problematico, accettabile, buono, ottimo

Programmazione annuale
a.s. 2011/2012
Docente: Ferrigno Anna
Materia: Italiano
Classe: I C
1. Nel primo Consiglio di Classe sono stati definiti gli obiettivi educativo-cognitivi generali che sono stati
riportati nella programmazione comune del Consiglio di Classe e ai quali la presente programmazione fa
riferimento.
Situazione di partenza della classe
numero
alunni
M
F
14
16
clima della classe
livello cognitivo
globale di ingresso
(problematico,
accettabile, buono,
ottimo)
(problematico,
accettabile, buono,
ottimo)
TO
T
30 migliorabile
svolgimento del
programma
precedente
altro
(incompleto, regolare,
anticipato)
discreto
In relazione alla programmazione curricolare e in conformità alle indicazione contenute nel Piano dell’Offerta
Formativa dell’Istituto, si lavorerà per conseguire i seguenti obiettivi didattici e formativi:
Comunicazione in Lingua Madre
Conoscenze
Alla fine dell’anno scolastico gli alunni dovranno conoscere:
§
Strutture grammaticali della lingua italiana ai diversi livelli del sistema:fonologia, ortografia, morfologia,
sintassi del verbo e della frase semplice, frase complessa, lessico
§
Elementi di base delle funzioni della lingua
§
Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale
§
Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni verbali in contesti formali e informali
§
Contesto, scopo e destinatario della comunicazione
§
Principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo
§
Strutture essenziali dei testi descrittivi, narrativi, espositivi
§
Principali connettivi logici
§
Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi
§
Tecniche di lettura analitica e sintetica
§
Denotazione e connotazione
§
Principali generi letterari
§
Contesto storico di riferimento di alcuni autori e opere
§
Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso
§
Uso dei dizionari
§
Fasi della produzione scritta. Pianificazione, stesura e revisione
§
Linguaggi specifici della disciplina
Abilità
§ Riconoscere le strutture della lingua italiana ai diversi livelli del sistema: fonologia, ortografia,
morfologia, sintassi del verbo e della frase semplice, frase complessa, lessico
§ Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale
§ Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale
§ Esporre in modo sufficientemente chiaro, logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati
§ Produrre testi orali con il rispetto dei tempi verbali, dell’ordine dei tempi e della concisione ed
efficacia espressiva
§ Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per esprimere anche il
proprio punto di vista
Individuare il punto di vista dell’altro in contesti formali e informali
Riconoscere l’organizzazione linguistica
Applicare strategie diverse di lettura
Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo
Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario
Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni
Organizzare in forma chiara le informazioni
Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative, applicando le tecniche
di allestimento di un testo scritto, rispettando la sintassi del periodo, l’uso dei connettivi e
dell’interpunzione
Utilizzare diversi registri linguistici in relazione ad alcuni contesti e scopi comunicativi, ampliando
contestualmente il proprio lessico
Utilizzare i linguaggi specifici della disciplina
Titolare, parafrasare, riassumere un testo dato
Analizzare testi in lingua italiana in base a connotati sociolinguistici
Competenze specifiche
§
Usare correttamente la lingua italiana nell’insieme delle sue strutture e riflettere metalinguisticamente
sui tradizionali livelli di analisi
§
Usare correttamente gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione
comunicativa verbale in vari contesti
§
Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
§
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
§
Cogliere alcuni aspetti sociolinguistici dell’italiano
Competenza letteraria
Conoscenze
§
Principali metodologie di analisi del testo letterario (generi letterari, alcune figure retoriche)
Abilità
§ Essere in grado di leggere, interpretare e commentare testi in prosa, attraverso gli strumenti dell’analisi
linguistica, stilistica, retorica
§
Leggere e analizzare testi di opere e autori significativi della classicità, in traduzione, al fine di
individuare i caratteri principali della tradizione letteraria e culturale occidentale (Iliade, Odissea, Eneide)
Contenuti disciplinari e tempi di realizzazione previsti
Monte ore annuale previsto dal curricolo nella classe
MODULO
Contenuti
MODULO BASE EDUCAZIONE LINGUISTICA
-
Definizione di testo
Il modello della comunicazione e i suoi elementi
Segni per comunicare: il codice verbale
Le funzioni della comunicazione
Tempi: Settembre
132
MODULO 1 IL METODO DI STUDIO
-
La razionalità del metodo di studio: sottolineatura, individuazione di concetti chiave, schematizzazione
ricapitolazione orale di interventi o spiegazioni
L’uso del dizionario
Stesura di appunti
Tempi: Settembre-Dicembre
2. L’OFFICINA DELLA SCRITTURA
- Il
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





testo: completezza, coerenza, ordine delle parti, correttezza
Testo letterario e non letterario
I generi letterari
Progettazione del testo
Il testo informativo – espositivo: scheda d’analisi di un testo narrativo – il riassunto – la relazione – la
parafrasi – il tema espositivo – la ricerca
Il testo espressivo: la lettera personale – il tema personale
Scrittura creativa: produzione di descrizioni e di brevi racconti
Elementi di narratologia:
- Divisione in sequenze
- Microsequenze e macrosequenze
- Struttura del testo narrativo
- Fabula e intreccio
- Lo spazio e il tempo: luoghi e ambienti – tempo della storia e tempo del racconto – il ritmo
- I personaggi: caratterizzazione – presentazione – ruolo – sistema
- Autore e narratore
- Punto di vista e focalizzazione
- Lo stile: scelte stilistico – espressive – parole e pensieri dei personaggi – le figure retoriche
(allitterazione – anafora – antitesi – chiasmo – perifrasi – iperbole – metafora -similitudine –
poliptoto – figura etimologica)
Tempi: Settembre-Aprile
3. EDUCAZIONE LETTERARIA
v Fiaba e favola
La morfologia della fiaba, funzioni e ruoli
Approfondimento
 Apuleio, La favola di Amore e Psiche
- Apuleio: vita e opere (cenni)
- Le Metamorfosi: trama
- Amore e Psiche: Lettura integrale, analisi struttura, funzioni e lessico
v Il racconto del vero
 G.Verga: caratteri generali Verismo – vita – opere – pensiero e poetica dell’Autore
v Raccontare il mondo interiore
v Il racconto nero
v Il racconto di fantascienza
v Il racconto fantasy
v Il romanzo storico
v Il romanzo realista
v Il romanzo di formazione
v Il romanzo d’analisi
 L.Pirandello: vita – opere
 I.Svevo: vita – opere
Tempi: Settembre-Maggio
4.
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

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

L’EPICA
Il mito: caratteri generali
Il genere epico
L’epica greca arcaica – Omero e la “Questione Omerica” – Il ciclo epico – Il mondo omerico
Iliade: struttura, temi e stile
Odissea: struttura, temi e stile
Approfondimenti:
Il motivo della caducità dell’esistenza in. Omero, Catullo, Lorenzo il Magnifico, Leopradi, Ungaretti
La figura di Ulisse attraverso i secoli: Dante, Inferno XXVI; U.Foscolo, A Zacinto; G. Pascoli, Ulisse e
Calipso; U. Saba, Ulisse
Tempi: Gennaio-Maggio
5. RIFLESSIONE SULLA LINGUA
§ Ortografia
§ La punteggiatura e le maiuscolo
§ La morfologia. Articolo, nome, aggettivo, pronome, verbo, congiunzione
§ La sintassi della frase semplice
§ La sintassi della frase complesa
(Ripasso parallelo a quello effettuato in Latino)
Tempi: Ottobre-Maggio
6. IL PIACERE DELLA LETTURA
Per approfondire tematiche, lettura integrale e autonoma delle seguenti opere:
 G.Verga, Storia di una capinera
 E.Schmitt, Il bambino di Noè
 C.Collodi, Pinocchio
 C.Cassola, La ragazza di Bube
 N.Ammaniti, Io non ho paura
Nel corso dell’anno verranno proposte altre letture, tendendo conto anche degli interessi palesati dagli
alunni, e comunque si privilegeranno sempre testi collegati agli argomenti oggetto di studio e/o relativi ad
esperienza di crescita/maturazione
Tempi: Intero anno scolastico
Metodi
L’insegnante utilizzerà tutte le varie situazioni di apprendimento:
§
Lezione frontale
§
Lezione dialogata
§
Uso dell’aula multimediale
§
Gruppi di lavoro
§
Dettatura di appunti
§
Pratica della lettura guidata con riferimento a testi di diversa natura e tipologia
§
Attività periodiche di recupero
§
Attività di recupero individualizzata
§
Elaborazione di schemi e mappe semantiche
Mezzi
§
Libri di testo
§
Appunti
§
Fotocopie
§
Lavagna
§
Sussidi Audiovisivi
§
Dizionari
§
Quotidiani
§
PC
Spazi
§
AULA MULTIMEDIALE
§
BIBLIOTECA
Criteri e strumenti di valutazione
TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA
§
Interrogazioni orali periodiche (almeno due per quadrimestre)
§
Prove strutturate e test la cui durata varierà a seconda della complessità dell’argomento e della prova
§
Prove scritte di diversa tipologia (almeno 2 per il I quadrimestre e 4 per il II) da
svolgersi in 2 o 3 ore
VALUTAZIONE
Riguardo ai criteri di valutazione, si rinvia a quanto previsto dal POF e in sede di Riunione di Dipartimento.
In particolare
§
Per lo scritto si terrà conto:
Ø Della correttezza formale
Ø Della proprietà lessicale
Ø Della pertinenza rispetto alla traccia
Ø Dell’organicità e dell’originalità dell’elaborato
Ø Della capacità critica
§
Per l’orale si terrà conto:
Ø Della correttezza e completezza
Ø Della padronanza espositiva
Ø Della capacità di rielaborazione personale
Ø Della capacità di operare collegamenti interdisciplinari
Ø Della partecipazione all’attività didattica
Ø Dell’impegno profuso nello studio
Riguardo alle Griglie di valutazione si fa riferimento a quelle presenti nel POF.
Cittadella, 30/10/2011
Firma del Docente