Liceo Scientifico G. Galilei – Macerata Anno Scolastico 2009 -10
Classe 3 G
Materia Storia
Prof Roberto Giusti
Programmazione
Classe 3
Sez G
Materia Storia
Docente: ROBERTO
GIUSTI
La materia è quadrimestralizzata.
1.ANALISI DELLA CLASSE:
Conoscenze
Discrete
Competenze
Discrete
Sufficienti
Capacità
2. MODULI PROPOSTI PER L’ANNO SCOLASTICO
TITOLO MODULO
OBIETTIVI FONDAMENTALI
La crisi del basso medioevo
Individuare le cause e le conseguenze socio-economiche della crisi.
L’Europa fra XV e XVI secolo
Individuare e analizzare le caratteristiche principali dello stato moderno
Chiese, Stati, Imperi coloniali
nell’Europa moderna
Analizzare i motivi e le conseguenze della scoperta del Nuovo momdo
Crisi e trasformazioni nell’età
dell’assolutismo
Confrontare i modelli economici e politico-istituzionali del XVII secolo.
3.STRATEGIE E STRUMENTI DIDATTICI
( barrare - X -la voce interessata)
Strategie didattiche
Strumenti
Lezione frontale
Lezione dialogata
Relazioni
Lavori di gruppo
Discussioni guidate
Altro:
Mappe concettuali
Libro di testo
Materiale fornito dal docente
Materiali multimediali
Altro:
X
X
X
X
X
X
4.ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI E DEGLI OBIETTIVI SECONDO MODULI O UNITÀ
DIDATTICHE
Primo quadrimestre
Moduli o unità didattiche
1
Liceo Scientifico G. Galilei – Macerata Anno Scolastico 2009 -10
Classe 3 G
Materia Storia
Prof Roberto Giusti
1) Titolo / Argomento:
1) La crisi del basso medioevo
2) L’Europa fra XV e XVI secolo
3) Chiese, Stati, Imperi coloniali nell’Europa moderna
4) Crisi e trasformazioni nell’età dell’assolutismo
2) Contenuti:
1) La peste nera. L’arresto dello sviluppo economico e demografico. La guerra dei Cento anni. La crisi
dell’unità religiosa. La crisi dell’Impero.
2)Gli stati regionali in Italia. Le guerre d’Italia. Le forme dello stato moderno. Gli stati europei alla fine del
XV secolo. La cultura del Rinascimento. Le civiltà precolombiane. Portogallo e Spagna alla conquista del
mondo. La Riforma protestante.
3) Gli Imperi coloniali. Il Cinquecento economico. L’Impero, le monarchie la Riforma. La controriforma e le
guerre di religione.
4) Economia e società nell’Europa del Seicento. La rivoluzione inglese. L’affermazione dell’assolutismo in
Francia.
3) Obiettivi:
1) Delineare cause e conseguenze della crisi economica e demografica nell’Europa del XIV secolo.
Analizzare le cause e ripercorrere le fasi principali della guerra dei Cento anni. Analizzare i motivi della crisi
della chiesa e dell’impero.
2)Ripercorrere l’evoluzione dalle monarchie medievali allo stato moderno. Individuare le caratteristiche
principali del Rinascimento. Rilevare l’importanza politica ed economica della conquista del nuovo mondo.
Delineare i puti chiave della Riforma.
3) Rilevare le conseguenze provocate dall’arrivo degli europei nel Nuovo mondo. Analizzare le innovazioni
economiche nell’Europa del Cinquecento. Comprendere le dinamiche internazionali della politica di Carlo V.
Evidenziare le cause, le aree di influenza e la natura delle religioni riformate.
4) Analizzare le ragioni del primato internazionale dell’Olanda e i fattori che consentirono l’avvio
dell’agricoltura capitalistica in Inghilterra. Confrontare i modelli politico-istituzionali dell’assolutismo francese
e della monarchia costituzionale inglese
4) Saperi essenziali
( Concetti, conoscenze e competenze irrinunciabili per l’apprendimento nei moduli successivi
e che costituiscono il nucleo comune essenziale dei contenuti sviluppati nel modulo)
Corretta assimilazione ed utilizzazione dei contenuti necessari ad enucleare le idee centrali relative ad un
evento/ ad un problema/ ad un periodo; individuazione corretta ed autonoma dei concetti chiave; ordinata
esposizione degli argomenti con lessico appropriato; capacità di comprendere e di riassumere un breve
testo storiografico.
La formazioni delle monarchie moderne
Le forme dello stato moderno
La Riforma protestante
Gli Imperi coloniali.
Il Cinquecento economico
La controriforma e le guerre di religione
4) VERIFICHE E VALUTAZIONE
Modalità di verifica
Per verificare il livello di conseguimento degli obiettivi verranno svolte verifiche formative e/o
sommative secondo le seguenti tipologie:
ORALI
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o Interrogazioni
SCRITTE
o Relazioni
o Trattazioni brevi
o Quesiti a risposta aperta
o Saggi brevi
o Test vero /falso e/o risposta multipla
Criteri di Valutazione
Per quanto concerne la valutazione, in conformità alla griglia inserita nel POF , si utilizzeranno i
criteri esplicitati nella programazione di DIPARTIMENTO
Criteri per la revisione delle prove scritte ed orali
Per la valutazione delle prove scritte ed orali si farà riferimento ai seguenti criteri:
Prove scritte :
Verranno utilizzate griglie di valutazione strutturate secondo : conoscenze, competenze e capacità,
con pesi stabiliti in relazione al tipo di prova ,per facilitare la proposizione di verifiche semplificate e
differenziate
Prove orali :
Verranno utilizzate griglie specifiche , nelle quali si terrà conto , oltre alle conoscenze, competenze e
capacità, anche delle proprietà lessicale, della coerenza e pertinenza dell’argomentazione, della
aderenza alla tematica , della fluidità espressiva , dell’efficacia comunicativa etc.
Criteri di riuscita
( barrare - X -la voce o le voci interessate)
1. Preminenza delle competenze sulle conoscenze
X
2. Raggiungimento degli obiettivi minimi relativi a ciascun X
modulo svolto , unità didattica o sequenza disciplinare
3. Avvio nell’alunno di processi di riflessione e di X
autovalutazione sul proprio apprendimento
4.Superamento di carenze o lacune , tale da evidenziare X
un progresso nella formazione disciplinare
Data ____________
firma del docente ________________
3
