la
trattazione di problemi relativi ai
concetti di: sostenibilità, Nord e
Sud
del
mondo,
sviluppo
e
sottosviluppo, globalilzzazione
utilizzando gli strumenti specifici,
testi narrativi e descrittivi, filmati
o immagini
Anche questi 2 obiettivi sono
svolti insieme in quanto
strettamente connessi nella
pratica didattica
IMMAGINAZIONE GEOGRAFICA
1) “Vedere” in modo
geograficamente corretto e
coerente, paesaggi e sistemi
territoriali lontani, anche nel
tempo, nei diversi aspetti
utilizzando carte, grafici,
immagini, dati statistici, relazioni
di viaggio, descrizioni ecc.
RAGIONAMENTO SPAZIALE
1) Individuare nella complessità
territoriale, alle varie scale
geografiche, i più evidenti
collegamenti spaziali ed
ambientali: interdipendenza di
fatti e fenomeni e rapporti tra
elementi.
Obiettivo in entrata n. 4: regione
Conoscere ed applicare il concetto polisemico di regione geografica ( fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) in particolar modo allo studio del
contesto italiano.
CONCETTI GEOGRAFICI E
- acquisisce sia i concetti che
- acquisisce sia i concetti che
- è in grado di identificare i CONOSCENZE
il linguaggio di base della
il linguaggio di base della
principali sistemi antropici
materia
con
particolare
materia
con
particolare
- è in grado di confrontare i 1) Conoscere, comprendere e
riguardo ai concetti di:
riguardo aspetti:
principali sistemi antropici
utilizzare per comunicare e agire
a) regione
a) amministrativi
- è in grado di collegare i nel territorio alcuni concetti
b) territorio
b) istituzionali
principali sistemi antropici
cardine delle strutture logiche
c) ambiente
riferiti all’Europa
- individua i rapporti di causa della geografia: ubicazione,
d) sistema antropico
ed effetto che hanno localizzazione regione, paesaggio,
riferiti all’Europa ed all’Italia
generato i sistemi antropici
ambiente territorio, sistema
- è in grado di evidenziare le antropofisico
trasformazioni passate ed in
atto relative si principali
sistemi antropici
Obiettivi in entrata n. 6: carte mentali
Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e agli spazi più lontani, attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta.
- sa organizzare uno o più
CARTE MENTALI
progetti relativi a spazi
geografici coordinando
1) Arricchire ed organizzare in
materiale, strumenti diretti ed
modo significativo la carta
indiretti, concetti di base e
mentale di un ambiente vicino,
linguaggi specifici.
della regione amministrativa di
appartenenza, dell’Italia,
dell’Europa, del mondo
Contenuti classe 1°
Contenuti classe 2°
Contenuti classe 3°
Competenze in uscita ( scuola secondaria di 1° grado)
L’alunno osserva, legge ed analizza sistemi territoriali vicini e lontani.
Utilizza opportunamente concetti geografici, carte geografiche, fotografie ed immagini dallo spazio, grafici, dati statistici per comunicare
efficacemente informazioni spaziali sull’ambiente che lo circonda.
E’ in grado di conoscere e localizzare i principali “oggetti” geografici e antropici dell’Europa e del mondo.
Sa agire e muoversi concretamente facendo ricorso a carte mentali, che implementa in modo significativo facendo ricorso all’esperienza quotidiana ed al
bagaglio di conoscenze.
Sa aprirsi al confronto con l’altro attraverso la conoscenza dei di versi contesti ambientali e socio-culturali, superando stereotipi e pregiudizi.
Riconosce nel paesaggio gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, estetiche, artistiche ed architettoniche, come patrimonio naturale e
culturale da tutelare e valorizzare.
Valuta i possibili effetti delle decisioni e delle azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche
