Liceo Scientifico G. Galilei – Macerata

Liceo Scientifico G. Galilei – Macerata Anno Scolastico 2010/2011
Contratto formativo individuale
Classe III H Materia Storia Prof.ssa Daniela Paoloni
Liceo Scientifico G. Galilei – Macerata
Anno Scolastico 2010 - 11
Contratto Formativo Individuale
Classe III
Sez H
Materia: Storia
Docente: Daniela Paoloni
1. ANALISI DELLA CLASSE:
Conoscenze
Capacità
Eterogenee, anche se complessivamente sufficienti
Eterogenee, anche se complessivamente sufficienti.
Gli alunni presentano alcune carenze relative all’analisi di brani storiografici
Competenze
ed alla chiara consapevolezza della differenza tra storia e storiografia.
Denotano altresì scarsa abitudine a problematizzare e a rielaborare concetti.
Gli studenti manifestano un comportamento vivace, talvolta rumoroso e non
Comportamento
sempre consono all’attenzione richiesta in classe. Discontinuo l’interesse
sociale e di lavoro
mostrato per la disciplina.
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PREREQUISITI
Sapersi esprimere con correttezza.
Saper prendere appunti.
Saper comprendere e analizzare testi di vario genere.
Possedere un efficace metodo di studio.
Saper costruire mappe e produrre schemi.
2. MODULI PROPOSTI PER L’ANNO SCOLASTICO 2010-2011.
Quadro riassuntivo
TITOLO MODULO
OBIETTIVI FONDAMENTALI
1) I caratteri originali Conoscere i caratteri peculiari della società medievale: il sistema
dell’Occidente medioevale feudale, le forme del potere, l’urbanizzazione, la nascita dei Comuni
(modulo di raccordo).
e lo scenario politico europeo.
2)
Poteri
e
società Attraverso l’analisi delle crisi e delle trasformazioni dei secoli XIV e
nell’Europa
del
tardo XV, cogliere gli elementi di transizione dal mondo medioevale al
Medioevo.
mondo moderno. Conoscere il processo di formazione delle
monarchie nazionali.
3) La nascita del mondo Cogliere gli elementi costitutivi dell'Europa moderna: lo Stato
moderno.
moderno, la cultura umanistico-rinascimentale e le scoperte
geografiche.
4) La fede divisa.
Individuare le motivazioni religiose, culturali e politiche della rottura
dell'unità religiosa del Cinquecento.
5) Crisi e rivoluzioni nel Comprendere i tratti essenziali del secolo dal punto di vista
Seicento europeo.
demografico, politico, economico e commerciale.
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Contratto formativo individuale
Classe III H Materia Storia Prof.ssa Daniela Paoloni
Strategie didattiche
Strumenti
TESTO ADOTTATO:
TITOLO
Nuovi percorsi storici
3. STRATEGIE E STRUMENTI DIDATTICI
Lezione frontale
Lezione dialogata
Relazioni
Lavori di gruppo
Discussioni guidate
Altro:
Mappe concettuali
Libro di testo
Materiale fornito dal docente
Materiali multimediali ed internet
Altro (LIM)
AUTORE
A. Giardina, G. Sabbatucci, V. Vidotto
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EDITORE
Laterza
4. ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI E DEGLI OBIETTIVI
SECONDO MODULI O UNITÀ DIDATTICHE
Modulo n.1
Tempi (Settembre – Ottobre 2010)
1. Titolo / Argomento:
I caratteri originali dell’Occidente medioevale (modulo di raccordo).
2. Contenuti:
• I tratti fondamentali dell’Europa tardo medioevale.
• Il sistema feudale.
• Le forme del potere medievale.
• Il Basso Medio Evo e la rinascita economica dell'Occidente.
• La ripresa dell’urbanesimo e l’affermazione delle nuove figure sociali.
• Le strutture comunali e la loro evoluzione.
• Lo scenario politico europeo: declino dei poteri universali e rafforzamento delle monarchie
territoriali.
• Analisi dei documenti e dei testi storiografici.
3. Obiettivi:
• Individuare gli elementi peculiari della società feudale.
• Definire le forme del potere universale nel tardo Medioevo e indicare le cause del loro
declino.
• Conoscere la nascita e l’evoluzione dei Comuni.
• Cogliere gli elementi di innovazione della società urbana sul piano economico, istituzionale,
culturale.
• Conoscere lo scenario politico europeo del Tardo Medioevo.
• Analizzare ed interpretare documenti e testi; riconoscere diversi tipi di fonte storica ed
individuare ambiti della ricerca storiografica.
4. Saperi essenziali
• Utilizzare correttamente il lessico specifico della disciplina.
• Individuare i tratti fondamentali della società feudale.
• Comprendere la differenza fra poteri universali, nazionali e locali.
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Classe III H Materia Storia Prof.ssa Daniela Paoloni
Modulo n. 2
Tempi (Novembre – Dicembre 2010)
1. Titolo / Argomento:
Poteri e società nell’Europa del Tardo Medioevo.
2. Contenuti:
• La crisi demografica, economica, rurale del Trecento e la fine del Medioevo.
• La grande peste e le reazioni collettive.
• Le rivolte contadine.
• La guerra dei Cent’anni.
• Nascita e sviluppo delle monarchie nazionali europee.
• Le origini dello Stato moderno.
• L’Italia e la formazione degli stati regionali.
• Analisi dei documenti e dei testi storiografici.
3. Obiettivi:
• Comprendere cause e conseguenze della crisi del Trecento sul piano demografico,
economico, sociale e politico.
• Saper ricostruire il processo di formazione delle monarchie nazionali europee.
• Individuare le cause delle rivolte contadine.
• Comprendere gli effetti su ampia scala delle guerre continue del periodo.
• Cogliere gli elementi peculiari dello Stato moderno.
• Comprendere le ragioni della situazione di frammentazione politica dell’Italia.
• Analizzare ed interpretare documenti e testi; riconoscere diversi tipi di fonte storica ed
individuare ambiti della ricerca storiografica.
4. Saperi essenziali
• Definire il concetto di crisi.
• Individuare cause e conseguenze dei fenomeni considerati.
• Saper individuare i tratti salienti delle monarchie nazionali.
Modulo n. 3
Tempi (Gennaio – Febbraio 2011).
1. Titolo / Argomento:
La nascita del mondo moderno.
2. Contenuti:
• La nascita dello Stato moderno.
• La cultura umanistico-rinascimentale.
• Il Mediterraneo nei secoli XV e XVI.
• L’esplorazione delle rotte atlantiche e le scoperte geografiche.
• La conquista dei nuovi mondi.
• Economia e società nel Cinquecento: la ripresa economica.
• Analisi dei documenti e dei testi storiografici.
3. Obiettivi:
• Comprendere natura e caratteri dello Stato moderno confrontandolo con il modello feudale.
• Conoscere la cultura umanistico-rinascimentale.
• Individuare le motivazioni economiche dei viaggi di esplorazione.
• Conoscere le scoperte geografiche.
• Analizzare la formazione dei primi imperi coloniali e le relative conseguenze sia sulle
popolazioni americane sia sulle economie europee.
• Analizzare ed interpretare documenti e testi; riconoscere diversi tipi di fonte storica ed
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Classe III H Materia Storia Prof.ssa Daniela Paoloni
individuare ambiti della ricerca storiografica.
4. Saperi essenziali
• Saper individuare gli elementi di base del mondo moderno.
• Cogliere gli elementi essenziali della cultura umanistico-rinascimentale.
• Individuare cause e conseguenze dei fenomeni considerati.
Modulo n. 4
Tempi (Marzo – Aprile 2011)
1. Titolo / Argomento:
La fede divisa.
2. Contenuti:
• Riforma protestante: dottrina luterana e calvinista.
• L’iniziativa cattolica: Controriforma e Concilio di Trento.
• Le guerre d’Italia e l’impero di Carlo V.
• L’età di Filippo II e di Elisabetta.
• Analisi dei documenti e dei testi storiografici.
3. Obiettivi:
• Descrivere ed analizzare genesi e esiti della Riforma.
• Conoscere le caratteristiche della Controriforma.
• Individuare le implicazioni sociali, ideologiche e politiche della crisi religiosa.
• Conoscere le politiche espansionistiche di Francia, Spagna ed Inghilterra.
• Analizzare ed interpretare documenti e testi; riconoscere diversi tipi di fonte storica ed
individuare ambiti della ricerca storiografica.
4. Saperi essenziali
• Conoscere i caratteri essenziali della Riforma protestante e della Controriforma.
• Individuare cause e conseguenze dei fenomeni considerati.
• Conoscere i tratti peculiari delle grandi monarchie nazionali del Cinquecento.
Modulo n. 5
Tempi (Maggio 2011)
1. Titolo / Argomento:
Crisi e rivoluzioni nel Seicento europeo.
2. Contenuti:
• Le guerre di religione in Francia.
• La Guerra dei Trent’anni: cause, fasi e conseguenze.
• La crisi del Seicento: demografia, economia, commerci intercontinentali.
• L’assolutismo delle monarchie nazionali: la Francia e l’Inghilterra. Il declino della Spagna.
• Le rivoluzioni inglesi.
• Identità e decadenza dell’Italia nell'epoca dell'egemonia spagnola.
• Analisi dei documenti e dei testi storiografici.
3. Obiettivi:
• Ricostruire cause ed esiti delle guerre di religione in Francia e della guerra dei Trent'Anni.
• Individuare e ricostruire gli esiti differenziati della crisi come recessione e come sviluppo.
• Cogliere i conflitti interni legati al processo di affermazione dell'assolutismo.
• Analizzare la rivoluzione inglese sotto il profilo ideologico-religioso, politico, economico e
sociale.
• Individuare la complessità della crisi italiana
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Classe III H Materia Storia Prof.ssa Daniela Paoloni
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Analizzare ed interpretare documenti e testi; riconoscere diversi tipi di fonte storica ed
individuare ambiti della ricerca storiografica.
4. Saperi essenziali
• Cogliere il significato di assolutismo.
• Definire il concetto di crisi e comprendere le principali cause della crisi del Seicento.
• Cogliere l'importanza storica della Pace di Westfalia.
• Riconoscere il significato della "gloriosa rivoluzione" per la nascita del costituzionalismo
moderno.
VERIFICHE E VALUTAZIONE
Modalità di verifica
Per verificare il livello di conseguimento degli obiettivi saranno svolte verifiche formative e/o
sommative secondo le seguenti tipologie:
ORALI
1. Interrogazioni formalizzate
2. Interventi spontanei
3. Esercizi individuali
4. Relazioni su materiali strutturati
5. Presentazioni multimediali
6. Altro:
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SCRITTE
o Relazioni
o Trattazioni brevi
o Quesiti a risposta aperta
o Saggi brevi
o Risoluzioni di problemi
o Test vero/falso e/o risposta multipla
o Prove oggettive di diversa tipologia (analisi testuali: testi filosofici)
o Articolo di giornale
o Testi referenziali, descrittivi, argomentativi
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Criteri di Valutazione
Si utilizzeranno i criteri esplicitati nella programmazione d’Istituto e di classe.
Criteri per la revisione delle prove scritte ed orali
Prove scritte e orali: Si terrà conto, oltre che delle conoscenze, delle capacità e delle
competenze, anche della proprietà lessicale, della coerenza e pertinenza dell’argomentazione,
dell’aderenza alla tematica, della fluidità espressiva, dell’efficacia comunicativa e dell’attenzione
a proporre autonomamente confronti e relazioni.
Criteri di riuscita
1. Preminenza delle competenze sulle conoscenze
2. Raggiungimento degli obiettivi minimi relativi a ciascun modulo svolto, unità didattica o
sequenza disciplinare.
3. Avvio nell’alunno di processi di riflessione e di autovalutazione sul proprio apprendimento.
4. Superamento di carenze o lacune, tale da evidenziare un progresso nella formazione
disciplinare.
5. Altro
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30 Ottobre 2010
La docente Daniela Paoloni
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