Liceo Scientifico G. Galilei – Macerata

Liceo Scientifico G. Galilei – Macerata Anno Scolastico 2010/2011
Contratto formativo individuale
Classe IV H Materia Storia Prof.ssa Daniela Paoloni
Liceo Scientifico G. Galilei – Macerata
Anno Scolastico 2010 - 11
Contratto Formativo Individuale
Classe IV
Sez H
Materia: Storia
Docente: Daniela Paoloni
1. ANALISI DELLA CLASSE:
Conoscenze
Mediamente più che sufficienti.
Capacità
Mediamente più che sufficienti.
Competenze
Mediamente più che sufficienti.
Comportamento
Quasi tutti gli alunni si dimostrano disponibili al dialogo educativo. Più che
sociale e di lavoro sufficienti l’attenzione, l’interazione e la disciplina in classe.
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PREREQUISITI NECESSARI
Possedere un efficace metodo di studio: saper prendere appunti, costruire mappe e
produrre schemi.
Sapersi esprimere con competenza, rielaborando le conoscenze acquisite.
Saper analizzare e interpretare testi di vario genere.
Conoscere i nuclei essenziali della storia medioevale.
2. MODULI PROPOSTI PER L’ANNO SCOLASTICO 2010-2011
Quadro riassuntivo
TITOLO MODULO
OBIETTIVI FONDAMENTALI
1) Tra Seicento e Settecento: Conoscere i caratteri peculiari del secolo dal punto di vista
le lotte per l’egemonia demografico, politico, economico e commerciale.
mondiale
(modulo
di
raccordo).
2) La società di “ancien Comprendere i tratti essenziali della società di “ancien régime”.
régime”
e
l’età
delle Individuare cause, caratteri e conseguenze della rivoluzione
rivoluzioni.
americana, francese e industriale.
3) L’Ottocento: le lotte per la Cogliere gli elementi caratterizzanti del secolo dal punto di vista
libertà
e
il
conflitto culturale, politico, economico e sociale: il Romanticismo e le
borghesia/proletariato.
rivoluzioni nazionali, liberali e democratiche.
4) L’unità d’Italia.
Comprendere il senso del Risorgimento e conoscere le fasi di
costruzione dell’unità nazionale.
5) L’Ottocento e la politica di Individuare i tratti salienti della politica delle grandi potenze in
potenza.
Europa e nel mondo.
Strategie didattiche
Strumenti
3. STRATEGIE E STRUMENTI DIDATTICI
Lezione frontale
Lezione dialogata
Relazioni
Lavori di gruppo
Discussioni guidate
Altro: presentazioni multimediali
Mappe concettuali
Libro di testo
Materiale fornito dal docente
Materiali multimediali ed internet
Altro (LIM)
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Contratto formativo individuale
Classe IV H Materia Storia Prof.ssa Daniela Paoloni
TESTI ADOTTATI:
TITOLO
Il mosaico e gli specchi
La conoscenza storica
AUTORE
A. Giardina, G. Sabbatucci, V. Vidotto
De Bernardi - Guarracino
EDITORE
Laterza
Bruno Mondadori
4. ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI E DEGLI OBIETTIVI
SECONDO MODULI O UNITÀ DIDATTICHE
Modulo o unità didattica n. 1
Tempi (Settembre – Ottobre 2010).
1. Titolo / Argomento:
Tra Seicento e Settecento: le lotte per l’egemonia mondiale (modulo di raccordo).
2. Contenuti:
• La Guerra dei Trent’anni e la crisi del Seicento (ripasso).
• L’assolutismo delle monarchie nazionali: la Francia e l’Inghilterra. Il declino della Spagna.
• Le rivoluzioni inglesi.
• Identità e decadenza dell’Italia nell'epoca dell'egemonia spagnola.
• Vita politica nel Settecento.
• Guerre e nuovi equilibri internazionali.
• L’ascesa di Prussia e Russia.
• L’Europa e il mondo: l’Impero Ottomano, l’India, la Cina, il Giappone, l’Africa e l’Oceania.
• Il commercio mondiale, l’espansione europea e l’imperialismo ecologico.
• Analisi dei documenti e dei testi storiografici.
3. Obiettivi:
• Ricostruire cause ed esiti della guerra dei Trent'Anni.
• Individuare e ricostruire gli esiti differenziati della crisi come recessione e come sviluppo.
• Cogliere i conflitti interni legati al processo di affermazione dell'assolutismo.
• Analizzare la rivoluzione inglese sotto il profilo ideologico-religioso, politico, economico e
sociale.
• Individuare la complessità della crisi italiana.
• Cogliere gli elementi essenziali delle grandi civiltà mondiali e le tappe fondamentali del
processo di espansione europea.
• Individuare cause e conseguenze delle guerre del periodo considerato.
• Analizzare ed interpretare documenti e testi; riconoscere diversi tipi di fonte storica ed
individuare ambiti della ricerca storiografica.
4. Saperi essenziali
• Cogliere il significato di assolutismo.
• Riconoscere il significato della "gloriosa rivoluzione" per la nascita del costituzionalismo
moderno.
• Individuare le peculiarità delle grandi civiltà mondiali e le conseguenze per l’incontro con le
potenze europee.
• Conoscere le tappe principali dei conflitti per l’egemonia in Europa tra Seicento e
Settecento.
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Contratto formativo individuale
Classe IV H Materia Storia Prof.ssa Daniela Paoloni
Modulo o unità didattica n. 2
Tempi (Ottobre – Dicembre 2010)
1. Titolo / Argomento:
La società di “ancien régime” e l’età delle rivoluzioni.
2. Contenuti:
• La società di “ancien régime” e le sue trasformazioni.
• Nuova agricoltura e nuova industria rurale.
• Nuova scienza e nuova politica.
• La rivoluzione scientifica.
• L’Illuminismo e l’assolutismo illuminato.
• La rivoluzione americana.
• La rivoluzione francese e l’età napoleonica.
• La prima rivoluzione industriale.
• Analisi dei documenti e dei testi storiografici.
3. Obiettivi:
• Comprendere i caratteri dell’“ancien régime” dal punto di vista sociale, culturale ed
economico.
• Conoscere gli elementi essenziali dell’Illuminismo.
• Comprendere i grandi processi rivoluzionari: differenze e similitudini.
• Analizzare ed interpretare documenti e testi; riconoscere diversi tipi di fonte storica ed
individuare ambiti della ricerca storiografica.
4. Saperi essenziali
• Individuare i tratti essenziali della società di “ancien régime”.
• Comprendere la categoria di “rivoluzione” fra continuità e frattura.
• Saper indicare cause, tappe e conseguenze dei processi rivoluzionari.
Modulo o unità didattica n. 3
Tempi (Gennaio - Febbraio 2011)
1. Titolo / Argomento:
L’Ottocento: le lotte per la libertà e il conflitto borghesia/proletariato.
2. Contenuti:
• Le origini della politica contemporanea.
• Il Romanticismo.
• La Restaurazione.
• Le rivoluzioni nazionali, democratiche e liberali.
• Le rivoluzioni latino-americane e lo sviluppo degli Stati Uniti.
• Il Risorgimento italiano.
• Il conflitto fra borghesia e proletariato: liberalismo, socialismo, marxismo, cattolicesimo
sociale, il movimento operaio.
• Analisi dei documenti e dei testi storiografici.
3. Obiettivi:
• Comprendere la cultura romantica e la Restaurazione.
• Comprendere e confrontare le teorie liberale, socialista, marxista.
• Comprendere l’idea di nazione.
• Analizzare i caratteri e il ruolo di borghesia e proletariato.
• Analizzare ed interpretare documenti e testi; riconoscere diversi tipi di fonte storica ed
individuare ambiti della ricerca storiografica.
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Contratto formativo individuale
Classe IV H Materia Storia Prof.ssa Daniela Paoloni
4. Saperi essenziali
• Individuare il ruolo svolto da borghesia e proletariato nella costruzione politica-economica
dell’Europa di fine secolo.
• Comprendere l’idea di nazione.
Modulo o unità didattica n. 4
Tempi (Marzo - Aprile 2011).
1. Titolo / Argomento:
L’unità d’Italia.
2. Contenuti:
• Lo Statuto Albertino.
• Il Piemonte costituzionale – Cavour.
• L’Unità d’Italia.
• Interpretazioni del Risorgimento.
• Le condizioni di vita degli Italiani.
• La costruzione dello Stato: Destra e Sinistra.
• Analisi dei documenti e dei testi storiografici.
3. Obiettivi:
• Analizzare le forze in campo nel processo di unificazione.
• Conoscere le figure di Mazzini, Cavour e Garibaldi.
• Comprendere i problemi aperti dopo l’Unità.
• Conoscere e confrontare le politiche sociali, economiche ed internazionali di Destra e
Sinistra.
• Analizzare ed interpretare documenti e testi; riconoscere diversi tipi di fonte storica ed
individuare ambiti della ricerca storiografica.
4. Saperi essenziali
• Comprendere le questioni politiche ed istituzionali all’origine dell’unificazione.
• Individuare i problemi aperti dopo l’Unità.
• Conoscere e confrontare le politiche sociali, economiche ed internazionali di Destra e
Sinistra.
Modulo o unità didattica n. 5
Tempi (Maggio 2011).
1. Titolo / Argomento:
L’Ottocento e la politica di potenza.
2. Contenuti:
• L’Europa delle grandi potenze (1850-1890).
• Stati Uniti e Giappone.
• L’imperialismo e colonialismo di fine secolo: Francia, Prussia, Inghilterra, Russia.
• L’Italia nell’età delle grandi potenze.
• Analisi dei documenti e dei testi storiografici.
3. Obiettivi:
• Cogliere gli elementi delle politiche imperialiste delle potenze europee di fine secolo.
• Comprendere le caratteristiche salienti delle grandi potenze europee ed internazionali dal
punto di vista economico, sociale e politico.
• Analizzare ed interpretare documenti e testi; riconoscere diversi tipi di fonte storica ed
individuare ambiti della ricerca storiografica.
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Contratto formativo individuale
Classe IV H Materia Storia Prof.ssa Daniela Paoloni
4. Saperi essenziali
• Conoscere i tratti salienti delle politiche imperialiste delle potenze europee.
• Individuare i caratteri fondamentali delle potenze europee di fine secolo.
VERIFICHE E VALUTAZIONE
Modalità di verifica
Per verificare il livello di conseguimento degli obiettivi saranno svolte verifiche formative e/o
sommative secondo le seguenti tipologie:
ORALI
1. Interrogazioni formalizzate
2. Interventi spontanei
3. Esercizi individuali
4. Relazioni su materiali strutturati
5. Presentazioni multimediali
6. Altro:
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SCRITTE
o Relazioni
o Trattazioni brevi
o Quesiti a risposta aperta
o Saggi brevi
o Risoluzioni di problemi
o Test vero/falso e/o risposta multipla
o Prove oggettive di diversa tipologia (analisi testuali: testi filosofici)
o Articolo di giornale
o Testi referenziali, descrittivi, argomentativi
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Criteri di Valutazione
Si utilizzeranno i criteri esplicitati nella programmazione d’Istituto e di classe.
Criteri per la revisione delle prove scritte ed orali
Prove scritte e orali: Si terrà conto, oltre che delle conoscenze, delle capacità e delle
competenze, anche della proprietà lessicale, della coerenza e pertinenza dell’argomentazione,
dell’aderenza alla tematica, della fluidità espressiva, dell’efficacia comunicativa e dell’attenzione
a proporre autonomamente confronti e relazioni.
Criteri di riuscita
1. Preminenza delle competenze sulle conoscenze
2. Raggiungimento degli obiettivi minimi relativi a ciascun modulo svolto, unità didattica o
sequenza disciplinare.
3. Avvio nell’alunno di processi di riflessione e di autovalutazione sul proprio
apprendimento.
4. Superamento di carenze o lacune, tale da evidenziare un progresso nella formazione
disciplinare.
5. Altro
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30 Ottobre 2010
La docente Daniela Paoloni
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