UTILIZZO DELLA LIM PER UNA
DIDATTICA INCLUSIVA
CLASSE 2C SCUOLA PRIMARIA CALIMERA
Docente: Anna Lattante
Nella classe seconda C, per aiutare tutti i bambini, ad acquisire la competenza
“riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi vegetali”, sono
state programmate diverse attività, quasi tutte laboratoriali, che mettono i bambini al
centro delle loro esperienze. La prima li ha visti protagonisti della piantumazione di
Sansone, un albero di limone, poi della semina in classe in cui hanno visto numerose
sfumature del mondo vegetale ed infine, un’attività alla LIM che consolidi e formalizzi le loro esperienze.
Dopo la visita in giardino al nostro Sansone e la sosta vicino al cartellone con le fasi
della piantumazione, viene chiesto ai bambini di ricostituire alla LIM un albero, pensando, appunto al nostro Sansone.
Poi viene chiesto ai bambini di indicare la linea di terra, pensando al momento in cui
Sansone è stato interrato, quale parte è andata sotto, quale invece è rimasta fuori.
Diamo un nome alle parti sopra e sotto la linea, provando a far emergere da loro i
termini, con un brainstorming in cui ognuno dice la sua e motiva la sua risposta.
Successivamente, si chiede ai bambini di denominare le parti della pianta e, come
rinforzo, esse vengono rintracciate in numerose figure e colorate di colori differenti.
L’associazione col colore aiuta molto i bambini, soprattutto se ci fossero bambini in
difficoltà.
In una lezione successiva, dopo un giro in giardino, osserviamo non solo Sansone,
ma molti altre piante e notiamo una sostanziale differenza tra quelli con il tronco alto e quelli con tanti tronchi, come rami, che partono quasi da terra.
Alla LIM vengono proposti una serie di immagini degli arbusti più comuni nelle nostre zone, alcuni appena visti fuori in giardino, si nota se i bambini per analogie e
differenze, osservano le caratteristiche dei vegetali.
Poi viene chiesto loro di fare un po’ il punto su come si classificano le piante in base
al fusto e i bambini hanno capito bene la differenza.
Sul quaderno, dopo averlo ridetto più volte a voce, i bambini realizzano una piccola
mappa, incollando al posto giusto tre diversi tipi di immagini che distinguono, erbe,
arbusti e alberi.
Li si esercita quindi in una classificazione di immagini, dove ognuno scrive il nome
di una pianta in un determinato settore e ne spiega il motivo. Questa attività viene
fatta in gruppo, in modo da rendere più sicuri i bambini più incerti..
In una lezione successiva, i bambini, in
piccolo gruppo, completano una mappa vuota e la verbalizzano ai compagni.
Successivamente, alla LIM e sul quaderno lavorano sulla classificazione di
radici e di foglie. In particolare riguardo le foglie, viene raccolta e descritta
scelta liberamente e i bambini dicono
tutto quello che sanno dire, della foglia
e della pianta da cui essa proviene.
