5 E indirizzo scientifico - Liceo "Tito Lucrezio Caro"

Programmazione annuale
a.s. 2012/2013
Docente:
Materia:
Mendo Daniela
geografia generale
Classe:
5 E indirizzo scientifico
ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA: CLIMA DELLA CLASSE:POSITIVO
Competenza di cittadinanza dell’indirizzo scientifico:
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
Finalità:· Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi
Obiettivi :
Cogliere il nesso che lega cultura scientifica e tradizione umanistica e in generale le intersezioni fra i saperi
Cogliere, anche in dimensione storica, la logica di sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica
Contestualizzare risultati e metodi dello sviluppo scientifico e tecnologico
La disciplina concorre con:
CONOSCENZE:
L’ambiente celeste: moti e leggi dell’astronomia
Il sistema solare
Il pianeta Terra
Il sistema Terra-Luna
I materiali della terra solida
Dinamica endogena e tettonica delle placche
L’atmosfera
L’idrosfera
COMPETENZE:
Utilizzare la specificità dei linguaggi
Individuare i problemi e prospettare possibili soluzioni
Distinguere tra fenomeno e concetto
Riconoscere rispetto ad un fenomeno, un problema, un modello i concetti implicati
Saper generalizzare
Organizzare dati e concetti
Costruire e utilizzare modelli
Collegare e coordinare i vari contenuti tra di loro e con i fenomeni e le leggi anche di altre discipline
Riconoscere i collegamenti e le iterazioni fra i fenomeni studiati
Individuare le implicazioni delle nuove scoperte della scienza
Riorganizzare in sintesi le conoscenze acquisite ristrutturandole secondo percorsi personali
Contenuti disciplinari e tempi di realizzazione previsti esposti per unità di apprendimento:
NUMERO
1
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8
TITOLO UDA
L’ambiente celeste: i moti e le leggi dell'astronomia
Il sistema solare
Il pianeta Terra
Il sistema Terra-LunaL’idrosfera
I materiali della terra solida
Dinamica endogena e tettonica delle placche
Dinamica esogena: l’atmosfera
Dinamica esogena: l ‘idrosfera
1
Titolo
Traguardi formativi
Riconoscere che lo studio di questo argomento porta alla
conoscenza dei parametri di quello che è l’ambiente più
ampio che noi possiamo considerare
L’ambiente celeste
Conoscenze
Competenze
La posizione delle stelle
Le caratteristiche delle stelle
L’evoluzione dei corpi
celesti
Struttura, origine ed
evoluzione dell’Universo
Definire la sfera celeste
Descrivere i punti di riferimento sulla sfera celeste
Definire le principali unità di misura utilizzate in astronomia
Definire il termine stella
Spiegare in che modo è possibile ricevere informazioni da una stella
Indicare le informazioni che possono essere ricavate dall’esame degli spettri stellari
Spiegare e interpretare il diagramma H-R
Riconoscere nei vari tipi di stelle gli stadi dell'evoluzione stellare e descriverne il
processo
Riconoscere la Via Lattea come la nostra Galassia
Esporre la teoria del Big Bang descrivendone le prove
Esporre, in antitesi, la teoria dello stato stazionario e quella dell'universo a bolle
Discutere circa il destino dell'universo
Titolo
Il sistema solare
Traguardi formativi
Comprendere il ruolo del Sole come fonte energetica e
motore gravitazionale dell’intero sistema
Conoscenze
Competenze
La stella Sole
Descrivere la struttura interna del sole, la superficie del sole e l'atmosfera solare
L’attività solare
riconoscendone le parti principali
I componenti del sistema Definire i componenti del sistema solare
solare
Enunciare la legge gravitazionale
Interpretare le leggi di Keplero alla luce della legge di gravitazione universale
Classificare i pianeti
Descrivere la caratteristiche principali dei pianeti
Titolo
Il pianeta Terra
Traguardi formativi
Comprendere le relazioni fondamentali tra la Terra e il
Sole
Conoscenze
Competenze
La forma e le dimensioni
della Terra
Le coordinate geografiche
I moti della Terra
Definire il solido che rappresenta la Terra come geoide
Spiegare il calcolo di Eratostene
Descrivere le coordinate geografiche
Definire il moto di rotazione della Terra
Elencare le prove dirette e indirette del moto di rotazione
Discutere del moto apparente del sole e della sfera celeste, della forza centrifuga, della
forza di Coriolis, dell'esperienza del Guglielmini e di Foucault mettendo in relazione
tutto ciò con il moto di rotazione
Definire il moto di rivoluzione della Terra
Elencare le prove del moto di rivoluzione
Discutere del fenomeno dell'aberrazione stellare, dell'effetto Doppler e del moto
apparente annuo delle stelle sulla sfera celeste mettendo in relazione tutto ciò con il
moto di rivoluzione
Elencare le conseguenze dei moti di rotazione e di rivoluzione
Descrivere le posizioni reciproche di Terra e Sole nei giorni dei solstizi e degli equinozi
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indicando la latitudine alla quale i raggi cadono perpendicolari per ciascun giorno
Individuare nelle stagioni astronomiche la conseguenza più rilevante del moto di
rivoluzione e della inclinazione dell'asse terrestre
Descrivere la precessione luni- solare
Descrivere il moto della linea degli absidi
Mettere in relazione la variazione dell'eccentricità dell'orbita e la variazione
dell'inclinazione terrestre con il fenomeno delle glaciazioni
Titolo
Il sistema Terra-Luna
Traguardi formativi
Comprendere le interrelazioni che esistono tra Terra e
Luna
Conoscenze
Competenze
Caratteristiche della Luna
Il sistema Terra-Luna
I moti della Luna
Le fasi lunari e le eclissi
La superficie e l’interno
della luna
Teorie sull’origine della
Luna
Descrivere alcune caratteristiche della Luna
Interpretare il sistema biplanetario Terra-Luna
Descrivere i moti di rivoluzione, di rotazione, di regressione della linea dei nodi, di
traslazione
Descrivere le fasi lunari riconoscendo le posizioni di congiunzione, opposizione e
quadratura
Descrivere le condizioni necessarie affinché si verifichi il fenomeno delle eclissi totali e
parziali di Luna
Descrivere le condizioni necessarie affinché si verifichi il fenomeno delle eclissi totali ,
parziali e anulari di Sole
Descrivere la morfologia della Luna sia esterna che interna
Discutere le teorie circa l'origine della Luna
Titolo
I materiali della Terra solida
Traguardi formativi
Comprendere che rocce e minerali sono la base delle
risorse non biologiche dell’uomo e che il loro uso deve
essere ragionato
Conoscenze
Competenze
Rocce e minerali
Rocce magmatiche
Rocce sedimentarie
Rocce metamorfiche
Definire i termini: roccia e minerale
Elencare i requisiti per essere un minerale
Classificare i minerali
Descrivere il polimorfismo e l’isomorfismo
Descrivere il ciclo litogenetico
Illustrare le caratteristiche principali e distintive delle rocce magmatiche, sedimentarie
e metamorfiche
Illustrare il processo di formazione delle rocce magmatiche, sedimentarie e
metamorfiche
Evidenziare con quali criteri vengono classificate le rocce magmatiche, sedimentarie e
metamorfiche
Definire la struttura delle rocce magmatiche, sedimentarie e metamorfiche
Titolo
Dinamica endogena e tettonica delle placche
Traguardi formativi
Conoscere i principali processi e
deformazione della litosfera
Conoscenze
Competenze
Il vulcanismo
Lo studio dei sismi
La struttura interna della
Terra
Definire i termini magma e lava
Descrivere l’attività vulcanica
Indicare la distribuzione geografica dei vulcani e dei terremoti
Indicare gli elementi di conoscenza diretta dell’interno della Terra
fenomeni della
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Wegener
L'espansione dei fondali
oceanici
La teoria della tettonica a
placche
Illustrare il meccanismo del rimbalzo elastico
Correlare le informazioni che provengono dalle registrazioni dei terremoti, e quindi le
variazioni di velocità delle onde, per costruire un modello della struttura interna della
Terra;
Descrivere il modello dell’interno della Terra in base alle superfici di discontinuità
Interpretare l’andamento della geotermia, correlandone le caratteristiche alle informazioni
sull’interno della Terra deducibili dalla sismologia
Spiegare l’origine del calore interno della Terra;
Descrivere l’origine del campo magnetico terrestre e spiegare l’importanza del
paleomagnetismo;
Descrivere il modello della dinamo auto eccitante
Indicare le principali contraddizioni cui andavano incontro le teorie fissiste;
Discutere gli argomenti geofisici, geologici, paleontologici e paleoclimatici che Wegener
portava a sostegno della propria teoria;
Indicare i maggiori ostacoli alla accettazione della teoria proposta da Wegener;
Descrivere la aggiunte e le integrazioni apportate all’ipotesi di Wegener dai geologi
Holms e DuToit ;
Enunciare la teoria della tettonica delle placche;
Descrivere le nuove conoscenze che hanno portato lo sviluppo finale della teoria;
Esporre l’ipotesi dell’espansione dei fondali oceanici e citare le prove che la sostengono;
Indicare le conseguenze dell’inversione di polarità sulla magnetizzazione delle rocce;
Spiegare perché lo studio delle anomalie magnetiche dei fondali e delle faglie trasformi
rafforza l’ipotesi dell’espansione dei fondali oceanici;
Descrivere l’andamento dell’età della crosta oceanica in funzione della distanza dalle
dorsali medioceaniche;
Correlare le zone ad alta sismicità con i confini tra le placche;
Correlare i diversi tipi di margini tra le placche con il movimento relativo delle placche
stesse;
Descrivere il processo d’apertura di un nuovo bacino oceanico;
Descrivere la strutture originate dai processi di subduzione che avvengono in
corrispondenza delle fosse oceaniche;
Descrivere le diverse teorie sul meccanismo responsabile del movimento delle placche
Titolo
Dinamica esogena: l’atmosfera
Traguardi formativi
Essere consapevoli che gli eventi legati all’atmosfera
coinvolgono quotidianamente la vita del globo
Conoscenze
Competenze
Composizione e struttura
dell’atmosfera
Temperatura e pressione
dell’atmosfera
I venti
Il tempo atmosferico
Conoscere le caratteristiche chimico-fisiche dell’atmosfera,
Operare collegamenti tra esse
Mettere in relazione tali caratteristiche con i fenomeni atmosferici
Individuare le relazioni esistenti tra fenomeni atmosferici e processi di modellamento
della litosfera
Definire il vento e indica i fattori che influenzano la sua velocità
Descrivere la circolazione generale dei venti nella bassa troposfera
Descrivere il processo di condensazione del vapore acqueo e spiega come si formano le
nubi (distinzione solo fra cumuli e strati)
Descrivere la formazione e l’evoluzione di un ciclone delle medie latitudini
Titolo
Dinamica esogena: l’idrosfera
Traguardi formativi
Essere consapevoli che gli eventi legati all’idrosfera
coinvolgono quotidianamente la vita del globo
Conoscenze
Competenze
Ciclo dell’acqua
L’idrosfera marina
L’idrosfera continentale
Conoscere le caratteristiche fisiche dell’idrosfera
Operare collegamenti tra esse
Individuare le relazioni esistenti tra idrosfera e processi di modella mento della litosfera
Conoscere la composizione chimica e le proprietà chimiche delle acque marine
Individuare i legami tra i movimenti delle acque marine e l’atmosfera
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ATTIVITÀ
Provocazione iniziale a partire da argomenti di attualità o di vita quotidiana
Lezione frontale dialogata
Lezione frontale con supporto multimediale (proiezione da pc, documenti VHS o DVD, LIM)
Studio autonomo a casa
Verifiche orali in itinere
Verifica sommativa finale scritta
Correzione in classe delle verifiche da parte del docente
Esposizione in classe, da parte degli allievi, di materiale elaborato a casa o in classe
VERIFICA E VALUTAZIONE
La valutazione sarà di tipo sommativo ponderale e prenderà in considerazioni varie tipologie di prove
Tipologie di provaper la valutazione
Esercizi domestici ,relazioni svolte a casa su attività di laboratorio,o approfondimenti di
attività svolte in classe, sulle uscite didattiche…..
Esercizi,relazioni di gruppo svolte in classe su attività varie
Peso
1
Una domanda orale o intervento significativo o esercizio su argomenti della lezione in corso
o delle lezioni immediatamente precedenti
Una o più domande orali su argomenti che richiedono una risposta fondata su conoscenze di
contenuti svolti nelle lezioni immediatamente precedenti
Una o più domande orali su argomenti che richiedono una risposta articolata e fondata sulla
conoscenza integrata di più contenuti svolti nel corso di un mese o più mesi
2-4
Prove scritte con domande chiuse ( scelta multipla, completamento, corrispondenze, vero\
falso)
Prove scritte con domande aperte relative a contenuti svolti nell’arco di uno o più mesi (anche
simulazioni terza prova)
4
MATERIALI DIDATTICI:
Testo in adozione;Elvidio Lupia Palmieri, Maurizio Parotto Il globo terrestre e la sua evoluzione. Sesta edizione
Zanichelli Editore
Appunti di lezione
Prodotti multimediali
Esperimenti in laboratorio dove possibile
SPAZI
Uso del laboratorio di chimica ove possibile
Uso del laboratorio di informatica
Uso della LIM
Uso di Internet
Cittadella
la Docente
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