apparato corpo adulto

SCUOLA PRIMARIA – CLASSE 1a DISCIPLINA: SCIENZE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
COMPETENZA CHIAVE: Competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia
Competenza specifica 1 (osservare e descrivere oggetti e fenomeni)
I.
II.
Sviluppa atteggiamenti di curiosità nei confronti di ciò che vede succedere e cerca spiegazioni.
Con l’aiuto dell’insegnate inizia ad osservare, formula semplici domande e partecipa attivamente alle esplorazioni scientifiche
utilizzando i cinque sensi.
Competenza specifica 2 (Progettare, sperimentare e verificare ipotesi)
I.
II.
Individua, nei fenomeni, somiglianze e differenze;.
Riconosce le principali caratteristiche di organismi, viventi e non, ed effettua classificazioni.
Competenza specifica 3 (Intervenire trasformare e produrre)
I.
Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri.
COMPETENZA
SPECIFICA
1. Osservare e
descrivere
oggetti e
fenomeni.
1. Osservare e
descrivere
oggetti e
fenomeni.
TRAGUARDI PER LO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI
I. Sviluppa atteggiamenti di
curiosità nei confronti di ciò
che vede succedere e cerca
spiegazioni.
1.A Individuare, attraverso l’interazione
diretta, la struttura di oggetti semplici,
descriverli nella loro unitarietà e nelle
loro parti.
a.
1.B Riconoscere la funzione di un oggetto e
il modo d’uso.
a. Analizzare e sperimentare la funzione e
il modo d’uso appropriato degli oggetti
osservati e descritti.
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO
II. Con l’aiuto dell’insegnate
1.A Percepire la presenza e il
inizia ad osservare, formula
funzionamento degli organi di senso.
semplici domande e
partecipa attivamente alle
1.B Usare gli organi di senso per analizzare
esplorazioni scientifiche
situazioni, oggetti ed esperienze.
utilizzando i cinque sensi.
2. Progettare,
sperimentare
I. Individua, nei fenomeni,
somiglianze e differenze;.
II. Riconosce le principali
caratteristiche di organismi,
2.A Individuare qualità e proprietà di oggetti
e materiali e classificarli
adeguatamente.
L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE
2.A Riconoscere la diversità dei viventi.
Osservare e descrivere la struttura di
semplici oggetti (forbici, temperino,….).
a.
Riconoscere gli organi di senso e la
funzione specifica.
a.
Riconoscere ed esplorare oggetti
attraverso i cinque sensi.
Classificare in base a uno o più attributi
comuni.
Effettuare semplici esperimenti con gli
organi sensoriali e comprendere alcuni
fenomeni.
b.
c.
2. Progettare,
sperimentare
e verificare
ipotesi.
OBIETTVI SPECIFICI
Abilità / conoscenze
a. Identificare e classificare gli oggetti in
base ai materiali di cui sono fatti ( legno
plastica metallo, vetro….) e in base alle
loro proprietà ( leggerezza, durezza,…).
a. Riconoscere viventi e non viventi.
b. Classificare i viventi in base a diversi
e verificare
ipotesi.
viventi e non, ed effettua
classificazioni.
3. Intervenire
trasformare e
produrre.
I. Ha atteggiamenti di cura
verso l’ambiente scolastico
che condivide con gli altri.
attributi.
3.A Acquisire atteggiamenti adeguati per il
rispetto di sé e dell’ambiente in cui si
vive
a.
b.
c.
Avere cura degli ambienti di vita.
Curare l’igiene personale.
Comprendere semplici concetti di igiene
alimentare.
SCUOLA PRIMARIA - CLASSE 2a
DISCIPLINA: SCIENZE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELE COMPETENZE
COMPETENZA CHIAVE: Competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia
Competenza specifica 1 (osservare e descrivere oggetti e fenomeni)
I.
II.
III.
Sviluppa atteggiamenti di curiosità nei confronti di ciò che vede succedere e cerca spiegazioni.
Con l’aiuto dell’insegnate inizia ad osservare, formula semplici domande, partecipa attivamente alle esplorazioni scientifiche
utilizzando i cinque sensi e descrive lo svolgersi dei fatti
Espone in forma semplice ciò che ha sperimentato iniziando ad utilizzare un linguaggio appropriato.
Competenza specifica 2 (Progettare, sperimentare e verificare ipotesi)
I.
II.
Individua, nei fenomeni, somiglianze e differenze; identifica relazioni spazio/temporali e registra dati significativi.
Riconosce le principali caratteristiche di organismi viventi e non ed effettua classificazioni.
Competenza specifica 3 (Intervenire trasformare e produrre)
I.
Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri.
COMPETENZA
SPECIFICA
1. osservare e
descrivere
oggetti e
fenomeni.
TRAGUARDI PER LO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI
I. Sviluppa atteggiamenti di
1.A Seriare e classificare oggetti in base
a.
curiosità nei confronti di ciò
alle loro proprietà.
che vede succedere e cerca
b.
spiegazioni.
1.B Descrivere semplici fenomeni della vita
quotidiana.
1. Osservare e
descrivere
oggetti e
fenomeni.
III. Espone in forma semplice
1.A Verbalizzare con linguaggio appropriato
ciò che ha sperimentato
le osservazioni, le esperienze e le
iniziando ad utilizzare un
conoscenze acquisite.
linguaggio appropriato.
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO
II. Con l’aiuto dell’insegnate
1.A Attraverso interazioni e manipolazioni
inizia ad osservare, formula
individuare qualità e proprietà di oggetti
semplici domande,
e materiali e provocare trasformazioni.
partecipa attivamente alle
esplorazioni scientifiche
utilizzando i cinque sensi e
descrive lo svolgersi dei fatti
OBIETTVI SPECIFICI
Abilità / conoscenze
Confrontare e classificare materiali in
base a determinate proprietà.
Individuare alcune caratteristiche della
materia attraverso la manipolazione e
semplici esperimenti.
a. Descrivere il ciclo dell’acqua.
b. Osservare e descrivere alcuni fenomeni
atmosferici.
c. Osservare, confrontare e descrivere la
periodicità di alcuni fenomeni celesti.
a. Iniziare ad acquisire ed utilizzare in modo
appropriato la terminologia scientifica.
a. Individuare alcune caratteristiche della
materia attraverso la manipolazione e
semplici esperimenti.
b. Individuare alcuni stati di aggregazione
dei materiali: solidi, polveri, liquidi, gas.
c. Sperimentare i cambiamenti di stato
dell’acqua e verificare mediante
esperimenti le trasformazioni.
d. Osservare e descrivere trasformazioni
reversibili e irreversibili.
2. Progettare,
sperimentare
e verificare
ipotesi.
2. Progettare,
sperimentare
e verificare
ipotesi.
3. Intervenire
trasformare e
produrre.
I. Individua, nei fenomeni,
somiglianze e differenze;
identifica relazioni
spazio/temporali e registra
dati significativi.
II. Riconosce le principali
caratteristiche di organismi
viventi e non ed effettua
classificazioni.
I. Ha atteggiamenti di cura
verso l’ambiente scolastico
che condivide con gli altri.
2.A Individuare somiglianze e differenze nei
percorsi di sviluppo di organismi
vegetali e/o animali
L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE
2.A Osservare, descrivere, confrontare,
correlare elementi della realtà
circostante: piante e animali, operando
classificazioni secondo criteri diversi.
3.A Riconoscere e rispettare il proprio
ambiente di vita.
a. Riconoscere differenze e analogie tra
piante e operare classificazioni ( piante
caducifoglie e sempreverdi/ piante con
fiori e senza fiori/ con fusto legnoso ed
erbaceo).
b. Riconoscere la diversità tra gli animali
(movimento, alimentazione, copertura del
corpo, presenza o meno di arti).
a. Osservare e descrivere piante e animali,
cogliendo analogie e differenze.
b. Osservare e descrivere le parti
fondamentali di piante e animali.
a. Acquisire comportamenti corretti da
condividere nell’ambiente scolastico.
b. Comprendere l’importanza di una
alimentazione varia e corretta.
c. Riconoscere e descrivere alcune
preparazioni alimentari.
d. Acquisire maggiore autonomia nella cura
della propria persona.
SCUOLA PRIMARIA - CLASSE 3a
DISCIPLINA: SCIENZE
TAGUARDI PER LO SVILUPPO DELE COMPETENZE
COMPETENZA CHIAVE: Competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia
Competenza specifica 1 (osservare e descrivere oggetti e fenomeni)
I.
II.
III.
L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità nei confronti di ciò che vede succedere e cerca spiegazioni.
Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.
Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato;
Competenza specifica 2 (Progettare, sperimentare e verificare ipotesi)
I.
II.
III.
L’alunno esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e
descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, ma anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.
Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio-temporali.
Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici
modelli.
Competenza specifica 3 (Intervenire trasformare e produrre)
I.
Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e
naturale.
COMPETENZA
SPECIFICA
1. Osservare e
descrivere
oggetti e
fenomeni
I.
II.
2. Progettare,
III.
sperimentare
e verificare
ipotesi
TRAGUARDI PER LO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTVI SPECIFICI
SVILUPPO DELLE
Abilità / conoscenze
COMPETENZE
ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI
L’alunno sviluppa
1.A Individuare metodi e strumenti e
a. Comprendere il lavoro degli scienziati.
atteggiamenti di curiosità nei
appropriati alle situazioni
b. Conoscere e comprendere le fasi del
confronti di ciò che vede
problematiche in esame.
metodo scientifico-sperimentale.
succedere e cerca
spiegazioni.
Espone in forma chiara ciò
che ha sperimentato,
utilizzando un linguaggio
appropriato;
Individua aspetti quantitativi
e qualitativi nei fenomeni,
produce rappresentazioni
grafiche e schemi di livello
adeguato, elabora semplici
modelli.
1A. Descrivere semplici fenomeni della vita
quotidiana.
a. Distinguere e descrivere la materia
organica e inorganica.
b. Riconoscere e verbalizzare le
caratteristiche dei solidi, dei liquidi e dei
gas.
c. Riconoscere l’acqua come elemento
essenziale per la vita.
d. Riconoscere l’aria come elemento
essenziale per la vita.
1B. Verbalizzare con linguaggio
appropriato le osservazioni, le
esperienze e le conoscenze acquisite.
a. Iniziare ad acquisire ed utilizzare in
modo appropriato la terminologia
scientifica.
2.A Individuare unità di misura adeguate
per misurare gli aspetti quantitativi dei
fenomeni.
a. Conoscere e utilizzare le unità di misura
convenzionali.
2. Progettare,
sperimentare
e verificare
ipotesi
I.
II.
1. Osservare e
descrivere
oggetti e
fenomeni.
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO
L’alunno esplora i fenomeni 2.A Osservare le caratteristiche dei terreni,
delle acque e dell’aria.
con un approccio scientifico:
con l’aiuto dell’insegnante,
dei compagni, in modo
autonomo, osserva e
descrive lo svolgersi dei
fatti, formula domande, ma
anche sulla base di ipotesi
personali, propone e
realizza semplici
esperimenti.
Individua nei fenomeni
somiglianze e differenze, fa
misurazioni, registra dati
significativi, identifica
relazioni spazio-temporali.
II. Riconosce le principali
caratteristiche e i modi di
vivere di organismi animali
e vegetali.
2.A Individuare somiglianze e differenze nei
percorsi di sviluppo di organismi
vegetali e/o animali.
L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE
1.A Osservare, descrivere, confrontare,
correlare elementi della realtà
circostante: piante e animali,
operando classificazioni secondo
criteri diversi.
a. Sperimentare i cambiamenti di stato
dell’acqua.
b. Scoprire la composizione del suolo e
comprenderne l’importanza.
c. Sperimentare le caratteristiche e le
proprietà dell’aria.
a. Individuare e sperimentare le
caratteristiche delle piante e la loro
funzione.
b. Cogliere, attraverso l’osservazione
diretta o mediata, la varietà di forme e
comportamenti degli animali.
a. Cogliere gli elementi tipici di un ambiente
naturale inteso come sistema ecologico.
b. Osservare e descrivere piante e animali,
cogliendo analogie e differenze.
c. Osservare e descrivere le parti
fondamentali di piante e animali.
d. Conoscere le relazioni all’interno di una
catena alimentare.
3. Intervenire
trasformare e
produrre
I. Ha atteggiamenti di cura
verso l’ambiente scolastico
che condivide con gli altri;
rispetta e apprezza il valore
dell’ambiente sociale e
naturale.
3.A Riconoscere e rispettare il proprio
ambiente di vita.
a. Acquisire comportamenti corretti da
condividere nell’ambiente scolastico.
b. Comprendere l’importanza di una
alimentazione varia e corretta.
c. Riconoscere e descrivere alcune
preparazioni alimentari.
d. Acquisire maggiore autonomia nella cura
della propria persona.
SCUOLA PRIMARIA - CLASSE 4a
DISCIPLINA: SCIENZE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
COMPETENZA CHIAVE: Competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia
Competenza specifica 1 (osservare e descrivere oggetti e fenomeni)
I. Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.
II. Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.
III. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo
svolgersi dei fatti, formula domande, ma anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.
IV. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.
Competenza specifica 2 (Progettare, sperimentare e verificare ipotesi)
I. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio-temporali.
II. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici
modelli.
Competenza specifica 3 (Intervenire trasformare e produrre)
Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e
naturale.
II. Trova da varie fonti ( libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.
I.
COMPETENZA
SPECIFICA
1. Osservare e
descrivere
oggetti e
fenomeni.
I.
TRAGUARDI PER LO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI
Sviluppa atteggiamenti di
1.A Osservare una porzione di ambiente
a.
curiosità e modi di
vicino, individuare gli elementi che lo
guardare il mondo che lo
caratterizzano e il loro cambiamento nel b.
stimolano a cercare
tempo.
spiegazioni di quello che
vede succedere.
IV. Espone in forma chiara ciò
che ha sperimentato,
utilizzando un linguaggio
appropriato.
1. Osservare e
descrivere
oggetti e
fenomeni.
1.A Utilizzare un lessico adeguato per
verbalizzare le esperienze scientifiche
realizzate.
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO
III. Esplora i fenomeni con un
1.A Conoscere la struttura del suolo
approccio scientifico: con
sperimentando con rocce, sassi e
l’aiuto dell’insegnante, dei
terricci; osservare le caratteristiche
compagni, in modo
dell’acqua, dell’aria, del calore e il loro
autonomo, osserva e
ruolo nell’ambiente.
descrive lo svolgersi dei
fatti, formula domande,
ma anche sulla base di
ipotesi personali, propone
e realizza semplici
esperimenti.
OBIETTVI SPECIFICI
Abilità / conoscenze
Osservare l’ambiente circostante ed
individuare gli elementi caratterizzanti.
Compiere osservazioni specifiche e
rilevare comportamenti in piante ed
animali dovuti al trascorrere o al
cambiamento del tempo.
a. Acquisire ed utilizzare in modo
appropriato la terminologia scientifica
per esporre quanto osservato,
sperimentato o appreso e rappresentare
le informazioni con grafici, schemi,…
a. Compiere esperimenti per conoscere le
qualità e le caratteristiche dell’acqua.
b. Distinguere gli stati dell’acqua.
c. Distinguere le caratteristiche dell’aria
attraverso esperimenti personali.
d. Individuare zone di alta o bassa
pressione su una cartina meteorologica.
e. Riconoscere l’effetto del calore nei corpi
solidi, liquidi e gassosi (cambiamento di
stato), la propagazione del calore e la
dilatazione dei corpi.
f. Compiere esperimenti sulla
composizione del suolo.
g. Scoprire la vita nel sottosuolo.
h. Individuare le cause dell’inquinamento
dell’aria, dell’acqua, del suolo e propone
interventi mirati al risanamento.
2. Progettare,
sperimentare
e verificare
ipotesi.
I.
Individua nei fenomeni
somiglianze e differenze,
fa misurazioni, registra dati
significativi, identifica
relazioni spazio-temporali.
2.A Individuare nell’osservazione di
esperienze concrete alcuni concetti
scientifici quali: dimensioni spaziali,
peso, temperatura, calore, pressione,…
a. Conoscere l’unità di misura specifica per
ogni elemento e/o fenomeno e opera
semplici conversioni.
b. Conoscere l’utilizzo di strumenti:
termometro, barometro, …
III. Individua aspetti
2.A Individuare le proprietà di alcuni
quantitativi e qualitativi nei
materiali come, ad esempio: la durezza,
fenomeni, produce
l’elasticità, il peso, …
rappresentazioni grafiche e
schemi di livello adeguato,
elabora semplici modelli.
a. Conoscere l’importanza dell’acqua,
dell’aria, del suolo, del calore e le loro
caratteristiche.
b. Conoscere le qualità, gli stati e le
caratteristiche dell’acqua.
c. Conosce la composizione e le
caratteristiche dell’aria.
d. Conoscere le fonti di calore e valutare
gli effetti.
e. Conoscere la composizione del suolo.
3. Intervenire
trasformare e
produrre.
II. Trova da varie fonti ( libri,
internet, discorsi degli
adulti, ecc.) informazioni e
spiegazioni sui problemi
che lo interessano.
a. Ricercare informazioni da varie fonti e
selezionare quelle necessarie all’attività.
1. Osservare e
descrivere
oggetti e
fenomeni.
IV. Riconosce le principali
caratteristiche e i modi di
vivere di organismi animali
e vegetali.
3.A Ricercare informazioni e dati utilizzando
i vari mezzi di comunicazione di massa
a disposizione.
L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE
1.A Individuare la diversità dei viventi
(intraspecifica e interspecifica) e dei
loro comportamenti (
differenze/somiglianze tra piante,
animali, funghi, batteri).
a. Conoscere la struttura degli esseri
viventi.
b. Conoscere la classificazione dei viventi.
c. Conoscere il regno vegetale e le sue
caratteristiche.
d. Conoscere il regno animale e le sue
caratteristiche.
3. Intervenire
trasformare e
produrre.
I. Ha atteggiamenti di cura
verso l’ambiente scolastico
che condivide con gli altri;
rispetta e apprezza il
valore dell’ambiente
sociale e naturale.
3.A Rispettare l’ambiente in cui si vive.
a. Attuare comportamenti di rispetto e cura
verso l’ambiente in cui si vive.
SCUOLA PRIMARIA - CLASSE 5a
DISCIPLINA: SCIENZE
TAGUARDI PER LO SVILUPPO DELE COMPETENZE
COMPETENZA CHIAVE: Competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia
Competenza specifica 1 (osservare e descrivere oggetti e fenomeni)
I.
II.
III.
IV.
L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede
succedere;
Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.
Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il
funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute.
Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato;
Competenza specifica 2 (Progettare, sperimentare e verificare ipotesi)
I.
II.
III.
L’alunno esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e
descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, ma anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.
Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio-temporali.
Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici
modelli.
Competenza specifica 3 (Intervenire trasformare e produrre)
I.
II.
III.
L’alunno individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora
semplici modelli.
Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e
naturale.
Trova le varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.
COMPETENZA
SPECIFICA
3. Intervenire
trasformare e
produrre
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI
I. L’alunno individua aspetti
3.A Cogliere la diversità tra ecosistemi
quantitativi e qualitativi nei
(naturali e antropizzati, locali e di altre
fenomeni, produce
aree geografiche).
rappresentazioni grafiche e
schemi di livello adeguato,
elabora semplici modelli.
II. Ha atteggiamenti di cura
verso l’ambiente scolastico
che condivide con gli altri;
rispetta e apprezza il valore
dell’ambiente sociale e
naturale.
2. Progettare,
sperimentare
e verificare
ipotesi
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
3.A Riconoscere la plausibilità di primi
modelli qualitativi, macroscopici e
microscopici, di trasformazioni fisiche.
Avvio alle idee di irreversibilità e di
energia.
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO
2.A Osservare una porzione di ambiente
I. L’alunno esplora i fenomeni
vicino, individuare gli elementi che lo
con un approccio scientifico:
caratterizzano e il loro cambiamento
con l’aiuto dell’insegnante,
nel tempo.
dei compagni, in modo
autonomo, osserva e
descrive lo svolgersi dei fatti,
formula domande, ma anche 2.B Osservare lo spazio per promuovere
indagini integrate ( fisico, astronomico,
sulla base di ipotesi
chimico, ecc).
personali, propone e realizza
OBIETTVI SPECIFICI
Abilità / conoscenze
b. Riconoscere e discriminare gli elementi
abiotici (aria, acqua, luce, clima, suolo) e
biotici (vegetali, animali e funghi) di un
ambiente.
c. Conoscere modalità di adattamento di
piante e animali nei diversi ambienti.
d. Scoprire come l’uomo abbia saputo
adattarsi ad ambienti diversi.
a. Conoscere l’energia, le sue forme e le
sue fonti.
b. Comprendere l’importanza dell’energia
elettrica e sapere come si produce.
c. Distinguere elettricità statica e dinamica.
a. Osservare l’ambiente circostante ed
individuare gli elementi caratterizzanti.
b. Compiere osservazioni specifiche e
rilevare comportamenti in piante ed
animali dovuti al trascorrere o al
cambiamento del tempo.
a. Conoscere l’origine e la composizione
del Sistema Solare.
b. Attraverso l’osservazione del cielo diurno
e notturno e dell’ambiente doi vita
conoscere le caratteristiche fondamentali
del sole, delle stelle e dei pianeti che
compongono il Sistema Solare con
particolare riferimento al pianeta Terra.
c. Osservare e comprendere il fenomeno
delle eclissi.
semplici esperimenti.
II. Individua nei fenomeni
2.A Costruire operativamente in
connessione a contesti concreti di
somiglianze e differenze, fa
esperienza quotidiana i concetti fisici
misurazioni, registra dati
fondamentali, in particolare:
significativi, identifica
temperatura, forza, luce.
relazioni spazio-temporali.
a. Conoscere la luce e i fenomeni legati ad
essa.
b. Conoscere le principali caratteristiche dei
fenomeni sonori.
c. Descrivere la propagazione delle onde
sonore e delle onde luminose attraverso
semplici esperimenti.
III. Individua aspetti
quantitativi e qualitativi nei
fenomeni, produce
rappresentazioni grafiche e
schemi di livello adeguato,
elabora semplici modelli.
2.A Indagare i comportamenti di materiali
comuni in molteplici situazioni
sperimentabili.
a. Attraverso semplici esperimenti verificare
che non tutti i materiali lasciano passare
la corrente elettrica.
b. Discriminare conduttori e isolanti.
IV. Espone in forma chiara ciò
che ha sperimentato,
utilizzando un linguaggio
appropriato;
2.A Utilizzare un lessico adeguato per
verbalizzare le esperienze scientifiche
realizzate.
a. Acquisire ed utilizzare in modo
appropriato la terminologia scientifica per
esporre quanto osservato, sperimentato
o appreso e rappresentare le
informazioni con grafici, schemi,…
V. Trova le varie fonti (libri,
internet, discorsi degli
adulti, ecc.) informazioni e
spiegazioni sui problemi
2.A Ricercare informazioni e dati utilizzando a. Ricercare informazioni da varie fonti e
selezionare quelle necessarie all’attività.
i vari mezzi di comunicazione di massa
a disposizione.
che lo interessano.
1. Osservare e
descrivere
oggetti e
fenomeni.
I.
L’alunno sviluppa
atteggiamenti di curiosità e
modi di guardare il mondo
che lo stimolano a cercare
spiegazioni di quello che
vede succedere;
II. Riconosce le principali
caratteristiche e i modi di
vivere di organismi animali
e vegetali.
L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE
1.A Comprendere che gli organismi viventi
differiscono per struttura, fisiologia e
adattamento.
1.A Descrivere e interpretare il
funzionamento del corpo come sistema
complesso situato in un ambiente;
elaborare primi modelli intuitivi di
struttura cellulare.
a. Classificare gli animali in vertebrati e
invertebrati e cogliere somiglianze e
differenze tra i sistemi di sostegno degli
invertebrati.
b. Comparare i sistemi muscolari di diversi
animali.
c. Cogliere le somiglianze e le differenze
esistenti tra gli apparati digerenti e la
dentatura dei diversi animali.
d. Classificare gli animali in base alla loro
alimentazione.
a. Individuare somiglianze e differenze tra
la circolazione nei vegetali e nelle
diverse specie animali.
a. Comprendere le caratteristiche generali
e la struttura (cellule, tessuti, organi,
sistemi e apparati) dell’organismo
umano.
b. Conoscere l’apparato locomotore:
scheletro e muscoli.
c. Verbalizzare, oralmente, per iscritto o
mediante rappresentazioni grafiche, con
efficacia e precisione, la struttura e la
fisiologia dell’apparato digerente.
d. Conoscere l’anatomia e la fisiologia
dell’apparato respiratorio.
e. Sapere come respirano gli animali.
f. Descrivere struttura e funzioni
dell’apparato circolatorio.
g. Riflettere sull’importanza della
circolazione per tutti gli organi del corpo
umano.
h. Conoscere l’apparato escretore
nell’uomo e negli altri animali.
i. Descrivere organi e funzionamento del
sistema nervoso.
j. Conoscere gli organi di senso nell’uomo
e negli altri animali.
k. Conoscere l’apparato riproduttore.
l. L. Comparare la riproduzione umana,
degli animali e delle piante.
III. Ha consapevolezza della
struttura e dello sviluppo
del proprio corpo, nei suoi
diversi organi e apparati,
ne riconosce e descrive il
funzionamento, utilizzando
modelli intuitivi ed ha cura
della sua salute.
1.C Rispettare il proprio corpo e l’ambiente
naturale e sociale.
a. Riconoscere l’importanza delle strategie
preventive in ambito igienico- sanitario.
b. Attuare comportamenti alimentari
corretti, distinguendo gli alimenti in base
ai loro principi nutritivi e individuando il
proprio fabbisogno energetico
giornaliero.
c. Simulare i comportamenti corretti da
assumere in situazioni di rischio sismico
e incendio.
d. Conoscere misure di prevenzione e di
intervento per la salvaguardia
dell’ambiente.