Programmazione annuale
a.s. 2012/2013
Docente: Ferrigno Anna
Materia: Italiano
Classe: II C
Nel primo Consiglio di Classe sono stati definiti gli obiettivi educativo-cognitivi generali che sono stati
riportati nella programmazione comune del Consiglio di Classe e ai quali la presente programmazione fa
riferimento.
In relazione alla programmazione curricolare e in conformità alle indicazione contenute nel Piano dell’Offerta
Formativa dell’Istituto, si lavorerà per conseguire i seguenti obiettivi didattici e formativi:
Comunicazione in Lingua Madre
Conoscenze
Alla fine dell’anno scolastico gli alunni dovranno conoscere:
§
Strutture grammaticali della lingua italiana ai diversi livelli del sistema: fonologia, ortografia, morfologia,
sintassi del verbo e della frase semplice, frase complessa, lessico
§
Elementi di base delle funzioni della lingua
§
Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale
§
Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni verbali in contesti formali e informali
§
Contesto, scopo e destinatario della comunicazione
§
Principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo
§
Strutture essenziali dei testi descrittivi, narrativi, espositivi
§
Principali connettivi logici
§
Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi
§
Tecniche di lettura analitica e sintetica
§
Denotazione e connotazione
§
Principali generi letterari, con particolare riferimento alla tradizione italiana
§
Contesto storico di riferimento di alcuni autori e opere
§
Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso
§
Uso dei dizionari
§
Fasi della produzione scritta. Pianificazione, stesura e revisione
§
Linguaggi specifici della disciplina
§
Tecniche dell’argomentazione
Abilità
§ Riconoscere le strutture della lingua italiana ai diversi livelli del sistema: fonologia, ortografia,
morfologia, sintassi del verbo e della frase semplice, frase complessa, lessico
§ Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale
§ Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale
§ Esporre in modo sufficientemente chiaro, logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati
§ Produrre testi orali con il rispetto dei tempi verbali, dell’ordine dei tempi e della concisione ed
efficacia espressiva
§ Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale
§ Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per esprimere anche il
proprio punto di vista
§ Individuare il punto di vista dell’altro in contesti formali e informali
§ Riconoscere l’organizzazione linguistica
§ Applicare strategie diverse di lettura
§ Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo
§ Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario
§ Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni
§ Organizzare in forma chiara le informazioni
§
§
§
§
§
§
Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative, applicando le tecniche
di allestimento di un testo scritto, rispettando la sintassi del periodo, l’uso dei connettivi e
dell’interpunzione
Utilizzare diversi registri linguistici in relazione ad alcuni contesti e scopi comunicativi, ampliando
contestualmente il proprio lessico
Utilizzare i linguaggi specifici della disciplina
Titolare, parafrasare, riassumere un testo dato
Analizzare testi in lingua italiana in base a connotati sociolinguistici
Organizzare e motivare un ragionamento per sostenere una tesi
Competenze specifiche
§
Usare correttamente la lingua italiana nell’insieme delle sue strutture e riflettere metalinguisticamente
sui tradizionali livelli di analisi
§
Usare correttamente gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione
comunicativa verbale in vari contesti
§
Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
§
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
§
Cogliere alcuni aspetti sociolinguistici dell’italiano
Competenza letteraria
Conoscenze
§
Principali metodologie di analisi del testo letterario (generi letterari, alcune figure retoriche)
§
Conoscere il tema della nascita, dalla matrice latina, dei volgari italiani e dell’avvio verso l’affermazione
del fiorentino letterario come Lingua Italiana nel secolo XIV
§
Caratteristiche dell’ambiente culturale che vide sorgere le prime importanti espressioni letterarie italiane
(la Letteratura religiosa, i siciliani, i siculo-toscani)
Abilità
§ Essere in grado di leggere, interpretare e commentare testi in prosa, attraverso gli strumenti dell’analisi
linguistica, stilistica, retorica
§ Leggere e interpretare testi in volgare e in fiorentino letterario
§ Leggere i Promessi sposi di Manzoni
§ Saper tracciare un quadro, agganciato ad alcune letture di testi, dell’ambiente culturale che vide sorgere
le prime importanti espressioni letterarie
Competenze specifiche
§
§
Acquisire familiarità con la Letteratura, raggiungendo consapevolezza del valore della lettura e della
specificità del fenomeno letterario
Leggere personalmente opere di altre letterature in traduzione
Contenuti disciplinari e tempi di realizzazione previsti
Monte ore annuale previsto dal curricolo nella classe
132
MODULO
Contenuti
MODULO 1
§ Ripasso delle principali regole morfologiche e delle principali strutture di analisi logica e del periodo da
confrontare con le analoghe strutture della Lingua Latina. Struttura della frase e consecutio modorum e
temporum della struttura Italiana.
§ Canzone e poesia
§ Analisi e commento di testi musicali
§
Il testo poetico: piano del significante e del significato – metro e ritmo - figure di suono, di ordine e di
significato – analisi parole chiave e ricostruzione campi semantici- la parafrasi e il commento - la
contestualizzazione dell’opera – avvio all’analisi testuale
Tempi: Settembre - Dicembre
MODULO 2
§ Caratteri generali del Romanticismo
§ Il romanzo storico
§ A. Manzoni: presentazione storica e letteraria
§ I Promessi Sposi: lettura e analisi dei capitoli I – XI; XIX – XXVI; XXXI - XXXVIII
Tempi: Ottobre-Maggio
MODULO 3
§ Analisi testi poetici inseriti in un prospettiva storica dalle Origini al Novecento
§ Le origini latine dell’Italiano
§ La nascita dei volgari
§ La scuola poetica siciliana
§ La poesia religiosa
§ I poeti toscani
§ Percorsi su Ugo Foscolo, Giacomo Leopardi, Giovanni Pascoli, Umberto Saba, Giuseppe Ungaretti, ed
Eugenio Montale
§ Percorsi tematici: (laddove sia possibile, confronto interdisciplinare con Latino)
v Paesaggi e oggetti
v L’amore e gli affetti
v Il sentimento della vita e della morte
v L’impegno civile e morale
APPROFONDIMENTI
Contenuti
§
§
§
§
§
L’amicizia
Fuga del tempo e invito alla gioia: un tema attraverso i secoli
Il rapporto madre – figlio nella Letteratura Classica
Il motivo dell’addio in Letteratura
La monacazione forzata
Tempi: Novembre - Maggio
MODULO 4
§ Mappa delle idee. Scrivere le idee della mappa per un testo argomentativo - espositivo
§ Testi argomentativi: struttura e composizione
§ Analisi e produzione saggi brevi
Tempi: Settembre-Maggio
MODULO 5. IL PIACERE DELLA LETTURA
§ Per approfondire tematiche affrontate in classe e problematiche varie, lettura individuale, analisi e
discussione dei seguenti romanzi:
Ø C.Cassola, La ragazza di Bube
Ø J.Gaarder, La ragazza delle arance
Ø K.Hosseini, Il cacciatore di aquiloni
Ø I.Silone, Il segreto di Luca
Ø P.Predicatori, Il mio inverno a Zerolandia
Ø A.Golinelli, L’amore semplicemente
Eventuali altre letture verranno selezionate in base agli interessi palesati dagli alunni che, inoltre,
parteciperanno al Torneo di Lettura organizzato dalla Scuola e riservato alle Classi Seconde.
Nel corso dell’anno scolastico, a seconda degli interessi palesati dagli allievi, si selezioneranno altri testi
sempre intesi come approfondimento del percorso didattico o supporto esperienza di crescita/maturazione
Tempi: Intero anno scolastico
Metodi
L’insegnante utilizzerà tutte le varie situazioni di apprendimento:
§
Lezione frontale
§
Lezione dialogata
§
Uso dell’aula multimediale
§
Gruppi di lavoro
§
Dettatura di appunti
§
Pratica della lettura guidata con riferimento a testi di diversa natura e tipologia
§
Attività periodiche di recupero
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Attività di recupero individualizzata
§
Elaborazione di schemi e mappe semantiche
Mezzi
§
Libri di testo
§
Appunti
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Fotocopie
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Lavagna
§
Sussidi Audiovisivi
§
Dizionari
§
Quotidiani
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PC
Spazi
§
AULA MULTIMEDIALE
§
BIBLIOTECA
Criteri e strumenti di valutazione
TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA
§
Interrogazioni orali periodiche (almeno una per quadrimestre)
§
Prove strutturate e test la cui durata varierà a seconda della complessità dell’argomento e della prova
§
Prove scritte di diversa tipologia (almeno 2 per il I quadrimestre e 3 per il II) da
svolgersi in 2 o 3 ore
Tali prove concorreranno a determinare un’unica valutazione
VALUTAZIONE
Riguardo ai criteri di valutazione, si rinvia a quanto previsto dal POF e in sede di Riunione di Dipartimento.
In particolare
§
Per lo scritto si terrà conto:
Ø Della correttezza formale
Ø Della proprietà lessicale
Ø Della pertinenza rispetto alla traccia
Ø Dell’organicità e dell’originalità dell’elaborato
Ø Della capacità critica
§
Per l’orale si terrà conto:
Ø Della correttezza e completezza
Ø Della padronanza espositiva
Ø Della capacità di rielaborazione personale
Ø Della capacità di operare collegamenti interdisciplinari
Ø Della partecipazione all’attività didattica
Ø Dell’impegno profuso nello studio
Riguardo alle Griglie di valutazione si fa riferimento a quelle presenti nel POF.
Cittadella,17/11/2012
Firma del Docente
